趙劍梅
語文的學(xué)習(xí),歸根結(jié)底是寫作能力的學(xué)習(xí),語文學(xué)得好的人,其寫作能力肯定差不了,反之,寫作能力不好的學(xué)生,其語文科目的學(xué)習(xí)肯定也好不到哪里去。可見,作文是語文的根本。但是,要寫好作文,既是難事也是易事。如果不懂要門,盲目亂撞,那要寫好作文就比登天還難,如果掌握了要領(lǐng),按部就班地去學(xué)習(xí),去練習(xí),去逐步拾級而上,那么,寫好作文就是易如反掌的事。那么,作為 教師的我們,應(yīng)該怎樣去指導(dǎo)學(xué)生寫好作文呢?下面就我一直以來的經(jīng)驗(yàn)來談?wù)勎业膸c(diǎn)心得體會:
一、作文的素材要來源于真實(shí)的生活
有些人認(rèn)為:自己的生活太過平淡了,根本找不到值得寫的東西,于是每到作文,就憑空捏造一些轟轟烈烈的“大事件”來,以為把事情寫“大”了,就能引起眾人的注意,就是好文章了!殊不知,這樣的文章,給人一種不真實(shí)之感!有一次我布置作文,題目是《令我記憶深刻的一件事》,有個叫曉云的男生把作文寫的很“震撼”:在那個寒冷的冬天,大雪紛飛,我踏著厚厚的積雪,深一腳淺一腳地走在放學(xué)回家的路上,半路上,我看到一個牛高馬大的大漢攔住一個小女孩想欺負(fù)她,那小女孩一邊跑一邊焦急而急促地大聲叫喊著:“救命啊,有壞人要抓我啦,救命啊,有壞人要抓我啦!”我仔細(xì)一看,嘿,這不是我隔壁村的“小不點(diǎn)”小蘭嗎?她怎么......我該不該去幫她呢?我看了看自己握緊的拳頭——太小了!在那大漢前肯定不堪一擊!唉,還是算了吧,多一事不如少一事!這么想著,我就裝作沒看見沒聽見,埋著頭往偏離的方向走開。在小蘭竭斯底里的呼喊里,在這叫天天不應(yīng)叫地地不靈的千鈞一發(fā)時刻,一個瘦弱的身影出現(xiàn)了——他身材雖然瘦弱,但腳步矯健,身板剛健有力,一看那架勢,就知道他是個深藏不露的“武林高手”!只見他一躍而起,踏著“水上飛”的腳步在雪地上“滑行”。一口煙的功夫,他就“飛”到了大漢的面前。只見他一伸手,就抓住大漢的后衣領(lǐng),然后用力一揮一轉(zhuǎn),那大漢就在雪地上打了個圈圈差點(diǎn)跌倒,緊接著。那個瘦弱男孩把手用力向天空一拎,那大漢就飛了出去,繼而掛到了樹枝上直求饒!......這件事令我記憶太深刻了!我應(yīng)該學(xué)習(xí)那個瘦弱男孩見義勇為的精神,不畏強(qiáng)暴,除暴安良,愛護(hù)弱小......
我一看完這作文就忍俊不禁——這學(xué)生看到武俠小說太多了吧?一個瘦弱男孩可以把一個大漢扔上樹梢???這是不是太夸張啦?哈哈......還有,我們化州這里哪來的“大雪”???我活了大半輩子,在這里還沒真正見過雪呢!不過話說回來,這學(xué)生的文字功底還算不錯的!缺點(diǎn)就是所寫的內(nèi)容太浮夸了!于是,我就專門找這個學(xué)生來進(jìn)行談話,首先肯定他的文字功底,然后指出他的不足之處——作文素材憑空捏造。之后指導(dǎo)他:“你所寫的事例不一定要轟轟烈烈,把細(xì)節(jié)寫的深入細(xì)致了,那也能感動人,也是好文章了!比如《心聲》,作者從生活中的小事來寫——李京京渴望在課堂上讀書,老師嫌棄他怕他讀不好,從而不同意,李京京心里失落,但依然沒有放棄,最后他的朗讀打動了老師,打動了同學(xué),打動了所有聽課的人......情節(jié)深入細(xì)膩,合情合理,與我們學(xué)校的生活非常的貼近,與我們平常人的心理非常的切合,每一個細(xì)節(jié),都牽動著讀者的心,令讀者深受感動!這,不能不說是篇好文章!其實(shí),在我們的日常生活中,在我們的親人中,也有很多讓我們記憶深刻讓我們感動的地方,只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)的眼睛!比如你的一次朝著父母發(fā)脾氣,父母是怎樣海涵你的?比如你放學(xué)回來,是誰做好飯菜等著你的歸來?比如你生病了,你的父母是怎樣的焦急?……生活中的小事,把它寫出來,寫具體,寫細(xì)膩,就是好文章了……”在我的引導(dǎo)下,曉云重新寫了一篇交給我,這一次他寫的是在一次他生病時,母親為他做飯做菜 、煲藥、熬湯,在熬湯時不小心還被燙傷了的那一細(xì)節(jié),并引發(fā)了他的很多觸動和愧疚……這一次就寫的真實(shí)細(xì)膩多了!讀起來也舒服!于是我在班上表揚(yáng)了他,從此之后,他的作文都寫的很接地氣,很有真情實(shí)感,每次作文都能得到好評!所以說,作文不需要轟轟烈烈不需要空喊口號,要從身邊真實(shí)的生活小事寫起,這,才更有真情實(shí)感!
