葉倩倩

摘 要：家訪工作是幼兒園教育的延伸，也是教師大愛的延伸，它是用愛架設(shè)的橋梁，連接師生情感的紐帶。我們農(nóng)村幼兒大部分家長對幼兒教育經(jīng)驗(yàn)缺乏指導(dǎo)，如何引導(dǎo)家長科學(xué)地教育孩子已成為幼兒園工作者的首要工作。近年來，我們通過家訪工作深入到幼兒的家中，開展了“進(jìn)家入戶攜手共育萬師訪萬家活動”。家訪走進(jìn)家長的內(nèi)心世界，更新家長觀念，消除家長的顧慮，打開他們的心結(jié)，從而彌補(bǔ)家庭教育的不足，并堅信每位家長都可以被感化，和我們幼教工作者共同擔(dān)負(fù)起教育孩子的重任。

關(guān)鍵詞：家訪工作 幼兒 愛

《綱要》中指出：“幼兒園教育要向家庭、社區(qū)開放，要充分發(fā)揮家長教育資源對幼兒園教育的作用?！笨梢姡變航逃x不開家長工作，幼兒的發(fā)展在很大程度上需要家園之間的緊密配合。而我園地處農(nóng)村，每學(xué)期都要迎接來自不同區(qū)域的家長、孩子。對于眾多家長來說，他們生活中最重要的目的賺錢，在忙碌中基本忽視了對孩子的家庭教育，對于幼兒園的教育了解的太少。在這種情況下，要家長做到積極配合，真有點(diǎn)難。因此，“進(jìn)家入戶攜手共育萬師訪萬家”家訪工作，成為了我們幫助家長提高科學(xué)育兒水平，更新家長觀念的重要資源。

一、農(nóng)村幼兒家庭教育存在的問題

1.農(nóng)村許多孩子的父母外出打工，做生意，留守兒童居多，從而削弱了家庭教育的力量。孩子們平時生活起居都是爺爺、奶奶照顧的，老人家思想觀念陳舊，導(dǎo)致幼兒教育工作難上加難。這些都是需要我們了解的內(nèi)容，對癥下藥，特別是與家長保持溝通和密切的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。

2.我們還發(fā)現(xiàn)農(nóng)多數(shù)家長的綜合素質(zhì)不高，在教育子女時，缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等方面的理論知識。有的家長還習(xí)慣于傳統(tǒng)的“棍棒教育”，只要幼兒不聽話就打一頓再說；有的家長無法理解幼兒日益增長的“自我”意識，凡事搞包辦，助長了子女依賴性、惰性的蔓延。有的家長對孩子百依百順，在日常生活中沒有與孩子進(jìn)行經(jīng)常的多方位的思想情感交流等等。

3.個別單親家庭長大的孩子，性格孤僻，家長也忙于工作很少有時間關(guān)注孩子，了解孩子。

二、“進(jìn)家入戶”用愛開啟家訪的歷程

教師對幼兒的愛能給孩子創(chuàng)造一個寧靜而安全的氛圍。每位幼兒都希望得教師的愛撫。但是由于不同的家庭環(huán)境和先天素質(zhì)的具體差異，每個幼兒個性和特征都有著差異，于是一些可愛的、聰明聽話的孩子受到了老師的贊賞，并處處給予關(guān)愛和照顧，這時老師卻忽略了每位幼兒都有受到同等教育和愛的權(quán)利。無論是怎么樣的一個孩子。教師要都熱愛他們，理解他們，接納他們，給予他們親切和關(guān)懷。愛是需要理解的，理解幼兒成長過程中必然有失誤與困惑，需要老師支持他們、寬容他們重新?lián)P起前進(jìn)的風(fēng)帆。

在家訪活動中，我們記錄了這樣的案例：

案例一：

我班的一位孩子在家不小心手臂骨裂了，不能來園了。為了把我們的關(guān)心和小伙伴們的想念帶給他，于是，我們把小朋友對他的祝福用照相機(jī)拍攝了下來，帶給他看。當(dāng)孩子的爸爸媽媽看到這一切后，感激地說：“你們這么辛苦，節(jié)假日都不休息還來看望孩子，真是不好意思?！焙⒆右贿吢犞∨笥褌儗λ淖８＃贿呴_心地說：“這是田田，這是陽陽……”孩子媽媽說：“孩子也很想念小朋友，也想去幼兒園，呆在家里一直說沒勁。”老師一邊安慰著孩子，一邊提出了希望：“好好休息、養(yǎng)傷，我們等著你來幼兒園哦?！焙⒆勇冻隽司眠`的笑容。

