嚴(yán)小燕

摘? 要：在高考復(fù)習(xí)當(dāng)中，總結(jié)科學(xué)、有效的復(fù)習(xí)策略對于學(xué)生來講十分重要。文章結(jié)合近年來生物學(xué)科的高考考查做復(fù)習(xí)策略的分析，旨在幫助學(xué)生構(gòu)建屬于自己的高考復(fù)習(xí)計劃。要解決考試中的相關(guān)性問題，構(gòu)建科學(xué)的復(fù)習(xí)策略并基于策略復(fù)習(xí)，最終的內(nèi)容掌握會更加的清晰，考試成績自然也會顯著性上升。以下是基于生物學(xué)科的具體學(xué)習(xí)總結(jié)的復(fù)習(xí)策略，旨在幫助學(xué)生提升復(fù)習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞：生物學(xué)科;高考;復(fù)習(xí)策略

【中圖分類號】G633.91?? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）29-0184-01

1.基于生物教材強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)

從現(xiàn)實(shí)分析來看，高中生物學(xué)科的第一項(xiàng)復(fù)習(xí)策略就是基于生物教材強(qiáng)化基礎(chǔ)復(fù)習(xí)。總結(jié)歷年的生物高考真題會發(fā)現(xiàn)，所有的考核內(nèi)容均是在課本中出現(xiàn)過的。

以2017年和2018年的生物考試題目分析來看，考試內(nèi)容緊扣教材，無超綱題、偏題、怪題，基礎(chǔ)性特別強(qiáng)。所以復(fù)習(xí)必須以“教材”為本，不脫離教材。老師為了在教學(xué)中做好復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作，需要幫助學(xué)生分析教材，并積極的基于教材做資料編寫，這樣會使學(xué)生的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)效果更好。比如，2017年的真題：下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)與成分的敘述，錯誤的是

A.細(xì)胞膜的完整性可用臺盼藍(lán)染色法進(jìn)行檢測

B.檢測氨基酸的含量可用雙縮脲試劑進(jìn)行顯色

C.若要觀查處于細(xì)胞分裂中期的染色體可用醋酸洋紅液染色

D.斐林試劑是含有Cu2+的堿性溶液，可被葡萄糖還原成磚紅色

該題的素材都是來自于教材，其中選項(xiàng)A涉及的內(nèi)容：細(xì)胞膜的完整性可用臺盼藍(lán)染色法進(jìn)行檢測就是來自于課后習(xí)題（必修1教材第43頁）。依據(jù)課本的基礎(chǔ)知識分析，此題目的答案是B。

2.研究歷年生物真題總結(jié)復(fù)習(xí)熱點(diǎn)

在生物學(xué)科的復(fù)習(xí)中，第二項(xiàng)重要的策略是研究歷年真題總結(jié)復(fù)習(xí)的熱點(diǎn)。生物學(xué)科的內(nèi)容包含比較多，在考試中不可能全部呈現(xiàn)，因此具體的考核會集中在重要性以及熱門內(nèi)容上，所以通過對歷年真題的分析總結(jié)確定考核的熱門，這樣可以在復(fù)習(xí)中更有針對性。例如，2016年生物試卷中自噬現(xiàn)象的機(jī)制和相關(guān)的基因、2017年生物試卷中解密機(jī)體生物鐘奧秘、2018年生物試卷中癌癥的免疫療法均涉及了諾貝爾生物學(xué)獎，由此可見諾貝爾生物學(xué)獎研究成果常成為考試的熱點(diǎn)，所以在生物復(fù)習(xí)中需要基于熱點(diǎn)內(nèi)容做復(fù)習(xí)。

3.強(qiáng)調(diào)生物實(shí)驗(yàn)，提升細(xì)節(jié)復(fù)習(xí)效果

從歷年的生物考試真題分析來看，生物實(shí)驗(yàn)也會被作為考查的一個重點(diǎn)，因此在復(fù)習(xí)中對生物實(shí)驗(yàn)要有足夠的重視。生物學(xué)史上的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)是考查的重要對象，比如，體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法、分泌蛋白合成、運(yùn)輸、分泌、光合作用的探究歷程、孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建過程等實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)的操作步驟、結(jié)論以及試驗(yàn)中的細(xì)節(jié)均會成為考查的內(nèi)容，因此要基于實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化復(fù)習(xí)的效果。

以2017年全國卷I為例，為研究激素對葉片衰老的影響，將某植物離體葉片分組，并分別置于蒸餾水、細(xì)胞分裂素（CTK）、脫落酸（ABA）、CTK+ABA溶液中，再將各組置于光下。一段時間內(nèi)葉片中葉綠素含量變化趨勢如圖所示，據(jù)圖判斷，下列敘述錯誤的是（C）

A.細(xì)胞分裂素能延緩該植物離體葉片衰老

B.本實(shí)驗(yàn)中CTK對該植物離體葉片的作用可被ABA削弱

C.可推測ABA組葉綠體中NADPH合成速率大于CTK組

D.可推測施用ABA能加速秋天銀杏樹的葉由綠變黃的過程

這道題考查了學(xué)生對分組實(shí)驗(yàn)的分析，理解及知識的遷移應(yīng)用能力。

4.基于學(xué)習(xí)生物學(xué)科現(xiàn)狀做針對性復(fù)習(xí)計劃制定

在生物學(xué)科的復(fù)習(xí)策略中，最后一項(xiàng)內(nèi)容是基于學(xué)生生物學(xué)科的現(xiàn)狀做針對性的復(fù)習(xí)計劃制定。從目前的分析可知，學(xué)生在具體的復(fù)習(xí)中存在著知識點(diǎn)零亂、存在遺漏和遺忘、綜合運(yùn)用能力欠缺等問題。

為此，針對知識點(diǎn)零亂的學(xué)生，老師可以幫助其強(qiáng)調(diào)知識體系結(jié)構(gòu)的建設(shè);針對實(shí)驗(yàn)只有初步的認(rèn)知，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粡?qiáng)的同學(xué)，老師對其重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的分析和解讀等?？傊?，針對學(xué)生的具體現(xiàn)狀做復(fù)習(xí)計劃的制定，這樣會使得復(fù)習(xí)更加的有效。

綜上所述，學(xué)習(xí)要有方法，復(fù)習(xí)也要有策略。基于生物學(xué)科的高考真題總結(jié)有效且具有針對性的學(xué)習(xí)策略，這可以讓學(xué)生在具體的復(fù)習(xí)中事半功倍，獲得更好的復(fù)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]張先龍，鄧軍民.高考全國卷背景下的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略芻議[J].課程教學(xué)研究，2016（03）：45-47

[2]陳新華.化學(xué)高考深度復(fù)習(xí)的策略研究—有感于2016年全國卷Ⅰ理綜化學(xué)試題學(xué)生答題情況[J].化學(xué)教學(xué)，2017（01）：83-86