喻雪蓮

摘 要：本文通過分析留守兒童的家庭生活現(xiàn)狀和性格特征，查找關(guān)于留守兒童行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的相關(guān)聯(lián)系，從家校共育、培養(yǎng)留守孩子的紀(jì)律性、提高他們的生活自理能力等方面引導(dǎo)促進(jìn)他們學(xué)習(xí)。再通過教會(huì)孩子養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣、確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)兩方面，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以促進(jìn)孩子健康成長。

關(guān)鍵詞：留守兒童;學(xué)習(xí)習(xí)慣

在中國有這樣一個(gè)弱勢(shì)群體。他們的父母為了生計(jì)遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，離開年幼的孩子，外出打工，用勤勞獲取家庭收入，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定作出了貢獻(xiàn)。但他們卻留在了農(nóng)村家里，與父母相伴的時(shí)間微乎其微，這些本應(yīng)是父母掌上明珠的兒童集中起來便成了一個(gè)特殊的群體——留守兒童，2013年統(tǒng)計(jì)，我國有留守兒童6103萬，接近英國全國人口，每五個(gè)兒童中就有一個(gè)留守兒童。在我們中西部的農(nóng)村小學(xué)，比例更是高達(dá)百分之七十到八十。他們常年得不到父母的關(guān)愛，沒有父母親在身邊陪伴，爺爺奶奶只是讓他們吃飽穿暖，行為上沒有合格的引路人，思想和學(xué)習(xí)上也處于無人監(jiān)管狀態(tài)。他們的玩伴普遍是同村的留守兒童，還有小貓小狗。心靈長時(shí)間得不到慰籍，這使得他們?nèi)菀仔愿窆缕?，?duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，農(nóng)村留守兒童的成績相比城里的孩子差距十分明顯。那么作為老師，該怎樣教育和引導(dǎo)留守兒童呢？

一、家校共育，提高留守兒童及家庭對(duì)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)

在農(nóng)村小學(xué)就讀的孩子，他們的父母普遍存在隨遇而安的狀態(tài)，認(rèn)為孩子能學(xué)習(xí)成績好，就好好學(xué);成績不好，長大點(diǎn)就跟著成人一起去打工，一樣能賺錢養(yǎng)活自己。未能正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識(shí)的儲(chǔ)備在未來的重要作用，所以在孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和監(jiān)督上并不上心。針對(duì)這樣的實(shí)際情況，我們可以定期召開家長會(huì)，與家長們、孩子談?wù)劗?dāng)今世界，科技、經(jīng)濟(jì)同步的迅猛發(fā)展，作為現(xiàn)代人，要想掌握基本的生存法則、要想成為人上人，就離不開學(xué)習(xí)，離不開知識(shí)的積累，離不開創(chuàng)新。離開學(xué)習(xí)，就會(huì)漸漸沒落、愚昧，一直下去會(huì)使生活質(zhì)量低下。只有不斷學(xué)習(xí)，才能讓個(gè)人乃至家庭的生活更加美好。只有讓家長和孩子們都認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性，家長們?cè)谏钪胁艜?huì)更好地對(duì)學(xué)生的思想、行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行嚴(yán)格的要求，才能與學(xué)校形成合力促進(jìn)孩子更好地學(xué)習(xí)和成長。孩子們?cè)谡J(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和知識(shí)在他們生存中的重要性后，也會(huì)慢慢地由“家長要我學(xué)”“老師讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獮樽约簩W(xué)”的觀念，從而達(dá)到想學(xué)、樂學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、讓留守兒童有一定的紀(jì)律性

很多留守兒童隨意慣了，爺爺奶奶不像爸爸媽媽那樣能管住孩子，所以大部分的孩子雖然在電話里與遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母溝通時(shí)都表現(xiàn)出乖巧的樣子，但平時(shí)無人監(jiān)督的情況下，學(xué)習(xí)上是懶散的，做事時(shí)拖拉，上課遲到等。這樣的孩子行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都不會(huì)很好。我們應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子的紀(jì)律性，告訴孩子在學(xué)校有校園必須遵守的規(guī)定，長大后步入社會(huì)也會(huì)有法律和行業(yè)的規(guī)則，和孩子約法三章，一發(fā)現(xiàn)孩子有松懈的行為，應(yīng)及時(shí)提醒。在與留守兒童溝通時(shí)，也應(yīng)注意說話的語言和語調(diào)要和藹中聽，不能讓孩子產(chǎn)生抵觸和反感。