案列二：

豆豆，從小跟奶奶長大，缺少母愛和父愛，是一名留守兒童。剛見到她時，她睜著大大的眼睛，眼睛里滿是憂郁。通過觀察，老師發(fā)現(xiàn)她教學(xué)活動中幾乎不發(fā)言；也不愿意與人交流，不喜歡交朋友。即使我們老師問她問題，她也只是點(diǎn)頭或搖頭，不然就是簡短的幾個字。針對這一情況，老師利用假期對孩子進(jìn)行了家訪，并與孩子父親進(jìn)行深入的溝通，希望父親能每周和孩子通一次電話，了解孩子的學(xué)習(xí)生活情況。另一方面，老師決定以后，加大對孩子的關(guān)注力度。讓她多參加一些集體活動，在活動中通過和她一起玩，交流，幫助孩子樹立信心，及時了解了這個孩子的想法，用我們無微不至的關(guān)懷來感染孩子，讓孩子理解愛，懂得愛。

幼兒的身心健康離不開愛的精神營養(yǎng)，作為教師應(yīng)該用愛去滋潤幼兒的心靈。關(guān)注留守兒童和家庭困難孩子的成長環(huán)境，關(guān)心其生活、心理變化等情況，如：給幼兒一個甜甜的微笑，和藹可親地向孩子們問好等。這些日常生活中的各個細(xì)小的環(huán)節(jié)，教師要給予幼兒充分的關(guān)愛，讓這些孩子的身心得到健康的發(fā)展。

三、家訪工作見成效，互相理解得支持

在和家長的交流過程中，非常顯然，每個家長都有自己不同的情況和特點(diǎn)?！巴映升?，望女成鳳”的心態(tài)，在很多農(nóng)村家長的身上體現(xiàn)得更為普遍。作為教師的我們，應(yīng)該耐心地向家長解釋幼兒的發(fā)展差異和年齡特點(diǎn)，并且告訴他們過急過高的要求，只會讓孩子感到膽怯，抹殺孩子的興趣，不利孩子的發(fā)展，甚至?xí)⒆拥纳硇陌l(fā)展造成傷害。在家訪中和家長們聊聊天、拉拉家常，在了解孩子情況、交流看法的同時，還可以了解家長的個性，增進(jìn)彼此的熟悉感；在孩子在幼兒園中發(fā)生了一些不愉快時，應(yīng)在客觀地了解了事情經(jīng)過后，盡早地讓家長得知具體情況，爭取家長的諒解。

例如：在日常工作中，我們常常會遇到這種情況：平時相處還不錯的某位家長，由于一件我們看來不值一提的小事而“翻臉不認(rèn)人”，嚴(yán)肅地指出我們工作中的失誤與不足。這時，教師往往就會在自責(zé)的同時感到不平和委屈，認(rèn)為家長應(yīng)看在平時關(guān)系尚可的情份上斜事化了。其實(shí)，這時的教師只要將角色轉(zhuǎn)換一下，做一下?lián)Q位思考，帶著當(dāng)事家長的性格和脾氣，站在對方的立場上想一想，或許便會心平氣和，不再認(rèn)為是家長過于苛刻了。我們都是普通人，都有一顆帶有適量自私的平常心，對自己的孩子總是無法做到與別人的孩子一視同仁。因此，當(dāng)我們在工作時，不妨互相理解，換位思考，將班中的孩子暫時當(dāng)作自己的孩子，以平常心去對待、愛護(hù)這群孩子，多看看他們在干什么、多問問他們在想什么、多想想他們需要什么，或許這會讓教師覺得很累，但卻會換回孩子們心底的呼喚：老師媽媽！一定會贏得家長的感激和信任，也一定會使自己在家長工作中更得心應(yīng)手、游刃有余。

家訪是幼兒園每學(xué)期教師必做的工作，我們應(yīng)了解幼兒的興趣愛好，性格特長及成長經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)、行為習(xí)慣等等，及時向家長反映幼兒在園的表現(xiàn)，肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，甚至是家長還沒有注意到的閃光點(diǎn)，即便它是那么微弱，但它卻能給家長帶來驚喜；誠懇地指出幼兒的缺點(diǎn)，耐心地傳授家庭教育的方法，讓家長知道幼兒的健康成長不僅是幼兒園的責(zé)任，也是家庭的責(zé)任，提醒家長不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí)、生活，更要關(guān)心幼兒的情感和品德。同時，利用家訪向家長介紹幼兒園辦學(xué)理念辦學(xué)特色，對家長關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題做好解釋宣傳工作，贏得家長對幼兒園工作的理解與支持。

隨著當(dāng)今社會教育意識的不斷增強(qiáng)，農(nóng)村幼兒家長素質(zhì)也在不斷地提高，這對于我們開展家訪工作，努力實(shí)現(xiàn)真正的家園共育是非常有利的。只要我們愛每個孩子，只要我們敞開心扉，象對待家人，對待朋友那樣對待家長和孩子，我相信，真正互相理解，尊重信任才能贏得家長和孩子的真正擁護(hù)和支持。

【參考文獻(xiàn)】

1.杜殿坤編譯：《給教師的一百條建議》；教育科學(xué)出版社

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4.李迪，藏春梅；家訪時應(yīng)注意的幾個問題[J]；山東教育；2002年27期