徐志冤

摘 要：《教育規(guī)劃綱要》明確提出，堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，要堅(jiān)持德育為先、立德樹(shù)人。我們必須在教育教學(xué)工作中潛移默化的滲透德育教育，把立德樹(shù)人貫穿于整個(gè)教育教學(xué)工作中，才能搏擊教育之長(zhǎng)空，培育社會(huì)之幼苗。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 德育 立德樹(shù)人

從教二十年，我一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)是傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和運(yùn)算能力，同時(shí)也要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想品德教育。蘇霍梅林斯基說(shuō)過(guò)“智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)。我通過(guò)翻閱資料、閱讀文獻(xiàn)，體會(huì)到要在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中“以德樹(shù)人”應(yīng)做到以下幾方面：

一、要在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮自己的人格魅力感染和影響學(xué)生。

德育教育既是說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程，也是陶冶學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育過(guò)程。教師的形象和精神面貌對(duì)學(xué)生的影響是直接的，也是深遠(yuǎn)的。其中教師的示范作用以及教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的主要方法。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都能感染學(xué)生，我們要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和一絲不茍的工作態(tài)度來(lái)影響學(xué)生。上課時(shí)，著裝要樸素大方，講普通話，語(yǔ)言要清楚、明白、有邏輯性。板書(shū)要整齊，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范。板書(shū)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言表達(dá)、教師的儀表可以無(wú)形中給學(xué)生美的感受，從而陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生感受了美的教育。輔導(dǎo)“問(wèn)題生”要耐心、細(xì)致，使學(xué)生在教師的感染下，潛移默化地受到了熏陶和教育。

二、在情景教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)

教材中的情景引入（教師根據(jù)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景）教學(xué)過(guò)程中的合作學(xué)習(xí)都可以很好地對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、謙讓、團(tuán)結(jié)協(xié)作和關(guān)心他人。另外立德樹(shù)人不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開(kāi)展一些數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)來(lái)進(jìn)行德育教育。

三、以前輩數(shù)學(xué)家的事跡和成果激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是立德樹(shù)人的重要途徑。

心理學(xué)研究表明，榜樣教育對(duì)具有最大的感染力和說(shuō)服力。數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)慕榻B一些數(shù)學(xué)家的事跡，是非常必要的。例如：教學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓的周長(zhǎng)》，當(dāng)教師講到圓周率時(shí)，可用有文字和圖片結(jié)合的課件向?qū)W生介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之約在1500年前就計(jì)算出圓周率應(yīng)在3.1415926和3.1415927之間，成為世界上第一個(gè)把圓周率的值的計(jì)算精確到7位的人。并講述了祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事，這個(gè)故事可感召學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待人生，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)造、執(zhí)著追求和為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，使學(xué)生了解我國(guó)光輝的科學(xué)史，激發(fā)民族的自豪感和愛(ài)祖國(guó)的思想感情，立志為振興祖國(guó)的科學(xué)事業(yè)而勤奮學(xué)好數(shù)學(xué)。

四、利用數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，培養(yǎng)過(guò)程中強(qiáng)化德育情感----立德樹(shù)人。

在教學(xué)過(guò)程中，使數(shù)學(xué)德育理論具體化、操作化，同時(shí)，又可以使數(shù)學(xué)德育實(shí)踐更加科學(xué)化、規(guī)范化，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育，宜采用如下幾種方法：

1、轉(zhuǎn)化法。就是把數(shù)學(xué)中的原理和方法，轉(zhuǎn)化成學(xué)生的一般的世界觀和思想方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度價(jià)值觀教育。例如，對(duì)空間與圖形的教學(xué)中，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，拼拼擺擺，動(dòng)腦思考，順乎自然地推導(dǎo)出長(zhǎng)方形和正方形的面積公式，從中領(lǐng)悟出“實(shí)踐出真知”的觀點(diǎn)。

2、比較法。就是抓住事物之間的聯(lián)系，通過(guò)對(duì)不同的算式、圖形、解題思路進(jìn)行比較，可使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。例如，低年級(jí)應(yīng)用題教學(xué)中“求比一個(gè)數(shù)多幾、少幾”，中年級(jí)應(yīng)用題“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少和求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”，高年級(jí)教材中分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的互相轉(zhuǎn)化等等，在數(shù)學(xué)中，可以把他們聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行比較。一方面使學(xué)生有比較，有鑒別，掌握知識(shí)；另一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，領(lǐng)悟出事物發(fā)展變化的原理。

