王守蘭

摘要：在小學(xué)階段，是培養(yǎng)學(xué)生探索世界發(fā)現(xiàn)美好的基礎(chǔ)時(shí)期。在信息時(shí)代高速發(fā)展的背景下，課外閱讀是小學(xué)生接觸和感知世界的重要方式。學(xué)生通過課外閱讀，不僅可以對(duì)課內(nèi)所學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，同時(shí)還可以拓寬知識(shí)的層面。隨著閱讀化時(shí)代的到來，人們?cè)絹碓街匾曃膶W(xué)的儲(chǔ)存量。閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)要從小開始，這樣既能擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)對(duì)更高層次的學(xué)習(xí)都是有所幫助的。本篇文章對(duì)小學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)策略進(jìn)行探究，希望能引發(fā)教育工作者對(duì)學(xué)生課外閱讀的重視，給同行以借鑒和思考。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;語文;小學(xué)生

小學(xué)教材的容量是有限的，僅僅通過課本的文章，是無法滿足學(xué)生知識(shí)的需求量。因此，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生課外閱讀的計(jì)劃性和目標(biāo)性進(jìn)行指導(dǎo)，以此來達(dá)到閱讀的真正目的。閱讀對(duì)小學(xué)生來講，是面對(duì)困境的秘密武器，是幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀人生觀的重要手段，也是人才成就的巨大力量。

一、培養(yǎng)學(xué)生課外書籍的積極性

興趣是一個(gè)人專注于某件事的首要因素，也是十分關(guān)鍵的條件之一。在小學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)方面，引發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣是至關(guān)重要的。興趣是學(xué)生最好的老師，只有將興趣激發(fā)，學(xué)生才能主動(dòng)且自愿的投入到課外閱讀中，為之后良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)創(chuàng)建基礎(chǔ)。要想激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，教師要投其所好，抓住學(xué)生感興趣的關(guān)鍵點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。同時(shí)還要因人而異，尊重學(xué)生的不同特點(diǎn)和認(rèn)知情況。

低學(xué)段的學(xué)生正處在辯音識(shí)字的基礎(chǔ)時(shí)期，篇幅過長(zhǎng)內(nèi)容較為復(fù)雜的書籍顯然是不適合這一時(shí)期的學(xué)生，針對(duì)這樣情況，教師可以給學(xué)生推薦內(nèi)容較為簡(jiǎn)單易懂，可以適當(dāng)帶有拼音的書籍。例如，在學(xué)習(xí)《丑小鴨》這節(jié)課時(shí)，教師在學(xué)完之后可以告訴學(xué)生，這篇課文是根據(jù)安徒生的同名童話故事改編而成，并且安徒生爺爺筆下還有很多類似丑小鴨的形象，以此來引導(dǎo)學(xué)生閱讀安徒生童話。閱讀童話故事對(duì)于低學(xué)段的學(xué)生是較為合適的，還可以積累一定的故事素材。高學(xué)段的學(xué)生教師要重視其知識(shí)的儲(chǔ)備水平，因此，要適當(dāng)?shù)拈喿x一些名著作品，來豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)。例如，在學(xué)完《少年閏土》這篇文章后，教師可以告訴學(xué)生，在魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》中，記述了多年之后，先生和閏土又見面的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)魯迅的作品進(jìn)行閱讀，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還能為初中語文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的閱讀習(xí)慣

良好習(xí)慣的培養(yǎng)往往能夠事半功倍，因此教師要注重對(duì)學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。首先，要指導(dǎo)學(xué)生制定詳細(xì)可行的閱讀計(jì)劃，并且要讓學(xué)生明確制定計(jì)劃的目的是為了執(zhí)行，教師還要對(duì)學(xué)生計(jì)劃的完成情況進(jìn)行及時(shí)的監(jiān)督。對(duì)待態(tài)度不積極，沒有閱讀行為的學(xué)生，教師要尋求學(xué)生出現(xiàn)消極態(tài)度的原因，并尋找解決的方法。對(duì)于積極按照計(jì)劃實(shí)行的學(xué)生，教師要及時(shí)地給出表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持良好的態(tài)度。

