胡姍姍

通過小學(xué)語文教師積極優(yōu)化和創(chuàng)新小學(xué)古詩的教學(xué)，能夠有力地提升小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，并且逐步形成語文文化意識(shí)。小學(xué)語文教師可以積極融入小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，充分了解小學(xué)生的個(gè)性以及學(xué)習(xí)態(tài)度，從而進(jìn)一步結(jié)合學(xué)生的個(gè)性制定相應(yīng)的古詩教學(xué)創(chuàng)新策略。除此之外，小學(xué)語文教師需要從其它的角度進(jìn)行教學(xué)的分析，不斷提高古詩教學(xué)的質(zhì)量，從而推動(dòng)小學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)古詩。

一、如何提高小學(xué)古詩教學(xué)的有效性

（一）結(jié)合學(xué)生個(gè)性，創(chuàng)新教學(xué)的形式

小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到古詩的教學(xué)策略需要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行創(chuàng)新。語文教師通過深入學(xué)生的生活學(xué)習(xí)之中，可了解到小學(xué)生對(duì)當(dāng)下的信息技術(shù)比較感興趣。通過此特點(diǎn)，語文教師應(yīng)當(dāng)非常重視并進(jìn)一步將語文古詩的教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合。例如在人教版小學(xué)三年級(jí)下冊的第一課時(shí)《絕句》教學(xué)中，語文教師針對(duì)這首詩中的“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，可積極地運(yùn)用信息技術(shù)中的多媒體進(jìn)行展示，充分地利用音頻和視頻將其場景進(jìn)行描述，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生對(duì)這句詩有更深刻的理解，從而集中精力聽取老師的教學(xué)。除此之外，教師也可提高自己的能力，不斷提高自身語言表達(dá)藝術(shù)，以此增強(qiáng)教學(xué)的靈活性，從而提高小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣與積極性。例如語文教師表達(dá)“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”這句詩時(shí)，可以用自己的聲音模仿黃鸝的叫聲并且充分地結(jié)合肢體動(dòng)作進(jìn)行詩句展示。

（二）積極開展課堂活動(dòng)，提高古詩學(xué)習(xí)氛圍

積極地在語文古詩教學(xué)的課堂中開展活動(dòng)，能夠促使學(xué)生在古詩學(xué)習(xí)上產(chǎn)生興趣。因此，教師應(yīng)當(dāng)通過發(fā)現(xiàn)與探討，在課堂中組織開展有益處的教學(xué)活動(dòng)，促使小學(xué)生對(duì)復(fù)雜的古詩學(xué)習(xí)有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)古詩詞。例如，語文教師可在課堂中引導(dǎo)學(xué)生組織學(xué)習(xí)小組，針對(duì)古詩的疑難點(diǎn)或者是趣味點(diǎn)進(jìn)行交流與討論，也可在教學(xué)的過程中組織古詩游戲。比如在人教版三年級(jí)下冊語文教材第五課時(shí)《元日》的教學(xué)中，教師可針對(duì)該首詩中的“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇”這一詩句，組織相應(yīng)的課堂活動(dòng)。如組織學(xué)習(xí)小組交流與討論和“春節(jié)”的相關(guān)常識(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)此首詩的理解進(jìn)行角色扮演。通過這樣趣味性的活動(dòng)，學(xué)生對(duì)古詩的內(nèi)容和意境會(huì)有更進(jìn)一步的認(rèn)知。

（三）利用生活實(shí)踐，增強(qiáng)古詩學(xué)習(xí)的思維

知識(shí)來源于生活。語文教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這句話的真諦，古詩有很大部分與生活息息相關(guān)的內(nèi)容，因此，語文教師應(yīng)當(dāng)積極地將古詩詞融入于生活實(shí)踐，有效地增強(qiáng)古詩教學(xué)的生動(dòng)性，進(jìn)而有效地培養(yǎng)學(xué)生的古詩學(xué)習(xí)思維，使他們主動(dòng)探索古詩。例如在人教版三年級(jí)下冊的第六課時(shí)《清明》的教學(xué)中，教師就該首詩中的“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”這一句詩，引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)自己在清明時(shí)節(jié)的感受，并通過觀察了解其他人在清明時(shí)節(jié)的感情狀態(tài)，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生對(duì)詩句進(jìn)行更深層次的理解。

二、提高小學(xué)古詩教學(xué)質(zhì)量的具體價(jià)值

小學(xué)語文教師針對(duì)小學(xué)生的古詩學(xué)習(xí)能力進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)創(chuàng)新與優(yōu)化，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)成長是有極大的影響作用的。古詩是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的一大重點(diǎn)與難點(diǎn)，通過提高小學(xué)生的古詩學(xué)習(xí)能力可進(jìn)一步促使小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平得到提高。那么小學(xué)語文教師提高古詩的教學(xué)質(zhì)量的具體價(jià)值體現(xiàn)在哪些方面呢？首先，通過提高古詩教學(xué)質(zhì)量能夠促使小學(xué)生對(duì)古詩的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為濃烈的興趣。其次，通過教師結(jié)合學(xué)生的個(gè)性并將教學(xué)充分地與時(shí)代信息技術(shù)進(jìn)行融合，能夠有效地增強(qiáng)古詩教學(xué)的生動(dòng)性，從而提高學(xué)生的古詩學(xué)習(xí)思維。最后，通過教師積極創(chuàng)新古詩的教學(xué)形式能夠進(jìn)一步有力地推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主思考，并認(rèn)真積極地發(fā)現(xiàn)與探索古詩知識(shí)，例如在課堂中組織相應(yīng)的課堂活動(dòng)，能夠促使學(xué)生對(duì)古詩的學(xué)習(xí)更為重視，進(jìn)一步的推動(dòng)學(xué)生在潛移默化的古詩學(xué)習(xí)氛圍下產(chǎn)生對(duì)古詩的喜愛情感。

總而言之，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)重視在古詩教學(xué)上的創(chuàng)新，其具體形式總結(jié)可得：首先積極地融入小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，結(jié)合小學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行相應(yīng)的古詩教學(xué)能夠有效地提高小學(xué)生的古詩學(xué)習(xí)興趣。再而在課堂中積極地開展課堂活動(dòng)，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。最后則是結(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)，提高詩句教學(xué)的靈活性，進(jìn)一步增強(qiáng)小學(xué)生的古詩學(xué)習(xí)能力。