龔茜倩

轉(zhuǎn)眼間，我和蒲公英班的孩子們共度了一學(xué)期，在這學(xué)期里，我們每天一起用詩歌開啟黎明。

9月，我和孩子們一起吟誦古詩詞，雖然那時候我還不知道到底怎么做晨誦，但是一周四天的晨誦時間，我還是認(rèn)認(rèn)真真地和孩子們一起朗讀、背誦、講解詩意。我講得很認(rèn)真，孩子們聽得很無奈，從他們的表情上看，似乎對這些古詩沒多大興趣。于是，我就在網(wǎng)上搜尋新教育晨誦的詩歌。還記得我找到的第一首詩歌是【蘇聯(lián)】阿·巴爾托/著的《我在長》：“從前不知道，我在長，一直長，時時刻刻都在長……”簡單有趣的童謠頓時吸引了我，我立刻打印出來帶到教室，領(lǐng)著孩子們一起誦讀。在和孩子們誦讀的過程中，完全忘記了自己是老師，把自己也融入到美好的詩歌之中。那天早上，我也看到了孩子們那么投入、那么自我陶醉地誦讀，幸福感油然而生。我對他們說：“你們在長個子的同時，還增長了知識，提高了能力，這是全面成長喲！”孩子們讀得聲音更美了，有的甚至還加上了動作表演。那一天，是美好的開始。

接著，我在網(wǎng)上購買了一本新教育晨誦教材。書中《致讀者》中寫道：親愛的孩子，本書里的詩句不需要你愁眉苦臉地背誦。請你放松身心，融入詩歌之中，把詩里的歡樂、思念、傷感、奮進(jìn)等一切情感，用你的聲音讀出來。親愛的老師，這些詩歌不僅是為學(xué)生選編，也同樣希望能潤澤你的生活。你的樣子，就是孩子們心中詩的樣子。很喜歡這兩句話，新教育晨誦并不是語文課，而是在一天勞作的開始，師生共同進(jìn)入詩的王國，感受語言之美、音韻之美、意境之美、思想之美，共同傳達(dá)一種愉悅、飽滿的精神，并以此開啟一天的學(xué)習(xí)生活。喜歡這段話，同時也喜歡上了這本書，我情不自禁地讀完了主題一里的14首小詩。

10月，我們班的晨誦課程正式啟程。

我為孩子們挑選的第一個主題是“男孩和女孩”。什么樣的男孩才是“我們”想要的男孩？什么樣的女孩才是所有人都喜歡的？孩子們和我一樣帶著好奇翻開了書的第一頁，男女同學(xué)分別誦讀了《我們想要的男孩》和《可愛的女孩》這兩首詩歌，我們采取了自由讀、指名讀、齊讀、伴讀、賽讀、表演讀等多種朗讀形式，提高孩子們的朗讀興趣。讀完后大家對照詩歌中所描述的進(jìn)行自我評價。男孩子說：“男生就是男子漢，男子漢就應(yīng)該誠實(shí)樸素、勤勞善良、尊老愛幼、有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?！迸⒆诱f：“活潑勤勞、謙遜可愛、聰明純潔、歡樂溫和的女孩大家都喜歡！”為什么大家都喜歡這樣的男孩或女孩呢？我繼續(xù)引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際評價一下我們身邊的同學(xué)。有的同學(xué)說：“我們班的張xx同學(xué)（男孩）聰明伶俐，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，可他愛搞惡作劇，老是欺負(fù)同學(xué)，這樣的男孩我們不喜歡。”還有的同學(xué)說：“愛撒嬌、哭鼻子的女孩不堅強(qiáng)，我們也不喜歡?！焙⒆觽兡阋谎浴⑽乙徽Z，互相指出了各自的缺點(diǎn)。我接著告訴孩子們：金無足赤，人無完人。每個人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們不要只盯著別人的缺點(diǎn)，也要看到他們的優(yōu)點(diǎn)。我們班上的男孩和女孩也都有優(yōu)點(diǎn)，用語言贊美一下她們，為他們點(diǎn)贊吧！說到每個人的優(yōu)點(diǎn)，孩子們臉上頓時露出了甜美的笑臉，說話的聲音似乎也響亮了許多。就連老師認(rèn)為渾身都是壞毛病的劉可心同學(xué)，同學(xué)們也幫她找到了優(yōu)點(diǎn)，說她樂意助人、完成作業(yè)有進(jìn)步。瞧，她笑得多開心啊！

通過這次晨誦，孩子們的情感漸漸豐盈起來，內(nèi)心也變得柔軟。從他們后來的表現(xiàn)來看，看得出來他們都在努力改正缺點(diǎn)，向那個《我們想要的男孩》和《可愛的女孩》靠近。那一周，我們還一起誦讀了《男孩和女孩》、《朋友》，汪國真的《友情》，我想通過這些詩歌的誦讀，班上的男孩子和女孩子定會團(tuán)結(jié)互助、和睦相處。

11月，我們進(jìn)入第二個主題“全世界都在對我微笑。”這個主題的選擇源于我們班王蘇銘同學(xué)的一篇作文。學(xué)完第五單元后，習(xí)作要求寫身邊熟悉的人。當(dāng)時我指導(dǎo)學(xué)生寫作時，提醒學(xué)生一定要抓住人物特點(diǎn)，就寫我們身邊的同學(xué)。王蘇銘同學(xué)在作文中寫道：“我們班有一個愛發(fā)脾氣的人，他的臉蛋圓圓的，嘴巴不大不小，眼睛倒是大大的，動不動就發(fā)脾氣。”看到這里，我想到這個孩子就是我們班的單親留守兒童——張涵博，他的父母離異，跟隨爸爸，爸爸工作忙，家中只有年邁的奶奶，長期托管在校外黃老師家。這個孩子性格內(nèi)向，缺乏關(guān)愛，情緒多變，愛發(fā)脾氣。于是，我教他讀《有的時候》，告訴他每個人都會有很多種情緒，每種情緒都會產(chǎn)生不同的影響。你瞧，有時候覺得沒有一個人愛“我”，有時候又覺得所有人都愛“我”！關(guān)鍵是你要調(diào)節(jié)自己的情緒，不能被他左右，要學(xué)做情緒的主人。同學(xué)們把那首《當(dāng)你苦著臉》送給張涵博同學(xué)時，我發(fā)現(xiàn)他也會笑，因?yàn)樗ㄟ^誦讀這首詩歌也明白了，當(dāng)自己苦著臉時，整個世界都變樣了，美好的東西都離你而去。當(dāng)我們一起誦讀《全世界都在對我微笑》后，我問：“誰愿意單獨(dú)朗誦給大家聽？”話音剛落，張涵博同學(xué)舉起了手，于是我請他上臺誦讀，沒想到他表情豐富，聲音響亮。頓時，班上響起了熱烈的掌聲。想不到幾首小詩能讓他變得自信、勇敢，同時也讓我發(fā)現(xiàn)這個課程的美妙之處。15分鐘下來，每位同學(xué)都能積極的、很好的融入到晨誦的氛圍中，并且感受到誦讀的美與樂。

經(jīng)過近兩個月的晨誦課程，越來越多的孩子參與到課堂中來，很多平時上課不舉手的孩子也敢于表現(xiàn)自己。看到他們?nèi)肭槿刖车恼b讀，我很欣慰。我相信，只要堅持，我和孩子們能用更多更美的詩歌潤澤我們的心靈。