姬穎

摘要：鋼琴教師肩負(fù)著偉大的使命，對于鋼琴教學(xué)開展中的每一步都應(yīng)該了然于心，需要先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)手段，不斷的改善鋼琴教學(xué)的內(nèi)容和模式。同時，在互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下，中職鋼琴教師應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，積極引入信息技術(shù)，利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，豐富鋼琴教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，從而為學(xué)生構(gòu)建活躍、高效的課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的大幅度提升?；诖?，本文就中職鋼琴在互聯(lián)網(wǎng)+時代下的創(chuàng)新教育進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;中職鋼琴;鋼琴教育

引言：

鋼琴教育是中職教育體系中一個重要的組成部分，有著不可取代的地位，是為社會培養(yǎng)鋼琴實(shí)用性和基礎(chǔ)性人才的教育。然而，當(dāng)前中職院校的鋼琴教學(xué)呈現(xiàn)出來的教學(xué)效果不容樂觀，主要源于鋼琴教材、教學(xué)理念以及教學(xué)方式等各個方面的滯后，而信息技術(shù)的引入可以很好地解決這些問題，讓鋼琴課堂有先進(jìn)的教育理念和多元化的教學(xué)方式作支撐，在這個基礎(chǔ)上取得滿意的教學(xué)效果。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就互聯(lián)網(wǎng)+時代下如何進(jìn)行鋼琴教學(xué)創(chuàng)新教育闡述自己的幾點(diǎn)思考。

1中職鋼琴教育存在的問題與面臨的困境

1.1學(xué)生的基礎(chǔ)不夠好

近些年，中職學(xué)校招生人數(shù)隨著中職教育的發(fā)展在持續(xù)增加，入學(xué)門檻越來越低，導(dǎo)致學(xué)校的生源基礎(chǔ)也越來越差。一方面，學(xué)生文化水平和學(xué)習(xí)能力上存在不足，這在一定程度上增加了鋼琴教學(xué)的難度。另一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、藝術(shù)素養(yǎng)等參差不齊，這對鋼琴教師教學(xué)活動的高效開展進(jìn)一步造成阻礙。這些都是當(dāng)前中職鋼琴教育面臨的問題和困境，也是鋼琴教師必須要進(jìn)行創(chuàng)新教育的原因之一。

1.2重視成都不夠

相比現(xiàn)在熱門的舞蹈、美術(shù)、表演等專業(yè)，器樂已不再受重視，更何況鋼琴專業(yè)在器樂眾專業(yè)中學(xué)習(xí)難度大，升學(xué)與就業(yè)要求高，所以受重視程度更是一般。因此，教師在教學(xué)中通常也是抱著“不求有功但求無過”的心理，在課堂教學(xué)中長期使用同一種教學(xué)方法，傳授給學(xué)生的都是一些老套的知識，這也是中職鋼琴課程教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量難以得到提升的原因之一。

1.3教材內(nèi)容不夠合理

目前，很多中職學(xué)校直接使用普通本科院?；蛘吒呗氃盒Ｊ褂玫匿撉俳滩模灿胁糠謱W(xué)校在參考普通本科院?；蛘吒呗氃盒＝滩牡幕A(chǔ)上做出小幅度的改變，但是整體教學(xué)難度和教學(xué)內(nèi)容并未發(fā)生實(shí)質(zhì)上的變化[1]。這種情況下，學(xué)生面對晦澀難懂的知識點(diǎn)和過于復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)興趣不斷下降，而且自信心也反復(fù)遭受打擊。除此之外，部分學(xué)校在教材的更新上沒有及時跟進(jìn)，多屆學(xué)生使用的都是同一種教材。時代在變化，人們的審美需求也在發(fā)生變化，如果鋼琴教材始終不更新，其知識內(nèi)容勢必會表現(xiàn)出一定的滯后性。

2互聯(lián)網(wǎng)+時代中職鋼琴教學(xué)創(chuàng)新教育路徑

2.1整合和優(yōu)化鋼琴教學(xué)內(nèi)容

中職階段的鋼琴專業(yè)學(xué)生，在鋼琴基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力方面正值提升期。所以，圍繞他們展開的鋼琴教學(xué)，必須要符合學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)、音樂興趣、學(xué)習(xí)能力，這樣才能使學(xué)生真正的掌握鋼琴知識和技能。因而，在中職院校鋼琴教學(xué)的改革實(shí)踐中，鋼琴教師要著重對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和整合[2]。要結(jié)合現(xiàn)今時代中職院校鋼琴專業(yè)學(xué)生的整體素養(yǎng)，從簡到繁、從易到難、從淺到深，循序漸進(jìn)的拓展學(xué)生的鋼琴演奏能力。鋼琴教學(xué)內(nèi)容的逐步深化，使每一部分的教學(xué)內(nèi)容都重點(diǎn)突出，難點(diǎn)適中，腳踏實(shí)地的提升中專學(xué)生的鋼琴水平。不僅要兼顧到鋼琴教學(xué)內(nèi)容的豐富性、作品的多樣化、類型的風(fēng)格特色。

