文力

摘 要：在知識經(jīng)濟時代，知識產(chǎn)權(quán)越來越重要。但盜版、翻版、剽竊等種種損害知識產(chǎn)權(quán)的現(xiàn)象屢見不鮮，知識產(chǎn)權(quán)意識的強化迫在眉睫。知識產(chǎn)權(quán)意識的培養(yǎng)是一個過程，應該從青少年時期培養(yǎng)。然而，當前高中生知識產(chǎn)權(quán)教育狀況堪憂。針對高中生知識產(chǎn)權(quán)教育薄弱這一教育現(xiàn)象，本文從政府層面和學校層面提出高中生知識產(chǎn)權(quán)教育的措施。

關(guān)鍵詞：高中生 知識產(chǎn)權(quán) 教育

一、高中生知識產(chǎn)權(quán)教育現(xiàn)狀

自2008年起，我國實施了知識產(chǎn)權(quán)保護戰(zhàn)略以來，我國發(fā)明專利的申請量和商標注冊量連續(xù)多年穩(wěn)居世界第一?？梢哉f，我國成為了知識產(chǎn)權(quán)大國。但是，知識產(chǎn)權(quán)遭到侵害的現(xiàn)象比比皆是。專利侵權(quán)、創(chuàng)新產(chǎn)品缺乏保護，盜版、翻版、剽竊等等，數(shù)見不鮮，卻難以有效整治。除了通過外部力量的介入來保障知識產(chǎn)權(quán)外，個體和社會的知識產(chǎn)權(quán)意識也非常重要。濃厚的知識產(chǎn)權(quán)意識可以有效降低知識產(chǎn)權(quán)被侵權(quán)的概率[1]。然而，遍觀我國中學的知識產(chǎn)權(quán)教育，現(xiàn)狀堪憂。

（一）學生對知識產(chǎn)權(quán)認識薄弱

現(xiàn)實生活中，反映了高中生知識產(chǎn)權(quán)意識淡薄的現(xiàn)象隨處可見，比如，書攤上翻版、盜版的書籍隨處可見，高中生對購買翻版、盜版書籍習以為常，并不覺得侵犯了他人的知識產(chǎn)權(quán)，甚至有意購買翻版、盜版書籍；因為經(jīng)濟原因，特意下載被破解了的軟件；很大部分學生沒有聽說過“世界知識產(chǎn)權(quán)日”；甚至有不少學生對知識產(chǎn)權(quán)毫無概念……政府呼吁尊重知識產(chǎn)權(quán)、保護知識產(chǎn)權(quán)，很多高中生卻依然不懂得何為知識產(chǎn)權(quán)，不懂得去保護知識產(chǎn)權(quán)。

（二）知識產(chǎn)權(quán)教育資源匱乏

文軍慶認為，知識產(chǎn)權(quán)教育最大的問題是缺乏教育資源。事實上，師資、教材的匱乏是教育資源的重中之重。師資上，學校缺乏良好的師資隊伍，對知識產(chǎn)權(quán)有深入了解的教師并不多，導致了學校心有余而力不足的問題。至于教材，很多資源還有待開發(fā)，無論是教材、課件、視頻、案例等，很多學校都沒有成熟的課程資源。

（三）知識產(chǎn)權(quán)教育難見成效

部分學校其實是很重視高中知識產(chǎn)權(quán)教育的，但為何不見效果呢？其一，應試教育環(huán)境下，知識產(chǎn)權(quán)教育缺少必要的推動力。其二，缺乏完善的知識產(chǎn)權(quán)教育效果的評價體系。如何檢驗學生是否形成了知識產(chǎn)權(quán)意識，并無明確的評價標準。評價體系不完善，也就無法科學地評價教學成效，這很容易使知識產(chǎn)權(quán)教育如蜻蜓點水一般。

二、開展高中生知識產(chǎn)權(quán)教育措施

為落實產(chǎn)權(quán)知識教育政策，加強學生的知識產(chǎn)權(quán)意識，必須對癥下藥，從根本上解決。根據(jù)上文所述原因，可從政府層面和學校層面來尋求解決方法。