3、遷移法。這一方法要求把已知遷移到未知、把此一類(lèi)知識(shí)遷移到另一類(lèi)知識(shí)中，使學(xué)生受到相互滲透、影響和轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)的教育。這也正是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的“要將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科密切聯(lián)系起來(lái)，從其他學(xué)科中挖掘可以利用的資源”。例如，學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)，可結(jié)合小學(xué)五年級(jí)《綜合實(shí)踐》下冊(cè)統(tǒng)計(jì)“白色污染”，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)遷移到其他學(xué)科，使學(xué)生不僅提高了知識(shí)學(xué)習(xí)的效率，而且逐漸樹(shù)立起普遍聯(lián)系、轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)。

4、實(shí)踐法。組織有趣的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，在提高能力中受到德育教育。在課堂上，教師不僅寓德育教育于數(shù)學(xué)過(guò)程，還應(yīng)鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課外閱讀，社會(huì)調(diào)查等途徑搜集資料，從中受到教育，這樣不僅智力得到發(fā)展，學(xué)生還在人際交往、思維方式，行為規(guī)范等方面得到鍛煉，受到思想品德教育和美育熏陶。寓教育于學(xué)習(xí)之中，寓教育于活動(dòng)之中。

五、循序漸進(jìn)，掌握好小學(xué)生立德樹(shù)人的原則。

1、情感性原則。情感是促使學(xué)生知識(shí)內(nèi)化的催化劑。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情感氛圍，借助情感動(dòng)力，促使學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，使之得到豐富的情感體驗(yàn)，形成廣闊的心胸，和諧地發(fā)展各方面的素質(zhì)。

2、科學(xué)性原則。進(jìn)行思想教育，必須做到旗幟鮮明、觀點(diǎn)正確、說(shuō)理明白。教師要站在育人的高度給學(xué)生以正確的認(rèn)識(shí)導(dǎo)向，使學(xué)生信服地接受教育，并指導(dǎo)自己的行為。如四年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)廣角中，講到合理利用時(shí)間問(wèn)題，讓同學(xué)們都科學(xué)的安排自己的時(shí)間，珍惜時(shí)間。

3、層次性原則。思想品德教育要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，必須由淺入深、由具體到抽象，體現(xiàn)德育滲透的梯度。如低年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物，初步體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。中年級(jí)則要有機(jī)滲透辯證唯物主義的思想，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)分析、歸納的方法，有獨(dú)立克服困難的愿望和體驗(yàn)。高年級(jí)則要把數(shù)學(xué)和社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生猜測(cè)、探索、比較、概括、合作的能力和良好的心理素質(zhì)。

六、聯(lián)系生活實(shí)際，在課外延伸中滲透德育教育-----立德樹(shù)人。

1、通過(guò)數(shù)學(xué)訓(xùn)練和實(shí)際應(yīng)用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，教養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考克服困難的精神。在數(shù)學(xué)訓(xùn)練中，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如學(xué)生常會(huì)遇到一些難題，許多同學(xué)則會(huì)“置之不理”，沒(méi)有迎難而上的勇氣和毅力，這時(shí)要結(jié)合數(shù)學(xué)家成長(zhǎng)的經(jīng)歷教育學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，要有克服困難，戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力，這對(duì)今后干什么事都有很大幫助，具備了這些品質(zhì)將來(lái)才能為四化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

2.通過(guò)數(shù)學(xué)作業(yè)和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格、認(rèn)真、仔細(xì)、工作有條理，對(duì)計(jì)算結(jié)果負(fù)責(zé)任的良好作風(fēng)。數(shù)學(xué)作業(yè)和練習(xí)是學(xué)生必不可少的，數(shù)學(xué)中經(jīng)常打交道的是數(shù)字和圖形，數(shù)字要求不能有一點(diǎn)錯(cuò)，圖形要力求完美，學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，凡事認(rèn)真仔細(xì)，干工作有條有理，對(duì)計(jì)算結(jié)果負(fù)責(zé)任。通過(guò)這些良好品質(zhì)的培養(yǎng)，將來(lái)走入社會(huì)參加工作，才能對(duì)自己要求更高更嚴(yán)，才能把工作干得更好。

總之，“育人為本，德育為先”----立德樹(shù)人，重在教學(xué)中滲透德育教育。教師要結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。作為新時(shí)期的一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)牢固樹(shù)立，立德樹(shù)人，育人為本、德育為先的理念，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，成為新時(shí)代有理想、有抱負(fù)、有創(chuàng)新、有道德的綜合性人才，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)不懈努力。

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