梁高 莊秀麗

摘 要：體育課是學生學習體育知識、技能的主陣地，是學生掌握終身體育鍛煉的重要場所。如何讓學生既喜歡體育又喜歡體育課成了體育教師要解決的首要問題。本文從學生不喜歡體育課的原因分析入手，并提出針對性的解決對策。

關(guān)鍵詞：淺談;體育課;興趣;學生

體育課是學校體育的重要組成部分，要上好體育課，除了教師的積極性以外，還要調(diào)動學生的學習積極性。學生的學習積極性與學習的興趣，關(guān)系極為密切。然而，在初中體育教學中，經(jīng)常遇到體育課中，學生對體育教學內(nèi)容缺乏興趣的現(xiàn)象。經(jīng)詢問，很多學生對體育課是非常喜歡的，然而他們這種喜歡卻是喜歡體育課本身，而非體育課老師安排的內(nèi)容。因此，體育教師應(yīng)當深入了解學生對體育教學的意見和看法，研究其心理特征，有針對性地進行思想教育，不斷改進教學方法，指導(dǎo)學生無趣到有趣， 由有趣到樂趣，由樂趣到志趣，使學生喜歡上體育課 ，興致勃勃的上體育課，從而讓體育課更加生動活躍，學生也興趣滿滿的參與鍛煉。

1學生的興趣對體育課教學的作用

在日常的體育教學和訓練中，經(jīng)常遇到有些學生對訓練內(nèi)容十分感興趣，也會表現(xiàn)出全神貫注，專心致志的聽老師講解相關(guān)的體育知識，仔細而認真的觀看老師是如何做示范動作。而當學生對上課內(nèi)容不感興趣，其練習就表現(xiàn)出消極怠慢，上課也就心不在焉、拖沓、不感興趣，故意拖延時間，這樣就會影響鍛煉效果，影響動作質(zhì)量，這種消極鍛煉不僅不會收獲鍛煉效果，反而有可能遭遇意想不到的傷害。

學生參加體育運動是否有興趣，直接影響他們從事體育運動的自覺性和積極性，也決定著體育知識的掌握和技能的形成，事實證明，只要學生對參加體育鍛煉有了興趣，就會把學習與體育鍛煉作為自身的需要，積極開展體育活動，刻苦進行鍛煉，克服主客觀困難，逐步增強身體素質(zhì)，提高健康水平和運動水平。

2影響學生對體育課興趣的因素

2.1教學內(nèi)容選擇

教學內(nèi)容與學生學習積極性有密切聯(lián)系，教師選擇適合學生的教學內(nèi)容可以吸引學生的參與，中學階段的學生喜歡有娛樂性、競賽性的教材內(nèi)容，如果教師選擇符合這個年齡段的這類教學內(nèi)容就能提升學生的參與興趣。不符合學生的年齡特征，單調(diào)乏味的教材則會降低學生學習積極性。教學實踐證明，適當?shù)倪x擇一些趣味性的項目能提升學生對體育課的興趣，例如，球類項目、游戲項目等，都能引起學生的興趣，而且這些項目對于發(fā)現(xiàn)學生的個性，對提升學生的靈敏 、 協(xié)調(diào)、彈跳、速度、力量等各項身體素質(zhì)都有重要作用。同時對培養(yǎng)學生集體主義精神，教育學生團結(jié)友愛也有重要作用。

2.2教學的過程

由于學生個體存在一定的差別，教師在組織教學的時候要考慮到學生之間的年齡、性別、體質(zhì)和接受能力等等方面的差別，然后根據(jù)學生的實際情況和教材內(nèi)容來靈活安排教學。遵循個體差異的教學，可以使得教學靈活多樣，整個教學過程也生動活潑，節(jié)奏鮮明，效果顯著，同時也激發(fā)了不同層次的學生的參與熱情。學生參與學習教學內(nèi)容時，教學過程是彰顯學生學習好壞的重要環(huán)節(jié)，這個過程采取由淺入深，由易到難，不同的學生區(qū)別對待，在一個班級中，身體素質(zhì)好、接受能力快的學生和一些身體素質(zhì)較差的學生安排到不同的組別進行分組教學，這樣更有利于學生積極的參與活動，提升學習熱情。如果沒有針對性的統(tǒng)一安排練習，素質(zhì)好的就會覺得沒有新鮮感，而素質(zhì)差的學生反而覺得太難跟不上節(jié)奏，進而失去學習興趣。

2.3教師方面的因素

教師的主導(dǎo)作用在體育課或訓練中具有舉足輕重的作用，教師的業(yè)務(wù)水平高低直接影響學生的學習質(zhì)量。體育課教學中，教師的講解清楚，簡明扼要，語言生動而且風趣幽默，同時配合標準的示范動作，優(yōu)美協(xié)調(diào)，學生會很快掌握技術(shù)動作，也就更容易對所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，進而認真完成。反之，如果教師講解重復(fù)啰嗦，含糊不清，而且示范動作也不協(xié)調(diào)，不準確，就會帶給學生消極情緒，影響學生的學習積極性。因此教師上課前備課十分重要，把握教學內(nèi)容，對每次課的難度，運動量，練習密度，教學方法，手段等等都要備好，做到熟練應(yīng)用。