三、提高自理能力

很多的留守孩子心情比較低落，經(jīng)常悶悶不樂的。他們看到別的爸爸媽媽都帶著孩子出去玩，自己卻無所依靠，有時(shí)候會(huì)產(chǎn)生自暴自棄的想法。所以，在我們平時(shí)的溝通中，應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子，樂觀一些，可以把老師當(dāng)作爸爸媽媽，多和老師交流，把思念父母化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。與孩子的家里人達(dá)成共識(shí)，在生活中還應(yīng)該讓孩子多獨(dú)立做事，比如自己洗衣服、整理房間、打掃衛(wèi)生等。當(dāng)留守兒童放假了，可以讓他們?nèi)プ鲆恍┻m當(dāng)?shù)牧愎?，比如賣報(bào)送報(bào)之類的活，提前感受感受社會(huì)的酸甜苦辣，讓他們知道父母的辛苦，明白知識(shí)的重要性。這樣既豐富了他們的課余生活，又提高了他們的自理能力，也能讓他們?cè)趧趧?dòng)中感受長輩勞動(dòng)的艱辛，更有利于因勢(shì)利導(dǎo)地培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。

如何才能讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

亞里士多德說過：每天反復(fù)做的事情造就了我們，然后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀不是一種行為，而是一種習(xí)慣。那么要孩子成為優(yōu)秀之人的最佳途徑，不是現(xiàn)在擁有多少技能，而是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、讓孩子們養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣

留守在農(nóng)村的孩子，晚上在家除了看電視就是玩手機(jī)，我們一定要爭(zhēng)取家長的配合，讓他們看電視和玩手機(jī)適可而止，早睡早起。當(dāng)習(xí)慣成了自然，穩(wěn)定了這個(gè)后，就會(huì)真的有一種感覺，“早上的時(shí)間是偷來的”，做事會(huì)非常有精神，一上午的時(shí)間不知不覺就過去了。這樣不僅提高了孩子專注力、學(xué)習(xí)效率，也對(duì)孩子的身體發(fā)育有著非常良好的助益。其實(shí)早睡也會(huì)幫助孩子“學(xué)會(huì)放下”，養(yǎng)成了早睡習(xí)慣后，白天反而會(huì)安排得比較充實(shí)。這樣就“勤勞一日，可得一日安眠”，形成良好的循環(huán)。這也能讓孩子們的學(xué)習(xí)效率更高。

五、教會(huì)孩子學(xué)會(huì)制定目標(biāo)

留守孩子因?yàn)楦改笡]在身邊，而老人們也在學(xué)習(xí)上無能為力，就會(huì)導(dǎo)致想學(xué)的孩子完成了老師的布置的任務(wù)后，無所適從。這時(shí)，我們就能看出目標(biāo)的重要性了。制定目標(biāo)計(jì)劃，應(yīng)有有當(dāng)日目標(biāo)、近期目標(biāo)及長遠(yuǎn)目標(biāo)，并讓孩子們相信“我能行”。作為教師，我的角色就是督促孩子每天、每月、每學(xué)期都要隨時(shí)對(duì)照計(jì)劃反思自己，把欠缺的知識(shí)與能力隨時(shí)補(bǔ)上，自己不欠自己的賬。告訴他們制定目標(biāo)計(jì)劃和具有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的得力措施同樣重要，不要做“口頭上的巨人，行動(dòng)的矮子”。哪怕是每天刷牙、疊被子、10分鐘的健身等這樣的小事，哪怕是任意一件微不足道的小事，只要持之以恒地做下去，都會(huì)對(duì)他們自身有所改變。

美國一位心理學(xué)家說過：播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。曾經(jīng)有一項(xiàng)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀的調(diào)查表明，最讓家長頭疼的問題不是學(xué)習(xí)成績，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣?？梢娕囵B(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。因此我們必須重視從小培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為孩子的健康人生奠定基礎(chǔ)。