徐霜蓮

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)的推出，在教學(xué)領(lǐng)域立即掀起了軒然大波，傳統(tǒng)的教育方式的成績紅利伴隨著時(shí)代的發(fā)展?jié)u漸湮沒，但是其弊端卻逐漸顯山露水。如何能夠在已有的教學(xué)基礎(chǔ)之上有效提高英語課堂的教學(xué)效果，這成了中學(xué)英語老師的重要任務(wù)。本文針對如何構(gòu)建初中英語高效課堂，就英語老師積極學(xué)習(xí)先進(jìn)英語學(xué)科教學(xué)理論，充實(shí)提升自身專業(yè)素養(yǎng)；不斷強(qiáng)化師生之間的交流與溝通，充分了解學(xué)生基礎(chǔ)；營造積極互動(dòng)氛圍，重視反饋完善教學(xué)三個(gè)方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中英語；高效課堂

初中英語教學(xué)對于許多初中生而言，都是一個(gè)新的開始，只要有機(jī)會(huì)，就不放棄任何一個(gè)可以教好的學(xué)生。對于不少學(xué)生而言，小學(xué)英語沒學(xué)好，根基相對較為薄弱。對于英語學(xué)科而言，初中英語的難度并不大，屬于英語課程的基礎(chǔ)階段，對于一個(gè)學(xué)生而言，從初中開始努力學(xué)習(xí)，再加上老師的正確指導(dǎo)是可以學(xué)好的。但是這需要老師通過加深對于學(xué)生的了解，提高學(xué)生在英語課堂的學(xué)習(xí)效率，與學(xué)生一起構(gòu)建好英語學(xué)科的高效課堂。

一、學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理論，充實(shí)提升自身素養(yǎng)

作為一名出色的英語老師，首先要懂得如何充實(shí)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為人師表體現(xiàn)在教師生活的個(gè)各方面，而過硬的專業(yè)素質(zhì)則是最能彰顯教師能力的因素之一?！盎畹嚼?，學(xué)到老?！庇捎谟⒄Z教學(xué)的理論無時(shí)不刻都在創(chuàng)新，且每一屆面臨的學(xué)生學(xué)情都不盡相同，每個(gè)階段學(xué)生的表現(xiàn)更是千差萬別，所以英語老師的教學(xué)方案需要緊跟最新的教學(xué)理論，結(jié)合當(dāng)下學(xué)生的最新學(xué)情，靈活教學(xué)方法，提高自身在專業(yè)領(lǐng)域的本領(lǐng)。

例如，在“How often do you exercise？”一文中，上課的主要話題就是你多久鍛煉一次，需要學(xué)生掌握的就是“How often do you ……”和“What’s your favorite…？”兩個(gè)具有遞進(jìn)和選擇性句型的用法，以此來揭開英語整堂課程的序幕，但是學(xué)生對于英語課程的認(rèn)識(shí)，并沒有老師想象中的那么深刻。而老師則是需要在通過學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，讓學(xué)生對于英語課程內(nèi)容有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。而這個(gè)認(rèn)識(shí)的方式可以是老師通過英語口語問答的形式來對于學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)問答，讓學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài)，當(dāng)學(xué)生被問住了自然會(huì)思考老師想要表達(dá)什么，當(dāng)學(xué)生到了課下便會(huì)通過各種方式指導(dǎo)老師課上在表達(dá)什么，這時(shí)候老師就可以為學(xué)生講述本節(jié)內(nèi)容在日常生活中有何使用價(jià)值，在英語課程當(dāng)中又充當(dāng)著什么角色，以其本身所具有的趣味性和背后所隱藏的理論支撐來吸引學(xué)生。

二、強(qiáng)化師生交流溝通，重視反饋完善教學(xué)

“教”與“學(xué)”是所有學(xué)科當(dāng)中最大的一對矛盾，如何能夠讓學(xué)生的“學(xué)”與老師的“教”無縫契合，是擺在老師面前最大的難題。對于初中英語學(xué)科的教學(xué)，自然也是如此。而解決這個(gè)問題的關(guān)鍵所在，便是做好師生之間的溝通與交流。英語老師在整個(gè)環(huán)節(jié)，有著較強(qiáng)的主動(dòng)性。初中英語老師定期地與學(xué)生進(jìn)行關(guān)于英語學(xué)習(xí)方面的交流，可以逐漸了解到學(xué)生的英語掌握情況，以此為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)得完善與整改，對于整個(gè)英語學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)有著事半功倍的作用。

例如，在“ Do you want to watch a game show？”一課中，主要是通過對談?wù)摳鞣N電視節(jié)目來進(jìn)行本節(jié)英語知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握各種電視節(jié)目的短語，談?wù)摳鞣N電視節(jié)目的對話。初中英語老師可以通過本節(jié)內(nèi)容來進(jìn)一步了解學(xué)生的業(yè)余愛好，加深彼此的理解，而學(xué)生對于自己喜歡的節(jié)目會(huì)認(rèn)真去對待，而老師則需要旁敲側(cè)擊地勸誡，告訴學(xué)生對于自己喜歡的東西，不僅僅是口頭上說說而已，更多是需要自己為之而付出了多少，做了什么努力。這才是你能夠證明你是不是真的喜歡，不論是電視節(jié)目也好，學(xué)科也罷。而學(xué)生對于老師在課上課下的關(guān)于學(xué)習(xí)英語的看法，都可以成為英語老師考慮改進(jìn)教學(xué)方式的依據(jù)，在一定程度上講，學(xué)生對于老師的反饋可以完善教學(xué)模式，建構(gòu)初中英語學(xué)科的到高效課堂。

三、鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，鍛煉學(xué)生口語能力

在課堂之上，英語老師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，讓學(xué)生逐步打破不敢講英語，怯于開口說英語的僵局，新課標(biāo)下的初中英語是要聽說讀寫全面發(fā)展的英語方面的人才，且經(jīng)常開口說話的學(xué)生，可以養(yǎng)成比較開朗的性格，反過來推動(dòng)英語成績的提升。學(xué)生對于英語口語的練習(xí)，總是要經(jīng)歷一個(gè)從不會(huì)講英語到會(huì)講英語的過程，而這個(gè)過程需要老師的積極鼓勵(lì)，更需要老師帶領(lǐng)學(xué)生開口說英語。

例如，在“Can you come to my party？”一課中，除了需要掌握的知識(shí)點(diǎn)和句型等知識(shí)點(diǎn)外，本節(jié)課程的核心要義是在教會(huì)學(xué)生如何委婉地拒絕別人的邀請，在既能表明自己決定的同時(shí)，還能以十分充分的理由說明自己這樣做是迫不得已的。這節(jié)課的知識(shí)對于鍛煉學(xué)生的口語交際能力效果十分明顯，老師需要在這節(jié)課上重點(diǎn)發(fā)展口語表達(dá)的環(huán)節(jié)。

總而言之，新課標(biāo)下初中英語高效課堂的構(gòu)建，需要從提升自身素養(yǎng)開始，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，做到為人師表，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，讓學(xué)生能夠把自己的學(xué)習(xí)疑問提出來，便于彼此磨合，在鍛煉學(xué)生口語方面，老師更需要不遺余力地設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，增加學(xué)生的發(fā)言時(shí)間和機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

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