人所處的氛圍和環(huán)境也是能夠影響和決定習(xí)慣的養(yǎng)成，教師要注重班級(jí)閱讀氛圍的創(chuàng)造，可以定期繪制閱讀助人成長(zhǎng)成才的黑板報(bào)，也可以在班級(jí)設(shè)置圖書角等等方式，來創(chuàng)建班級(jí)良好的閱讀氛圍，幫助學(xué)生從心理上接受和習(xí)慣閱讀這件事，從內(nèi)心明確課外閱讀的好處，從而樹立堅(jiān)持課外閱讀的習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)了《我的伯父魯迅先生》這篇課文后，教師可以在班級(jí)舉辦魯迅印象的主題活動(dòng)，讓學(xué)生講述自己眼中的魯迅先生，并說說是通過什么途徑了解的。通過這樣的方式，在班級(jí)創(chuàng)造閱讀魯迅先生作品的良好氛圍，增加課外知識(shí)的積累。另外，教師也可以舉辦一些與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng)，營造課外閱讀助成長(zhǎng)的班級(jí)氛圍，幫助學(xué)生通過外部條件制定計(jì)劃，促進(jìn)習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、指導(dǎo)學(xué)生以課外閱讀輔助課堂所學(xué)

要想使學(xué)生自主且長(zhǎng)期投入到課外閱讀中，就要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課外閱讀的益處。教師要有意識(shí)地展示課外閱讀對(duì)課本知識(shí)的有利作用，讓學(xué)生明確，課外閱讀是能夠幫助理解課本所學(xué)的，從而使學(xué)生能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持課外閱讀。

首先，課外閱讀是積累字詞和佳句的良好機(jī)會(huì)，教師在教學(xué)中，尤其是寫作教學(xué)時(shí)，要多多引用名著書籍中的經(jīng)典句子，讓學(xué)生感受到課外閱讀對(duì)作文水平的提高是有重要影響的，從而投入到課外閱讀中，在平時(shí)的閱讀中，積累詞語佳句，豐富寫作的素材。同時(shí)，在小學(xué)課本中，也有許多名著的選段。例如，在學(xué)習(xí)《景陽岡》一文時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶《水滸傳》中，對(duì)武松性格的刻畫，回憶武松打虎這件事的背景，從而使課堂講授的內(nèi)容更加完善，也能夠讓學(xué)生對(duì)教材知識(shí)有更深刻的理解。讓學(xué)生了解課外閱讀能夠幫助自身更好地感知教材知識(shí)，從而達(dá)到更加完善的知識(shí)儲(chǔ)備，從而使學(xué)生的課外閱讀的主動(dòng)性增強(qiáng)，文學(xué)素養(yǎng)得到更高水平的提升。

四、注重學(xué)生對(duì)課外閱讀的合理運(yùn)用

任何知識(shí)的學(xué)習(xí)閱讀都是為了在實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活中進(jìn)行運(yùn)用，創(chuàng)造價(jià)值。課外讀物中蘊(yùn)含著更加豐富的知識(shí)，能夠幫助學(xué)生了解家庭學(xué)校之外的社會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生掌握生活常識(shí)，樹立良好的人際交往觀念和積極的人生態(tài)度，從而幫助學(xué)生更好地生活。

例如，在學(xué)習(xí)《小草》這篇課文后，為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于課文情感的理解和掌握，教師組織學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，要求學(xué)生以對(duì)生命的思考為中心思想，結(jié)合真人真事，自擬題目進(jìn)行寫作練習(xí)。通過這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課外閱讀中所積累的名人真事進(jìn)行利用，如學(xué)生閱讀了海倫·凱勒的《假如給我三天光明》，認(rèn)識(shí)到生命的真正意義在于面對(duì)絕境，保持樂觀積極的態(tài)度，去挑戰(zhàn)生命的極限，并將這些寫到了作文練習(xí)中。讀書的過程就像是和作者對(duì)話，每一本書都有獨(dú)特的故事，每一位作者都能教給學(xué)生不一樣的智慧，教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課外閱讀中的積累，在實(shí)際生活中進(jìn)行合理的運(yùn)用，從而提高學(xué)生自身的行為素養(yǎng)。

總而言之，小學(xué)階段是學(xué)生基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵時(shí)期。在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，能夠激起對(duì)課外閱讀的興趣，了解課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)的益處，建立良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)學(xué)生之后的高層次的學(xué)習(xí)是受益無窮的。作為小學(xué)教師，要更加清楚且深刻的認(rèn)識(shí)到這一教育重點(diǎn)，通過實(shí)踐，不斷總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，更新教學(xué)的方法，對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)，提升學(xué)生的語文整體水平，使學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)更加深厚。

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