2.2開發(fā)鋼琴教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源

鋼琴教師應(yīng)當(dāng)利用互聯(lián)網(wǎng)的資源共享特點(diǎn)從網(wǎng)上挖掘出更多具有實(shí)用性的資源，一方面可以彌補(bǔ)教材更新慢導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容滯后的弊端，另一方面可以讓每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到滿足。例如，對于從未接觸過鋼琴、藝術(shù)素養(yǎng)低的學(xué)生，鋼琴教師可以從網(wǎng)上搜索一些入門級的學(xué)習(xí)資源，如《中國鋼琴教材》等對學(xué)生進(jìn)行入門學(xué)習(xí)補(bǔ)充，幫助學(xué)生打好牢固的鋼琴基礎(chǔ)。又如，部分學(xué)校選擇《哈農(nóng)指法練習(xí)》這門經(jīng)典教材作為教學(xué)書籍，鋼琴教師可以從網(wǎng)上下載《孩子們的哈農(nóng)》作為有效補(bǔ)充，防止學(xué)生在指法訓(xùn)練過程中感到枯燥和單調(diào)。而且《孩子們的哈農(nóng)》中有很多形式多樣的變奏曲，而且曲目相對來說比較短小，充分體現(xiàn)出實(shí)用性、趣味性和靈活性。

2.2創(chuàng)造良好的鋼琴互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)境

互聯(lián)網(wǎng)+時代下，鋼琴教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改善這一局面。例如，在即將教學(xué)某個鋼琴曲之前，教師可以利用多媒體給學(xué)生介紹這一鋼琴曲的創(chuàng)作者，以此營造輕松的教學(xué)氛圍。從某種程度上說，學(xué)生對鋼琴家了解地越深，對其鋼琴作品就會有更深的體驗(yàn)和感悟[3]。所以，教師可以在課前導(dǎo)入階段利用多媒體給學(xué)生介紹鋼琴家，讓學(xué)生了解：李斯特比較注重炫技，鋼琴作品具有較大難度;貝多芬強(qiáng)調(diào)自由與個性，更注重情感的宣泄和表達(dá);莫扎特的音樂風(fēng)格為明快、恬靜和規(guī)整;而巴赫的音樂風(fēng)格相對而言肅穆莊嚴(yán)等。除了鋼琴作曲家背景介紹，鋼琴教師還可以在教學(xué)過程中利用多媒體插入一些鋼琴的日常養(yǎng)護(hù)、鋼琴藝術(shù)發(fā)展簡史等內(nèi)容，和學(xué)生一起互動。

2.3重視教學(xué)趣味性

鋼琴教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)增強(qiáng)教學(xué)趣味性，以此調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。例如，對于有一定鋼琴演奏基礎(chǔ)的中職學(xué)生，或者完成基本的鋼琴教學(xué)階段之后，鋼琴教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用《音樂大師》這一軟件，通過這一軟件嘗試著自己創(chuàng)作鋼琴練習(xí)曲或者改變歌曲。在這個過程中發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，給學(xué)生個性的發(fā)揮提供平臺[4]。比如，對于一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，教師可以引入《節(jié)奏大師》等電腦游戲，讓學(xué)生通過游戲?qū)W習(xí)五線譜、節(jié)奏等一些音樂知識。在這個過程中，學(xué)生不僅學(xué)到了豐富的音樂知識，而且也充分體驗(yàn)到鋼琴學(xué)習(xí)的趣味性，對鋼琴產(chǎn)生越來越濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語：

綜上所述，高效的鋼琴教學(xué)需要先進(jìn)的教學(xué)理念、豐富的教學(xué)資源、多元化的教學(xué)方式、寬松的教學(xué)環(huán)境作支撐?；ヂ?lián)網(wǎng)+時代下，中職鋼琴教師要與時俱進(jìn)，在鋼琴教學(xué)中積極引入信息技術(shù)，利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，為學(xué)生構(gòu)建高效的鋼琴課堂，最大限度滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而推動中職鋼琴教育事業(yè)的健康、可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張婷婷.互聯(lián)網(wǎng)思維在高校鋼琴教學(xué)中的作用[J].北方音樂，2018，38（19）：178.

[3]姚立姍.互聯(lián)網(wǎng)思維在音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用[J].北方音樂，2018，38（18）：130+132.

[4]孫源.互聯(lián)網(wǎng)鋼琴教育在社會培訓(xùn)中的應(yīng)用[J].北方音樂，2018，38（13）：251-252.