嚴旭忠

摘? 要：當代學生學習途徑和學習資源都非常廣泛，因此，他們對于課堂知識的容量要求也在逐步增加，傳統(tǒng)課堂中以課本內容為主的教學模式已經落后，因此，在新課改的背景之下，教師需要積極創(chuàng)新教學方法，在語文教學中不斷總結經驗、改進教學方法，提升課堂教學效率，為學生提供更加全面的教學環(huán)境。本文主要針對小學語文教學效率進行討論，旨在為小學課堂提升效率提供更加多樣的途徑。

關鍵詞：小學語文課堂;提升效率;對策討論

【中圖分類號】G623.2??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）29-0121-01

小學生正處于接觸各種新知識的階段，他們開始脫離父母和家庭，接觸外面的世界。教師和同學成為他們日常接觸的人群。小學時段長，學生成長速度快，每個年級的學生都具有其獨特特征，因此，教師在教學中需要感受他們的心理和生理特征，培養(yǎng)學生的思維模式和學習素養(yǎng)。具體到語文課堂上，教師需要針對每個階段的學生特點，制定適合他們的教學方案，為提升最終的課堂效率而不斷創(chuàng)新。

1.小學語文課堂的現(xiàn)狀分析

在新課改的不斷深化之下，小學教師對于語文課堂的把控更加到位，教師能很好地做到對學生的引導，為他們創(chuàng)設一個相對自由的學習環(huán)境。但是，一些教師將教學重點放在了基礎知識的學習和鞏固上，沒有真正理解到語文科目作為一門人文科目的學習需求，沒有對語文課堂進行有效的拓展和延伸，這不僅不能達到當前學生對課堂的需求，而且降低了整個語文課程進行的效率，因此，對于語文科目教學的研究不能松懈，需要每位教師不斷在實際教學中探索，找到教學問題，為學生創(chuàng)建更好的語文課堂。

2.有效進行小學語文科目教學的方法

為了給學生提供有效的教學環(huán)境，教師需要對課程內容進行深入研究，確保從課程導入環(huán)節(jié)到最后的接受反饋環(huán)節(jié)，都能緊隨時代需求，提升課堂進行的效率。針對每一個課程環(huán)節(jié)，具體方法包括：

（1）課前準備

每一堂課之前的準備對于教師來說是至關重要的，教師需要及時了解當代學生的心理特征，在此基礎上設置更加合理的課程內容。小學學生的特點主要表現(xiàn)在他們對世界是陌生的，沒有經過任何訓練的他們具備更強的延展性，學生也對外部世界有更強的求知欲，針對這樣的特點，教師可以選擇更加開放的教學方式，幫助學生從小學開始就養(yǎng)成發(fā)散性的思維習慣、形成更加開闊的知識視野。更為重要的是，每個班級的學生表現(xiàn)出來的狀態(tài)是不一樣的，教師需要了解自己所帶班級的學生特征，根據具體班級中的學生特點設置每一個課程環(huán)節(jié)。

（2）課程準備

小學生每天學習的都是新知識，都能夠增加他們的見識，那么，教師在準備授課內容的時候，就需要抓住課程內容的重點，不斷提煉課文內容的精髓所在，在授課過程中做到詳略得當，同時，在課程內容上加以適當拓展，使學生在基本的知識學習之外，能夠學到更多的知識，拓寬學生的視野，例如，在學習《晏子使楚》一課時，教師可以拓展這篇課文的時代背景，讓學生感受春秋戰(zhàn)國時期各國紛爭的狀況，從而開始理解晏子等人各國游說的行為，進而學習晏子出使楚國所遭遇的故事，產生更加深刻的認識，同時一些學生因為在課堂上聽過那個時代的故事，在課余時間閱讀相關書籍，這樣，既提升了課堂的效率，也為學生指引了學習更多知識的方向。

（3）授課過程

在授課過程中，教師可以多次與學生進行交流，教師和學生都可以針對課程內容提出問題，相互討論解決問題。在這一過程中，不僅能夠有效集中學生的注意力，也能夠讓學生在提問這樣一個比較輕松的氛圍中對課文產生更多的思考，開放性的問題也能夠幫助他們形成良好的思考意識，從而在尋找答案的過程中得到更多的知識。

（4）反饋環(huán)節(jié)

一堂完整的授課一定有課堂反饋環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的反饋方式主要是教師布置作業(yè)和批改作業(yè)。而反饋的目的就是為了未來更好的教學，那么，教師可以在保留傳統(tǒng)反饋方式的基礎上，制定意見環(huán)節(jié)，讓學生針對課堂向教師提出建議，或者對自己沒有學懂的知識進行提問，教師可以在下一節(jié)課對這些問題作出解答，同時，對于一些學習速度較慢的學生，教師可以多加鼓勵，幫助他們提升速度，讓學生在鼓勵聲中不斷成長，以培養(yǎng)他們的學習能力和自信心。

（5）總結環(huán)節(jié)

好的課堂在于每一節(jié)課之后的不斷總結，及時的課堂總結能夠有效提升教師的教學能力，幫助他們快速成長?？偨Y課堂時，教師應當及時更新自己對學生心理的把握，以求更加理解學生的學習需求，同時，教師可以對每堂課的感受、學生狀態(tài)、教學效果等都做出分析和總結，提煉教學重點，剖析教學難點，在不斷累積的經驗當中尋找更加有效的教學模式，

3.結束語

語文課堂效率的提升在于教師對學生的積極引導。小學學生的自學能力尚未建立，需要教師更加細心的指導，因此，在每一次課程結束之后，教師應當不斷總結教學經驗，在總結中不斷完善自我，尋找方法，為了提高語文科目教學的效率而不斷探索。

參考文獻

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