葉陳苗
摘要:漢語作為我們中國人的母語,是日常交流和學(xué)習(xí)其他一切的基礎(chǔ)。因此學(xué)好中文至關(guān)重要,小學(xué)語文是中文教學(xué)中最基礎(chǔ)的一環(huán),如何做到讓每個人都擁有好的語文基礎(chǔ)是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵點。聽說讀寫是學(xué)習(xí)語言的四個重要步驟。同時聽說讀寫并不是獨立存在的個體,在日常運用中也是彼此相輔相成的。所以在教學(xué)中,我們不能孤立的談到某一項,而是應(yīng)該針對其中兩項或者多項的應(yīng)用進(jìn)行探索和發(fā)展,進(jìn)而使學(xué)生們熟練地掌握中文,將其能在聽說讀寫都沒有障礙,并且能夠做到和別人有效溝通。
關(guān)鍵詞:讀寫結(jié)合? 生活實踐? 讀后感? 日記
日常生活中,我們更注重的是聽說的能力,認(rèn)真地聆聽對方的話語,準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思。落實到書面上的輸入和輸出就是我們的閱讀能力和寫作能力。在試卷上閱讀和寫作是兩道大題,但是在學(xué)習(xí)中,閱讀能力和寫作能力都是互相不可分割的,彼此互相成長的。如何做到讀寫結(jié)合,如何使讀到的東西可以內(nèi)化成自己的儲備是小學(xué)語文教學(xué)中的重點和難點。
1? ?結(jié)合生活實踐
小學(xué)語文教材的編寫都是根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)范圍編寫的。有很多日常的事件或者現(xiàn)象會被編寫到教材中去,通過這些內(nèi)容的閱讀,和日常生活的聯(lián)系,在進(jìn)行一定程度的仿寫和提高,就能做到讀寫結(jié)合,讀寫的進(jìn)步。比如關(guān)于節(jié)日的課文,《難忘的潑水節(jié)》等優(yōu)秀名家名篇被編入教材,不僅風(fēng)格上鮮明活潑,內(nèi)容上簡潔明了,在對學(xué)生形成節(jié)日的意識上也有著極大的影響和作用。同時,節(jié)日作為我們的生活的日常,具有可行性和可觀察、可感知的特點,更容易激發(fā)學(xué)生的興趣,通過日常生活的觀察、回憶,向父母詢問等方式明晰了節(jié)日的風(fēng)俗,節(jié)日的日期,節(jié)日的意義等,形成獨特的關(guān)于節(jié)日的概念。同時,積累了節(jié)日相關(guān)的許多知識,可以進(jìn)一步讓學(xué)生進(jìn)行節(jié)日題材的寫作,而且在課文的透徹解析后,學(xué)生的寫作更容易形成自己的風(fēng)格,避免了文字堆砌,和前言不搭后語的現(xiàn)象產(chǎn)生。
同樣,在我們課文中也有許多關(guān)于風(fēng)景的描述,對動植物的描述,對自然現(xiàn)象的描述,比如《黃山奇石》《植物媽媽有辦法》《霧在哪里》等,這些都是源于對生活的觀察,一山一水,一花一樹,一貓一狗,都可以成為寫作的對象,對課文進(jìn)行分析解構(gòu)的同時,要激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想,讓同學(xué)們想到日常生活中相似的內(nèi)容,并且在學(xué)習(xí)之后,鼓勵同學(xué)們把自己日常喜愛關(guān)心的內(nèi)容寫下來,逐漸地養(yǎng)成讀寫結(jié)合的良好習(xí)慣。
2? ?培養(yǎng)學(xué)生讀后感的習(xí)慣
童年是學(xué)生接觸大量新鮮事物和形成是非觀念的重要階段。課外閱讀是必不可少的。針對低年級的學(xué)生,我們更希望他們側(cè)重于教育意義比較強(qiáng)的寓言故事,通過寓言故事感受到事情的對錯,有哪些事情是該做的,哪些事情是必須要杜絕的。這樣的故事深刻內(nèi)容的滲透,可以通過學(xué)生讀后感來表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生讀后感書寫,首先可以使得學(xué)生在閱讀后汲取到正確的知識養(yǎng)分,同時,寫作的過程是對故事的反復(fù)咀嚼和推敲,可以加深印象,也可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
而對于高年級的學(xué)生可以接觸更多的課外書籍,國內(nèi)外的名家名作都是學(xué)生個人素質(zhì)培養(yǎng),個人氣質(zhì)養(yǎng)成,個人是非觀念形成的重要組成部分,讀后感的書寫,不僅能夠在第一時間使學(xué)生明白自己得到了什么樣的收獲,并且隨著時間的推移,遺忘曲線的作用,在對整部作品大部分內(nèi)容遺忘的情況下,更能簡明迅速地學(xué)習(xí)到整部書的精華所在。并且名家名篇在正能量方面可以給學(xué)生給予支持,在寫作架構(gòu)和文字表述方面提供參考,在對事物描述方面可以給到學(xué)生日常難以注意到的觀察點的引導(dǎo)。
讀后感作為經(jīng)典的讀寫結(jié)合模式產(chǎn)物,能夠應(yīng)用到日常教學(xué)中,會使得學(xué)生閱讀能力的提升和寫作能力的培養(yǎng)都具有極大的功能效用。
3? ?寫日記
學(xué)生應(yīng)該從小養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。寫日記是最基本的,沒有格式對錯,內(nèi)容限制的寫作基礎(chǔ)。是寫作習(xí)慣最容易養(yǎng)成的方式。學(xué)生寫日記可以是記錄日常發(fā)生的事情,也可以是動植物的觀察日記,也可以是天馬行空的想象,也可以是某些小心思的表達(dá)??傊?,內(nèi)容多種多樣,都是根據(jù)當(dāng)天學(xué)生心情和興趣所在而發(fā)生改變。而且可以對寫作素材進(jìn)行早期的積累,為以后寫作內(nèi)容的豐富提供基礎(chǔ)。同時,日記里可以進(jìn)行多種寫作手法的嘗試,局部的精細(xì)描寫,抽象的寫意派,倒敘,插敘等等都可以不計較對錯的放在日記里去嘗試。而且在寫日記的過程中,學(xué)生也會在眾多題材中選擇自己更中意的題材進(jìn)行寫作,是逐漸培養(yǎng)突出重點的過程。
4? ?類比仿寫
在我們?nèi)粘=虒W(xué)中,通常經(jīng)過仿寫使學(xué)生掌握一定的修辭手法,或者是表達(dá)方式,比如“把”字句變“被”字句,用“一邊……一邊……”造句等等。在寫作中也可以用相似的方法,比如選擇一個三段式的文章請學(xué)生仿寫,或者選擇一個描寫風(fēng)景的文章,采用排比的手法描述一個美好的事物等等。
5? ?結(jié)語
小學(xué)生的聽說讀寫都是相輔相成,密不可分的。在我們?nèi)粘=虒W(xué)中也應(yīng)該盡量找到幾者的共通點,做到全面且有所側(cè)重的培養(yǎng)教學(xué),使得小學(xué)生語文水平提高,有一定的文字水平,能夠更加有效地幫助以后的學(xué)習(xí)和生活,培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng),奠定良好的基礎(chǔ)。
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