曹蕓

摘要：隨著教育改革的進步，學前特殊兒童教育的越來越受到社會的關注，在學校加強對特殊兒童教育的投入和改善過程中，特殊兒童的教育教學和成長發(fā)展都有了明顯的進步，但在此過程中，也出現(xiàn)了很多難以避免的問題亟待解決，這對特殊兒童的教育來說，是一次成長。鑒于此，本文就學前特殊兒童教育存在的問題及對策做簡單闡述，希望能對特殊教育的發(fā)展有所幫助。

關鍵詞：學前兒童教育;教育問題;解決對策

引言：

特殊兒童的出生是客觀存在的，但這并不能影響特殊兒童的教育問題。實施學前特殊兒童教育，不僅促進了兒童的身心健康和成長發(fā)展，也推動了教育教學體系的完善和教學改革的步伐。推動學前特殊兒童教育改革，完善學前特殊兒童教育的不足，對于整個教育行業(yè)的進步是非常有影響力的。雖然在改革的道路上還存在諸多問題，但是相信通過不斷的經(jīng)驗總結和進步，學前特殊兒童教育的發(fā)展定會更好。

一、學前特殊兒童教育存在的問題

（一）重視程度不夠

在如今，大多數(shù)人社會人士對特殊兒童教育這種教育類型的認識力度不夠，認為特殊兒童在各個方面的能力都比不上正常的兒童，認為特殊兒童的教育是無用功，即使特殊兒童參與到教學當中，也沒有辦法完成簡單的教學內容，這樣，特殊教育的理想效果很難達到。比如，在很多學校的招生過程中，都會直接拒絕接受特殊兒童，這樣其實很多特殊兒童連入學的機會都不會擁有。

（二）保護法律、制度不健全，

在我國，沒有專門的法律系統(tǒng)來保護特殊兒童受教育的權利，沒有法律特例是幫助特殊兒童來接受教育，只是非常零散的條例，很難形成特殊教育的法律系統(tǒng)，這就給學校招生拒收特殊兒童提供了法律基礎，特殊兒童教育立法的不完善，讓特殊教育的層次和結構甚至是效果都差強人意。而特殊兒童的事業(yè)發(fā)展進程也很緩慢，特殊兒童教育的制度也不完善，導致特殊兒童教育很難實現(xiàn)突破。

（三）家庭阻礙過大

特殊兒童教育的阻礙有很大一部分是來源于特殊兒童的家庭，對于生養(yǎng)特殊兒童的家庭來說，父母接受特殊兒童教育的心情是復雜的，焦慮的，再不夠了解學前特殊兒童教育的優(yōu)勢之前，家長自身總是抱有悲痛、厭惡的態(tài)度，對特殊兒童的不自信，不看好，是每個特殊兒童家庭家長的通病，這從根本生阻礙了特殊兒童的成長，完全抹殺了特殊兒童的成長可能。

（四）資源配置不均衡

我國的教育資源不均衡是長期的問題，再加上特殊兒童教育的阻礙重重，導致資源的配置和分布更加不公平，在學前特殊兒童教育的教學體制中，教育財政支持公辦教育，而公辦教育的主體又包含了各個部門：民政、殘聯(lián)、衛(wèi)生、企事業(yè)單位等等的參與，這就導致特殊教學的辦學主體混亂，難以形成有效的監(jiān)管和施行。

（五）特殊教育規(guī)模小

特殊教育的規(guī)模不光是建校的規(guī)模，還包括學校的師資力量和教師素質，在特殊教育的學校里，從事教學的教師主要是來自幼兒師范專業(yè)，很少有接受過專門的特殊教育培訓的，這就導致教師和學生之間的交流和學習沒有辦法順利進行。而且，雖然很多學校對教師的特殊教育技能進行了培訓，但是沒有專業(yè)教師的指導，僅僅學了皮毛的指導教師很難順利完成特殊兒童的教育教學工作。

二、學前特殊兒童教育問題的解決對策

（一）做好宣傳，影響社會觀念

在學前特殊兒童教育的教學過程中，首先要積極宣傳特殊兒童教育的好處和作用，從思想上改變人們對于學前特殊兒童教育的陳舊觀念。特殊的兒童也是美好的生命，也是世界上獨一無二的存在，要借助互聯(lián)網(wǎng)，社會新聞等等渠道傳播特殊兒童教育的優(yōu)勢，呼吁全世界珍惜和保護特殊兒童受教育的權利，幫助特殊兒童實現(xiàn)人生價值。雖然特殊兒童在某些方面有缺陷，但是在很多方面，特殊兒童的感受力和體會力都表現(xiàn)出優(yōu)于常人的亮點，因此，保護學前特殊兒童受教育，加大特殊兒童教育的宣傳力度，是珍惜人才，珍愛社會資源的體現(xiàn)。

（二）加強立法和管理。

特殊兒童得教育需要嚴格的法律約束，學前特殊兒童教育如果可以通過立法的形式得到合理的保障，并通過科學的手段有效管理，那么各類特殊兒童的學習和成長都會實現(xiàn)前所未有的改變。加強學前特殊兒童的立法和管理，不僅是貫徹落實教學大綱和教育計劃的重要過程，也是全面提高我國教育教學蘇素質化的過程，只有不斷完善法律制度和管理制度，我國學前特殊兒童的入學率才會提升，我國學前特殊兒童的教育教學才會迎來一個新的春天。

（三）加強學前特殊兒童的家庭教育

在學前特殊兒童的教育中，除了加強宣傳和立法方面的進程，最重要的，是關注學前特殊兒童的家庭教育，家長才是幫助學前特殊兒童教育更好發(fā)展的主要角色，家長除了照顧好特殊兒童日常生活外，更要關注兒童的心理需求，并積極和教師和學校配合，完成學前特殊兒童教育，這樣家校融合，學前特殊兒童的教育成果才會更加豐富。

（四）完善學前特殊教育體制

完善特殊兒童的教育體制是一個漫長的過程，首先要規(guī)范學前特殊教育的管理機制，這需要國家出臺相關政策指導，明確各個學前特殊兒童教學的辦學目標，讓各個學前特殊兒童學校的職能發(fā)揮到最大，形成科學完善的管理細則。其次，教育部分要改革教育機制，形成多元性的全方位的特殊教育學生安置系統(tǒng)，保證學前特殊兒童教育教學能夠順利展開。再者，要保證學前特殊兒童教育的人才專業(yè)，學校在招收特殊教育教師的時候，要建立完善的人才培養(yǎng)模式，要建立全面的跨學科、跨方位的教育服務體系，在推進特殊兒童教育教師教學水平不斷提升的同時，也要不斷提高學前特殊教育研究的力度，讓人才不斷為學前特殊兒童教育的發(fā)展做出貢獻。最后，政府相關部門要加大最特殊兒童教育的投入力度，讓學前特殊兒童教育有更好的師資保障，以便永續(xù)發(fā)展。這樣層層把控，學前特殊兒童教育的體制就會逐步完善。

三、結束語：

其實在我國目前的教育體系中，對于學前特殊兒童教育這方面的關注度和各方面的投入度還是非常有力的，在不斷的探索中，學前特殊兒童教育方向發(fā)生了變化，學前特殊兒童教育的教學改革實現(xiàn)了全新的突破，實現(xiàn)了學前特殊兒童教學水平的全面提升，因此，在不斷解決特殊兒童教育的問題上，廣大教育工作者和社會各界任重而道遠。

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