高楠

摘要：隨著我國教育的逐漸改革，高校的教學(xué)管理理念與方式都在發(fā)生著變化。高校作為培養(yǎng)人才的重要機(jī)構(gòu)，隨著時代的不斷發(fā)展競爭也越來越激烈。為了提高高校的競爭力度以及培養(yǎng)人才的質(zhì)量，使其更符合時代的需求，就必須加強(qiáng)高校教學(xué)管理。教學(xué)管理在整個學(xué)校的教學(xué)體系中處于基礎(chǔ)核心的位置，教學(xué)管理水平直接決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。但是當(dāng)前的高校教學(xué)管理中仍然存在著一定的問題，所以本文將對高校教學(xué)管理中存在的問題以及對策展開探究。

關(guān)鍵詞：高校教學(xué)管理;問題;對策分析

高校是培養(yǎng)人才的搖籃，隨著我國社會的不斷進(jìn)步以及時代的發(fā)展，本科院校逐漸向著注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才發(fā)展。這同時也給高校的教學(xué)管理帶來了巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，教學(xué)管理是學(xué)校按照一定的教學(xué)目標(biāo)以及對策對整個學(xué)校的教育教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制，以保證高效的教學(xué)工作有序的進(jìn)行。高效的教學(xué)管理具有一定的全面性、動態(tài)性以及復(fù)雜性，它涉及到高效中所有的教學(xué)人員，教學(xué)管理水平的高低直接影響到整個高校教學(xué)工作的運(yùn)行。為了提升整個學(xué)校的教學(xué)工作效率，各個高校都在進(jìn)行著教學(xué)管理改革，但是在這個過程中也逐漸暴露了一些問題，比如教學(xué)管理體制不夠科學(xué)完善、缺乏師生互動等，這些問題嚴(yán)重阻礙了教學(xué)管理改革的進(jìn)行。所以本文對高校教學(xué)管理中存在的問題進(jìn)行細(xì)致分析，并提出一些對策，希望能夠促進(jìn)教學(xué)管理工作效率的提升，促進(jìn)改革的進(jìn)行。

一、高校教學(xué)管理工作中存在的問題

1.1教學(xué)管理理念落后

雖然隨著我國對教育的逐漸重視，各大高校都進(jìn)行著教學(xué)的改革，但是就目前的情況來看，很多高校對于教學(xué)管理方面的重視程度并不是很高。尤其是對于教學(xué)管理的認(rèn)識存在著一定的偏見，認(rèn)為高效的教學(xué)管理就是上級對下級的指導(dǎo)，對“管理就是服務(wù)”存在著一定的偏見與誤會。大學(xué)的學(xué)習(xí)壓力相對于高中來說是比較小的，這也就導(dǎo)致了很多高校的競爭意識不夠強(qiáng)，很多學(xué)生安于現(xiàn)狀，再加上學(xué)校的教學(xué)管理不夠嚴(yán)格，在很大的程度上限制了學(xué)生自身的發(fā)展，同時也影響到了培養(yǎng)人才的質(zhì)量。

1.2教學(xué)管理體制不夠完善

一個完善的教學(xué)管理體制是開展教學(xué)管理工作的前提和基礎(chǔ)，所謂的教學(xué)管理體制，就是教學(xué)管理的結(jié)構(gòu)，主要包括職能分工、機(jī)構(gòu)設(shè)置以及領(lǐng)導(dǎo)模式等教學(xué)組織體系與制度。很多高校的職能分工并不是很清楚，教學(xué)管理部門的職責(zé)關(guān)系也存在著一定的問題，缺乏一定的管理權(quán)限，有時教師的管理會受到一定的限制。這樣不夠完善的教學(xué)管理體制會影響整個教學(xué)部門工作的進(jìn)行，從而影響教學(xué)質(zhì)量的提升與教學(xué)方法的創(chuàng)新。

1.3教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制存在問題

質(zhì)量管理是教學(xué)管理的核心與基礎(chǔ)，質(zhì)量管理就是通過教師與學(xué)生的相互評價，來提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)水平提高的對策。但是質(zhì)量管理方面很多高校都存在著一定的矛盾，教師和學(xué)生之間的評價沒有達(dá)成共識，從而導(dǎo)致了學(xué)生對于任課老師的認(rèn)識不全面。除此之外，有一些高校在專業(yè)設(shè)置方面還存在著一定問題，教學(xué)計劃落實不夠全面，教學(xué)目標(biāo)不夠明確。這些都會影響到教學(xué)管理機(jī)制的正常運(yùn)行，從而影響了教學(xué)管理工作效率的提升。

