袁衛(wèi)

摘? 要：在素質(zhì)教育的今天，班主任不僅要關(guān)心學(xué)生心理健康發(fā)展還要重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。工作瑣碎復(fù)雜，幾乎每天都有做不完的事。我一直牢牢地記著這句話，在班主任工作中，我一直嘗試著去關(guān)愛(ài)班里的每一位學(xué)生，秉著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，用心盡力管理所帶的班級(jí)，用心帶好班級(jí)，營(yíng)造一個(gè)積極上進(jìn)、班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的班集體。

關(guān)鍵詞：班主任;管理策略;研究

【中圖分類號(hào)】G 635.1??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）29-0037-01

巴特爾曾說(shuō)過(guò)：“教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛(ài)是融融的春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。”班主任工作中不能缺少愛(ài)。教師用汗水播種希望，學(xué)生才會(huì)用青春超越夢(mèng)想。教師投入的情感越深，給予的關(guān)愛(ài)越多，學(xué)生便會(huì)對(duì)教師的理解多一些，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)越濃。

1.讓學(xué)生在“擔(dān)當(dāng)”中成長(zhǎng)

初中生不同于小學(xué)生，應(yīng)讓他們慢慢學(xué)會(huì)自我管理，應(yīng)有一定的自律能力，慢慢成長(zhǎng)起來(lái)。所以初一接手班級(jí)，我都會(huì)和他們一起制定班規(guī)，知乃行先導(dǎo)，幫助學(xué)生明白什么該做什么不該做，讓學(xué)生參與班級(jí)管理，做到人人有事做。班級(jí)里的每件細(xì)小的事都會(huì)責(zé)任到每個(gè)人，做到事事有人做。每位學(xué)生都是班級(jí)的主人，人人應(yīng)該維護(hù)班級(jí)的榮譽(yù)，關(guān)心班級(jí)是班里每個(gè)人的職責(zé)所在，各盡所能，為班級(jí)服務(wù)，為班級(jí)爭(zhēng)光添彩。

2.與各科教師常溝通，關(guān)注學(xué)生的各科表現(xiàn)

作為一班之主就要兼顧每個(gè)學(xué)生的每一門功課的學(xué)習(xí)，所以，班主任要經(jīng)常與其他任課教師溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對(duì)有特殊情況的學(xué)生及時(shí)在課下了解，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的各種嚴(yán)重的問(wèn)題要及時(shí)在班會(huì)中提出并給予合理批評(píng)，幫助學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤。只有學(xué)生的整體成績(jī)共同提升才是真正的提升，班主任與任課老師溝通也可以避免學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象。與各科老師齊心協(xié)力，為學(xué)生的進(jìn)步共同努力。

3.加強(qiáng)家校聯(lián)系，攜手共教育

班主任是家校關(guān)系的紐帶，同家長(zhǎng)架起一座家校溝通的橋梁，才能贏得家長(zhǎng)的尊重、理解和配合，發(fā)揮家庭教育的重要作用。家?；ネㄐ畔ⅲ嗷l(fā)，相互補(bǔ)充，共同完成好教育、培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)。班主任與家長(zhǎng)、學(xué)生多溝通可以了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)生的獨(dú)特性格。了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，能夠?yàn)榘嘀魅蔚墓ぷ鞯於己玫幕A(chǔ)。班主任對(duì)于班里一些學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)好時(shí)差的學(xué)生更要多與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)了解學(xué)生成績(jī)下降的緣由，讓家庭與學(xué)校同時(shí)為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造好的條件，及時(shí)了解學(xué)生的成長(zhǎng)，讓學(xué)生有一個(gè)健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。