二、要寫好作文必須要多閱讀、多思考、多積累
古人云:“讀書破萬卷,下筆如有神”;“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”。所以,要寫好作文,就必須要多閱讀、多思考、多積累。在閱讀的過程中,要邊讀邊想:這篇文章好嗎?好在哪里?不好的地方又在哪里?遇到這個題材換成我該怎么寫?好的地方,要好好學(xué)習(xí),甚至要時常備著筆記本,把人家優(yōu)美的語句摘抄下來,時常讀讀,時常用心去體會一下,甚至對于覺得好的美文,通篇都摘抄或者剪切下來好好學(xué)習(xí)好好品味,取他人之長,補(bǔ)自己之短。養(yǎng)成這樣邊閱讀邊思考邊積累的習(xí)慣,寫作的能力與靈感就會大大的提升!我從小學(xué)三年級開始就有收集美文的習(xí)慣,到現(xiàn)在已經(jīng)收集整理成三本,我時常拿出來展示給學(xué)生看,還有選擇地讀讀里面的文章給學(xué)生聽,學(xué)生們看到我這樣做,也紛紛模仿收集美文,并互相交流,互相比拼誰收集的文章更多更好!在這樣的氛圍下,學(xué)生們閱讀與寫作的興趣都大大地提高了!
三、 加強(qiáng)作文指導(dǎo),做好批改、講評
對于寫作,學(xué)生常常無從下手,特別是開山之筆,更難下手!真應(yīng)了那一句“萬事開頭難”的諺語。對于寫作來說,開篇、高潮、結(jié)局的安排布局是很重要的,作為教師的我們,應(yīng)該多指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何開篇,如何寫好高潮(也就是中心內(nèi)容的部分),還有怎樣完美地收束。比如開篇可以采取“設(shè)置懸念”、“開門見山”等方式,中心高潮部分就應(yīng)該要把主要的事情經(jīng)過寫具體寫細(xì)膩,寫出真情實(shí)感來。對于結(jié)尾,要做完美的收束,可以運(yùn)用“首尾呼應(yīng)”、“重申主題,畫龍點(diǎn)睛”、“留下懸念,給人回味的空間”等多種方式。
其次,在下筆寫作文之前要先在腦中構(gòu)思好所要寫的內(nèi)容布局,從而做到胸有成竹,動手寫了就可以一氣呵成,不拖泥帶水。
之后,在寫好后,要反復(fù)品讀,反復(fù)修改,盡量改到?jīng)]有一句病句,沒有一個錯別字,甚至標(biāo)點(diǎn)符號也完整正確。
總之,寫好文章并不是一朝一夕的工作,而是要長期的持之以恒。在語文教學(xué)中,我們要指導(dǎo)學(xué)生寫好文章,就要叮囑他們做到“多讀、多想、多寫、多改、多交流”,做好這五點(diǎn),學(xué)生的水平自然會得到提高。作為教師的我們,更要把握好分寸,做到整體布局、細(xì)致引導(dǎo)、深入批改、激發(fā)興趣……同時鼓勵學(xué)生要捕捉每一次靈感,給予學(xué)生足夠的信心,運(yùn)用立體式的教學(xué)模式來指導(dǎo)學(xué)生的寫作……長此以往,學(xué)生的寫作能力自然會得到大大的提高!