（一）政府層面

文軍慶認為，政府在中小學知識產(chǎn)權(quán)教育中處于主導地位。誠然，政府作為學校的行政管理部門，應合理利用行政力量，為學校開展知識產(chǎn)權(quán)教育提供必要的幫助。其一，在教育投入上，政府應加大財政投入度，核撥必要的教育經(jīng)費，讓學校有財力開展知識產(chǎn)權(quán)教育，避免巧婦難為無米之炊的尷尬境地。其二，為學校和教師提供知識產(chǎn)權(quán)教育課程資源[2]。如上文所言，政府可以邀請專家和優(yōu)秀教師為課程教育的開發(fā)編寫統(tǒng)一的教材、制作課件、搜索整理案例和視頻，并且制定完善的知識產(chǎn)權(quán)教育評價體系，讓學校和教師有教學依據(jù)和方向，使之在探索中少走彎路和耗費資源。其三，建立良好的師資隊伍。學校沒有深刻了解知識產(chǎn)權(quán)的專業(yè)教師，知識產(chǎn)權(quán)教育也沒有成為學生的必修乃或者選修的課程。因此，政府應該多開展師資培訓活動，聘請專家學者為教職工開展知識產(chǎn)權(quán)教育；以網(wǎng)絡教育和進修的形式，使教職工能勝任知識產(chǎn)權(quán)的教育教學；聘請專家學者進駐學校，為學校的知識產(chǎn)權(quán)教育作指導。

（二）學校層面

學校是開展知識產(chǎn)權(quán)教育的主要場所，可以說，知識產(chǎn)權(quán)教育能否獲得實效，學校發(fā)揮著極其關(guān)鍵的作用。因此，學校必須做到以下幾點：第一，加強對知識產(chǎn)權(quán)教育的重視。實際上，如果學校和教師重視知識產(chǎn)權(quán)教育，學生也會自然而然地意識到知識產(chǎn)權(quán)的重要性，并有意無意地去關(guān)注、了解，認真學習相關(guān)的知識產(chǎn)權(quán)教育的內(nèi)容。第二，開展專題的知識產(chǎn)權(quán)教育活動。教師可利用班會課開展知識產(chǎn)權(quán)專題教育課，讓學生了解相關(guān)概念，加深認識。在科技課、通用技術(shù)課這類課堂上，教師鼓勵學生創(chuàng)新，設計商標、制作生活小工具等，讓學生自由發(fā)揮，感受創(chuàng)新帶來的成功感和快樂感，感受個人創(chuàng)作的價值、獨創(chuàng)性，珍惜自己的創(chuàng)作，推己及人，尊重他人的獨創(chuàng)。其三，把知識產(chǎn)權(quán)教育滲透進學科教學中。知識產(chǎn)權(quán)教育涉及法律、科技、經(jīng)濟、文化、道德倫理、政治等，是跨學科的綜合性學習內(nèi)容，這也為學科教學滲透知識產(chǎn)權(quán)教育提供了可能。比如，在有關(guān)科技的歷史課上，教師可以插入專利申請的小故事、小歷史。學習與經(jīng)濟有關(guān)的課文時，教師可講講知識帶來的經(jīng)濟效益。等等，不一而足。

結(jié)語：教育是牽扯國家、政府、社會、學校、師生、家長等的大事，我國傳統(tǒng)文化中知識產(chǎn)權(quán)價值觀缺失，知識產(chǎn)權(quán)教育尚未形成規(guī)模和體系，這必然使知識產(chǎn)權(quán)教育更加需要各方支持。政府和學校更是任重道遠，必須清醒地認識到自身的職責，直面知識產(chǎn)權(quán)教育存在的問題，制定有效措施，致力于知識產(chǎn)權(quán)的教育，為高中生知識產(chǎn)權(quán)教育的開展、高中生知識產(chǎn)權(quán)意識的提高做出每一份努力。

參考文獻：

[1] 張藝川. 站在高中生視域下看知識產(chǎn)權(quán)保護和貿(mào)易對中國經(jīng)濟發(fā)展的作用[J]. 現(xiàn)代企業(yè)文化， 2017，78（15）：140-141.

[2] 韓瀟. 普通高中開展知識產(chǎn)權(quán)教育初探[J]. 中國科教創(chuàng)新導刊， 2017（30）：61-61.