如今老師和家長(zhǎng)溝通的方式已不僅限于傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)、期中期末家訪等，我的手機(jī)是24小時(shí)"熱線電話"。學(xué)生家長(zhǎng)可隨時(shí)撥打交流、了解孩子的表現(xiàn)情況。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)上有什么疑問(wèn)，也可以打電話。另外，可以利用微信群，它的交流可以是一對(duì)一的，也可以是一對(duì)多的，也可以是多對(duì)多的。班主任與家長(zhǎng)建立的微信群在家?；?dòng)中擔(dān)任"信使使者"的重要角色，可以及時(shí)迅速傳遞信息又不必?fù)?dān)心打擾對(duì)方的工作與生活。開(kāi)學(xué)初一般會(huì)建立班級(jí)群，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)們加入，這樣讓家校溝通變得更及時(shí)快捷，家長(zhǎng)們也可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)共享教育心得，共論教育話題。還有，就是巧用"QQ"群。不僅能夠進(jìn)行實(shí)時(shí)的語(yǔ)音服務(wù)，而且能夠傳送視頻尤其對(duì)于那些家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髅蛘弋惖毓ぷ鞯仍蚨荒芗皶r(shí)參加家長(zhǎng)會(huì)的情況，可以通過(guò)QQ群視頻功能在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上開(kāi)遠(yuǎn)程家長(zhǎng)會(huì)。為老師和家長(zhǎng)溝通拓寬了新渠道。家長(zhǎng)也由過(guò)去的有人缺席到現(xiàn)在的全員參與，達(dá)到了家庭和學(xué)校共同教育孩子的目的。

4.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，多做有益學(xué)生身心發(fā)展的事

（1）書(shū)香飄滿班級(jí)，培養(yǎng)閱讀興趣

人人知道閱讀的重要性，為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，班級(jí)專門設(shè)置了一個(gè)圖書(shū)角，里面收集著同學(xué)們愛(ài)看的各類書(shū)籍。有的是學(xué)生捐出的最愛(ài)，有的是以班級(jí)名義購(gòu)買的，有的是每次他們獲獎(jiǎng)或取得進(jìn)步，我給他們發(fā)的獎(jiǎng)品，都是精心為他們挑選的他們感興趣的新書(shū)。為了營(yíng)造閱讀氣氛，分享閱讀收獲，利用班會(huì)課開(kāi)展閱讀分享活動(dòng)。相互交流閱讀心得，小組討論，促使學(xué)生積極思考、集思廣益，豐富學(xué)生的思維，還有利于教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，允許同學(xué)之間不同意見(jiàn)的爭(zhēng)執(zhí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松、活潑熱烈的氣氛。閱讀基本上學(xué)生自己抽時(shí)間進(jìn)行，以學(xué)生自主閱讀為主教師輔導(dǎo)為輔。以評(píng)促讀，確保學(xué)生持續(xù)地開(kāi)展此類閱讀活動(dòng)。評(píng)選每周優(yōu)秀讀者、閱讀進(jìn)步之星等。以此帶動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，讓學(xué)生體會(huì)自己的閱讀在不斷經(jīng)歷質(zhì)和量的變化，及時(shí)鼓勵(lì)與肯定學(xué)生的進(jìn)步，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅，從而對(duì)閱讀產(chǎn)生更大的興趣與信心。

（2）賞識(shí)學(xué)生，增強(qiáng)自信

金無(wú)足赤，人無(wú)完人，尤其是對(duì)于正處于身心發(fā)展階段初中生，難免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。對(duì)班主任而言，在班級(jí)管理時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的的錯(cuò)誤很容易，但是卻很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。俗話說(shuō)：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒！”。班主任作為學(xué)生學(xué)校生活中最為親密的人，若一味揪住學(xué)生的錯(cuò)誤不放，那么勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生的身心造成很嚴(yán)重的打擊。因此班主任要學(xué)會(huì)從學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)出發(fā)，適時(shí)賞識(shí)學(xué)生，這樣會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信。激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，每位學(xué)生都是潛力無(wú)限的個(gè)體，等待我們?nèi)ネ诰颉?/p>

作為班主任，只有全身心地投入到班級(jí)管理工作中，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，對(duì)學(xué)生傾注更多的關(guān)愛(ài)和熱情，學(xué)生不但學(xué)業(yè)成績(jī)會(huì)獲得大幅度的提高，而且學(xué)生在為人方面，定會(huì)收獲驚喜。

參考文獻(xiàn)

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[2]余佳倩，彭佳鑫.走進(jìn)學(xué)生心靈，打開(kāi)學(xué)生心結(jié)—論班主任德育工作新方法[J].課程教育研究，2016（14）