教師的言行對學生的影響也比較大，多采用表揚鼓勵的手法，少采用批評的方法，學生遇到老師的表揚和鼓勵，就好表現(xiàn)的更加積極，就會更加努力的練習，反之，老師過多的采用批評的方法就會給學生帶來負面情緒，消極情緒，不利于提升學生的學習興趣。

3 如何培養(yǎng)學生對體育課的興趣

3.1利用教材本身引發(fā)學生的興趣

體育課教學不同于其它課，其大部分時間都是進行技術(shù)動作和身體素質(zhì)的鍛煉，為此，要根據(jù)學生的心理和生理特點來選取合適的教學內(nèi)容來吸引學生參與鍛煉。由于體育運動項目豐富多彩，這就給體育課帶來了更多的可選余地。

中學體育課教材中的田徑、武術(shù)、體操、游戲和球類運動都是都是學生喜歡的運動項目。教師為了更好的提升學生的體育課興趣，要恰當?shù)倪x取好教材，根據(jù)學生的身心特點和教學環(huán)境，選取一些娛樂性，趣味性強、競爭性激烈，受學生歡迎的教材來學習，進而引發(fā)學生學習興趣。

好的教材，能夠滿足學生的直接體育需要。也能給學生帶來滿足感。體育運動項目十分廣泛，為了更好的培養(yǎng)學生對體育課的興趣，教師要利用好這些項目靈活的安排學生鍛煉，例如，田徑項目中的跑可以結(jié)合游戲中的內(nèi)容進行教學，可以有效避免田徑項目的枯燥乏味，結(jié)合游戲讓學生從游戲的娛樂過程中不知不覺鍛煉了跑跳技能。在如，球類項目教學中，教師可以通過視頻播放精彩比賽來吸引學生，調(diào)動學生的熱情，讓學生對球類運動產(chǎn)生興趣。再如體操教學中，由于體操活動比較苦，比較累，教師可以根據(jù)教學條件讓學生進行一些“鉆”“爬”“躍”的游戲活動。

3.2信心是培養(yǎng)學生興趣的動力

在教學中要善于發(fā)現(xiàn)和利用學生的閃光點。多激勵，對學習信心不足的學生， 一旦發(fā)現(xiàn)有一點進步，就對其進行表揚和鼓勵，提升其自信心，增強其成就感，使其成為積極進取的成功者。研究表明，收到鼓勵的學生能獲得更多的成就感，產(chǎn)生更愉悅的心理體驗，進而對學習興趣產(chǎn)生積極影響。中學階段的學生也不例外，他們也喜歡老師的鼓勵，受到鼓勵后就會提升自己的信心。體育課堂中，有需要提問或者示范的，可以把簡單動作示范，和簡單易答的問題讓學生參與，問題討論也設(shè)置簡單的問題，同時讓學生積極參與，教師積極傾聽他們的討論發(fā)言，讓學生有更多的機會去體驗體育課的魅力，培養(yǎng)他們的信心。和學生積極溝通，師生的友好溝通能提升學生的信心，而信心足就會具備創(chuàng)造性的心理狀態(tài)，就更加喜歡體育課。

3.3教學辦法要興趣化，教學手段要多樣化

學生天生好動，喜歡新鮮的事物，討厭體育課中重復(fù)的練習過程。所以，教師在教學過程中，教學辦法和練習手段要多變，才能不斷滿足學生的新鮮感，才能把握住學生的學習興趣，并延遲疲勞的出現(xiàn)。

在體育課中適時地穿插一些思想內(nèi)容健康的舞蹈和配以優(yōu)美的音樂，能促使學生運動中樞的興奮，與抑制過程加強，從而提高興奮性，減輕疲勞感，激發(fā) 機體的潛能和學習的興趣;為了更好的發(fā)揮學生的自主性，教師也可以安排學生在完成一定任務(wù)后，自主選擇項目進行鍛煉，這樣滿足了學生的欲望，促使其可以在后面的練習中更加集中精?？傊?/p>

總之，在教學中采用一些新 的手段和辦法，其目的在于激發(fā)學生上體育課 的興趣 ，最大限度地調(diào)動了學生鍛煉的積極性，為更好地完成體育課堂的教學任務(wù)奠定基礎(chǔ) 。

4結(jié)論

綜上所述，如何提升學生的體育課興趣，我們從教學內(nèi)容、教學方法、教學過程以及教師技能水平等方面進行了綜合分析，提高學生自主鍛煉的意識，教師應(yīng)在研究教材的基礎(chǔ)上，努力提高創(chuàng)新教學方法，通過變化各種教學手段來提高學生 的學習興趣 ，并且教師提升知識理論水平，以便更好的指導(dǎo)學生有興趣的參與體育課活動。

參考文獻

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