賴丁來

摘 ?要：古詩詞不僅僅是中華傳統(tǒng)文化的精髓，也是教師引領(lǐng)學(xué)生與古人會話、通古人哲思的重要教育實施形式。因此，在小學(xué)語文課堂的教育實施過程中，教師需要重視古詩詞的教育引導(dǎo)，并借助多樣化的古詩詞教學(xué)實施手段幫助學(xué)生實現(xiàn)知識的掌握、品評能力的提升和道德品質(zhì)的完善，進而促使學(xué)生憑借古詩詞成為“讀書破萬卷，下筆如有神”的優(yōu)秀學(xué)生。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;古詩詞

古詩詞中既有辛棄疾“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”的豪邁，也有李商隱“相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘”的哀愁;既有李白“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”的飄逸灑脫，也有杜甫“國破山河在，城春草木深”的家國情懷。小學(xué)語文教師不僅需要借助古詩詞的知識教學(xué)幫助學(xué)生認(rèn)知古詩詞、掌握古詩詞，還需要借助古詩詞滲透出的思想感情和道德品質(zhì)對學(xué)生進行教育和培養(yǎng)，進而促使學(xué)生在古人智慧的思考和品評中實現(xiàn)進步和成長?；诖?，小學(xué)語文教師可以通過多樣化的古詩詞教學(xué)形式來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，并引導(dǎo)學(xué)生在多樣化的古詩詞探究過程中實現(xiàn)知識的掌握、古詩詞探究能力的提升和個人道德素養(yǎng)的逐步完善。

一、多媒體激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，也是最為有效的古詩詞教育實施手段。因此，在小學(xué)語文課堂的教育實施過程中，教師可以結(jié)合多媒體資源的播放和展示有效激發(fā)學(xué)生的古詩詞探究和學(xué)習(xí)興趣，并促使學(xué)生在興趣的帶動下主動投入到古詩詞的學(xué)習(xí)和品味過程中，進而逐步在古詩詞的品味和學(xué)習(xí)中達成良好的知識學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)《示兒》這首古詩之前，筆者為了激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，就借助多媒體資源的課堂展示吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力：多媒體大屏幕上展示了一段視頻，視頻中展示的是一位已經(jīng)八十多歲高齡的老人，老人靠在一張長椅上，捋須回顧自己的一生。同時，老人表示尚未有一件事情使其耿耿于懷、憂憤至今。接著，畫外音詢問究竟是什么事情使老人耿耿于懷？學(xué)生經(jīng)過多媒體視頻的觀看和欣賞，紛紛被其中提出的問題激發(fā)了課堂參與和探究興趣，并希望借助古詩詞的閱讀和學(xué)習(xí)找出視頻中展示問題的答案?？梢姡?jīng)過多媒體視頻的展示和播放，能夠借助視頻直觀、具象化的資源展示形式有效刺激學(xué)生的課堂參與興趣，并吸引學(xué)生的古詩詞探究注意力，進而幫助學(xué)生積極、主動地投入到古詩詞學(xué)習(xí)和探究過程中，最終達成良好的教育實施效果。

二、多樣化學(xué)習(xí)活動

在古詩詞教學(xué)實施過程中，教師可以選用多樣化的教學(xué)實施形式引導(dǎo)學(xué)生逐步實現(xiàn)古詩詞的認(rèn)知和掌握，并借助多樣化的教育組織形式有效緩解學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)畏難情緒，進而幫助學(xué)生在古詩詞的詩詞接龍學(xué)習(xí)與小組互助記憶等學(xué)習(xí)形式中實現(xiàn)古詩詞知識的有效理解和全面掌握。

例如，在學(xué)完《示兒》《題臨安邸》《己亥雜詩》這三首古詩詞之后，筆者為了強化學(xué)生的知識掌握效果，就在課堂上組織多樣化的學(xué)習(xí)活動來實施教學(xué)，并希望學(xué)生在學(xué)習(xí)活動參與中切實實現(xiàn)古詩詞的全面理解和掌握。首先，筆者借助詩句接龍的形式請學(xué)生以座位為基準(zhǔn)，一句一句接力進行古詩詞的吟誦，并借助這種大聲朗誦的形式加深學(xué)生的知識學(xué)習(xí)記憶和知識理解;其次，筆者請學(xué)生在小組互助的實施過程中互相檢驗、互相敦促，進而共同實現(xiàn)這三首古詩詞的記憶和掌握。最終，經(jīng)過多樣化古詩詞學(xué)習(xí)活動的組織和實施，學(xué)生切實借助參與和體驗實現(xiàn)了古詩詞知識的有效理解和掌握，并以最高的效率達成了古詩詞的有效記憶。可見，借助多樣化學(xué)習(xí)活動的組織和開展不僅能提升學(xué)生的課堂參與主動性，還能幫助學(xué)生在豐富的語文課堂參與過程中感受到古詩詞學(xué)習(xí)的樂趣、掌握古詩詞學(xué)習(xí)和記憶的方法，進而達成良好的知識學(xué)習(xí)效果。

三、趣味化能力展示

當(dāng)教師經(jīng)過多年教學(xué)和引導(dǎo)幫助小學(xué)高年級學(xué)生建立了良好的古詩詞知識基礎(chǔ)之后，教師就可以通過趣味化的班級活動來檢驗、提升學(xué)生的古詩詞掌握能力，并借助趣味化的古詩詞活動切實提升學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)參與興趣，進而在課堂上達成良好的古詩詞教學(xué)效果、幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

例如，筆者組織“古詩詞大會”請學(xué)生積極參與，并仿照電視節(jié)目《中國詩詞大會》中的游戲形式為學(xué)生設(shè)置了“已學(xué)古詩詞填字”“拓展古詩詞填字”“古詩詞糾錯”等不同形式的趣味游戲內(nèi)容，并希望借此有效激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，進而幫助學(xué)生在豐富好玩的古詩詞趣味活動中積極展示自己的能力、拓展自己的古詩詞能力。同時，經(jīng)過“古詩詞大會”趣味活動的組織和實施，筆者發(fā)現(xiàn)班級中的學(xué)生能夠自信地展示自己的古詩詞能力，并借助自己在課堂上、課余時間積累的古詩詞知識積極投入游戲中，達成良好的古詩詞學(xué)習(xí)效果。最終，學(xué)生將會在趣味化的古詩詞活動中切實感受到古詩詞蘊含的魅力、拓展古詩詞知識的視野、完善古詩詞知識的有效掌握。

綜上所述，小學(xué)語文教師在實施古詩詞教學(xué)時，需要借助多樣化的教育實施手段帶領(lǐng)學(xué)生品味古詩詞、學(xué)習(xí)古詩詞，并引導(dǎo)學(xué)生在多元化的古詩詞教學(xué)實施過程中感受到古詩詞的美感、建立古詩詞的學(xué)習(xí)興趣、完善古詩詞的理解和掌握。相信在教師的教育引導(dǎo)和趣味化的古詩詞教學(xué)實施過程中定可以逐步將學(xué)生培養(yǎng)成為詩詞知識豐富、品評能力健全、道德品質(zhì)完善、綜合素養(yǎng)進步的優(yōu)秀小學(xué)生。

參考文獻

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