二、加強(qiáng)高校教學(xué)管理的對策

2.1完善學(xué)校管理體系，確保機(jī)制有效地運(yùn)行

要想加強(qiáng)高校教學(xué)管理，首先要完善學(xué)校的管理體系，按照相應(yīng)的制度對學(xué)校教學(xué)進(jìn)行一定的管理，對于出現(xiàn)錯誤的教學(xué)，要進(jìn)行及時的糾正，避免出現(xiàn)徇私舞弊的現(xiàn)象，從而保證教學(xué)管理的公平性。也可以通過民主測評的方式，將有責(zé)任心、能力強(qiáng)的干部進(jìn)行提拔，對部門的崗位職責(zé)要進(jìn)行嚴(yán)格的制定，使每一個部門都能夠完成自己的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)是一個連續(xù)的過程，在這個過程中，我們要保證一定的全面性，不要只追求速度，重要的是在改革的過程中如何讓自己更加完善。完善學(xué)校管理體系，保證每一個部門都清楚地認(rèn)識到自己的工作職責(zé)，確保管理機(jī)制有效地運(yùn)行，從而促進(jìn)教學(xué)管理工作效率的提升。

2.2強(qiáng)化考核制度，加大評估管理

面對教學(xué)管理工作中存在的這些問題，除了完善制度體系之外，還要加強(qiáng)考核的力度，對學(xué)校的管理工作要進(jìn)行多次評估，從而保證教學(xué)工作能夠有序的進(jìn)行。大多數(shù)的高校進(jìn)行考核的模式是期中期末教學(xué)檢查，但是對于日常性的教學(xué)檢查工作并沒有很重視，從而造成了許多學(xué)生在學(xué)習(xí)方面松懈。所以學(xué)?？梢悦總€月進(jìn)行一次教學(xué)檢查，其中包括對于學(xué)生和教師的考核，這樣有利于保證教師工作的嚴(yán)謹(jǐn)性，督促學(xué)生的學(xué)習(xí)。除此之外，我們在進(jìn)行考核制度強(qiáng)化時所采取的評估策略要多樣化，可以設(shè)定不同的評估目標(biāo)，在進(jìn)行評估時，也要根據(jù)多個指標(biāo)進(jìn)行，避免過于死板的評估。加大評估管理，強(qiáng)化考核制度體系可以很好的對教學(xué)工作進(jìn)行鞭策，從而督促學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，同時，這一個過程也是對教育工作者的一種考驗。通過這種形式來促進(jìn)教師提高工作的積極性，從而有利于學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

2.3學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)管理方法，改變傳統(tǒng)觀念

隨著時代的不斷發(fā)展，各大高校對教育紛紛進(jìn)行的改革，但是在改革過程中仍然避免不了一些傳統(tǒng)觀念的影響，尤其是在教學(xué)管理方面。面對這種問題，我們要不斷地引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)管理方法，學(xué)習(xí)創(chuàng)新型的管理策。在結(jié)合高校的實際情況，制定相應(yīng)的教學(xué)管理策略與目標(biāo)，從而使教學(xué)管理工作越來越完善。高效的教學(xué)管理過程是一個整體的過程，這一個過程中的每一項都是相互聯(lián)系，密不可分的。傳統(tǒng)落后的管理策略會導(dǎo)致管理工作發(fā)生僵化，使環(huán)節(jié)不能夠緊緊相扣，從而導(dǎo)致管理工作效率的降低。所以為了適應(yīng)時代的需求以及高校的不斷發(fā)展，就要不斷的學(xué)習(xí)創(chuàng)新型的教育方法，樹立與時俱進(jìn)的精神?？梢酝ㄟ^學(xué)校之間的學(xué)術(shù)交流、校級比賽等形式，進(jìn)行不同高校之間的“切磋”，在這個過程中可以充分的吸取其他高校中先進(jìn)的管理策略，在結(jié)合自己高效的實際情況，促進(jìn)管理制度的科學(xué)化。

總結(jié)：

高校教學(xué)管理工作在教育教學(xué)中占有非常重要的地位，隨著時代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，高校應(yīng)該采取更加創(chuàng)新型的策略來加強(qiáng)教學(xué)管理，從而保證教學(xué)改革的順利進(jìn)行。當(dāng)前的教學(xué)管理工作中存在的這些問題，嚴(yán)重影響到了教學(xué)工作效率，所以高校應(yīng)該不斷完善教學(xué)管理機(jī)制，強(qiáng)化考核制度，改變傳統(tǒng)的管理觀念，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)管理方法，促進(jìn)教學(xué)管理工作的科學(xué)化與規(guī)范化。通過對本課題的研究，希望我國的高校可以重視起教學(xué)管理工作，保證教學(xué)改革的順利進(jìn)行，提高教學(xué)質(zhì)量，從而為我國培養(yǎng)社會應(yīng)用型人才貢獻(xiàn)一份力量。

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