李華

摘要：在日常的鋼琴教學中，教師會發(fā)現(xiàn)，學生在演奏鋼琴作品時，因為五個手指的能力不足，從而影響到整個作品的演奏效果，不能完整的表現(xiàn)出整首作品以及曲作者希望表達的音樂情感。這五個手指中，以一、四、五指尤為突出，本文就以這三個手指的作用以及如何訓(xùn)練做出相對應(yīng)的講解，希望學生能從中夠得到一定技能的提高。

關(guān)鍵詞：鋼琴演奏? 四、五指? 作用及訓(xùn)練

1、引言

在鋼琴演奏中，各種音樂的表達，主要是通過手指的控制能力來進行，但是人的十根手指天生長短不一，粗細不同，每個都有自己的優(yōu)點和缺點，在作品彈奏的時候既有優(yōu)勢的一方面，也有缺憾的一方面。

在日常鋼琴學習中，很多學生沒有重視到每個手指的特性，未能進行單獨訓(xùn)練，在前期的學習中沒有特別突出的影響，但是在后期的高水平作品中，手指的差異性就有著很明顯的差異性，比如：作品不能更完美的表現(xiàn)，音樂不能很好的分聲部突出等等的這些問題，就尤為明顯。

2、各個手指在彈奏中的特性

人的十個手指特點不一，所以在演奏中，如何做到音符時值平均、聲音力度相同、音色音值均勻，是一個非常困難的事情。通常每個手的五個手指彈奏不均勻的原因就在于每個手指的特點。

一指，粗而短，粗這一特點會使演奏的聲音過強，短這一特點使得一指的跨度較小。但又因為一指能夠上下左右的運動，在音階、琶音的彈奏中，需要靠一指來進行旋律的連接，因此，如何發(fā)揮一指的運動功能非常重要。針對聲音過強這一問題，對力量進行適當控制訓(xùn)練，還是能夠達到演奏要求進行演奏。

二指，相對來說，是最為靈活的是手指，但是，它也有自己的惰性，只需要針對這個問題進行訓(xùn)練，相比來說，問題較為容易解決，在演奏中不會對整體演奏質(zhì)量產(chǎn)生影響。

三指，五個手指中最長的一個手指，因此，彈奏時會顯得較為遲緩，與二指相同，問題較易解決，不影響演奏。

四指，因為與三指相連，所以是獨立性最差的一個手指。如果要達到其他手指相同的速度與力度，需要進行長期、特別的訓(xùn)練。但是四指又不能用其他手指來代替其演奏。因此，四指的訓(xùn)練相較一、二、三指更為復(fù)雜，訓(xùn)練時間也相較更長。

五指，最重要的弊端就是弱，聲音不能被彈奏出來。因為這一弱點較難訓(xùn)練，常常會被學生。

在長期的生活和勞動中，手指的使用頻率、使用方式以及使用力度的大小是有很大的差異性，尤其是一、二、三指使用較多，而四、五指使用較少，在演奏中，很多學生會應(yīng)為這兩個手指的不靈活性，而減少這兩個手指的運用，忽視四、五指的訓(xùn)練，長期彈奏，就會導(dǎo)致五個手指的力量、靈活度的差距更大。因此，在日常教學中，就要強化每個手指的作用，針對四、五這兩個極為特別的手指進行單獨訓(xùn)練。

3、四、五指在鋼琴彈奏中的作用

在鋼琴大型作品中，右手的四、五指往往演奏整個音樂的旋律聲部，而左手的四、五指，經(jīng)常用于“阿爾貝蒂低音”這種音型中，并且常常有保持音彈奏。從和聲角度來說，最上面的旋律聲部由右手四、五指演奏，最下面的根音聲部由左手四、五指演奏，而這兩個聲部是和聲織體的關(guān)鍵聲部，影響著旋律走向以及和弦的性質(zhì)。從多聲部作品來看，在音樂演奏過程當中，會同時出現(xiàn)多個聲部的情況，如果是交響樂團來演奏這些作品，不同的樂器演奏不同的聲部，并且多聲部作品，音樂織體中包含有旋律聲部，和聲聲部，低音聲部，會產(chǎn)生強調(diào)“外聲部”，控制“內(nèi)聲部”這樣的演奏效果。因此，演奏這樣的作品時，需要左右手的四、五指具有非常強的控制能力。

從另一方面來說，鋼琴作品中存在著大量的音階、琶音、快速跑動等基礎(chǔ)的技術(shù)技巧，這些技術(shù)中都會大量運用到左右手的四、五指，如果不把四、五指練習的非常有力量、能夠獨立彈奏，這些流動性的音樂中間，就會出現(xiàn)聲音不平均，節(jié)奏不穩(wěn)定等等的問題，從而影響演奏效果。

但是左右手四、五指的訓(xùn)練不是盲目的，其中德國作曲家舒曼就是一個例子，在他21歲時，為了練好4指，沒有遵循科學的練習方式，最終把自己四指的肌腱組織練壞了，使他結(jié)束了自己成為鋼琴家的希望。因此，在日常四、五指的訓(xùn)練中必須要給與足夠的重視，并要進行科學、正確的練習。

4、針對四、五指的日常訓(xùn)練

針對四、五指的獨特性，我們要制定合理的練習方式進行訓(xùn)練，使四、五指能夠達到力度均勻，節(jié)奏均衡，手指靈活。

（1）、手指支撐性訓(xùn)練

四、五指的支撐性相對較弱，尤其是五指，較為弱小，很多學生在彈奏的時候不是用指尖觸鍵，而是手指躺倒，用指側(cè)面觸鍵。要解決手指支撐性問題，可以從以下兩個方面來進行。

第一，保持好正確的手型，查看五指的觸鍵方式，如果沒有站立起來，可以輕微的向內(nèi)旋轉(zhuǎn)一下手腕，使一指的虎口位置打開，五指站立在琴鍵上，做到指尖觸鍵。

第二，進行四、五指吊指訓(xùn)練。手腕提起整個手，手距離琴鍵一定的高度，手型保持良好，突然放松手臂的力量，手呈自然落體下降，在手即將觸鍵的時候，手腕、手臂完全放松，手指第一指關(guān)節(jié)做好觸鍵的準備，進行觸鍵，使手掛在琴鍵上面，既能鍛煉手指的支撐，也能體會完全放松的狀態(tài)。

（2）、手指獨立性訓(xùn)練

四、五指天生獨立性較差，尤其是四指，訓(xùn)練這一能力，我們需要進行高抬指練習，手指單獨的抬高。起初可以用三指帶動四指練習，慢慢的使四指獨立抬起。

5、結(jié)語

綜上所述，四、五指由于其特殊性，在日常訓(xùn)練過程中，有著其特殊的地位與特別的訓(xùn)練方式。我們必須要在日常學習的過程中，充分重視這些問題，利用合理地、科學地練習方式，付出我們相對應(yīng)的耐心，通過長時間的訓(xùn)練，才能從根本上把四、五指的問題進行解決，從而鍛煉出獨立、靈活、有力的四、五指，從而使我們的五個手指在力度、靈活性、獨立性等各方面性對的均衡，使自己的演奏技巧有了飛速的提升。在表現(xiàn)技術(shù)的同時，使四、五指與音樂表現(xiàn)緊密聯(lián)系在一起，這樣才能準確的表達出作曲家的音樂表現(xiàn)思想，使四、五指的技術(shù)為音樂來服務(wù)。

參考文獻

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