王奕

核心素養(yǎng)現(xiàn)已成為了基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一個(gè)關(guān)鍵詞，新課標(biāo)指出小學(xué)語文素養(yǎng)是指小學(xué)生具有比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的聽說讀寫能力以及在語文方面表現(xiàn)出來的文學(xué)、文章等學(xué)識(shí)修養(yǎng)和文風(fēng)、情趣等人格修養(yǎng)。其核心素養(yǎng)是語感、語文學(xué)習(xí)方法、語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)抓住培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，指導(dǎo)課外閱讀等方面，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

我常年從事低年級(jí)語文工作，我個(gè)人認(rèn)為學(xué)生的大部分生活應(yīng)是在課堂中度過的，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，這是毋庸質(zhì)疑的。 就我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，我將從以下幾方面來談?wù)劦湍昙?jí)語文學(xué)科核心素養(yǎng)從哪些方面入手？

一、識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是閱讀和寫作教學(xué)的基礎(chǔ)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》低學(xué)段對(duì)識(shí)字的要求是讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。漢字?jǐn)?shù)量多，在識(shí)字教學(xué)過程中，我們只有采用多樣形式的識(shí)字方法來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠使學(xué)生掌握多樣的識(shí)字方法，促進(jìn)他們識(shí)記效果的提高。總之，我們只有因地制宜、靈活多變的選擇恰當(dāng)?shù)淖R(shí)字方法，才能使學(xué)生更加熱愛語言文字，真正享受到語言文字帶來的實(shí)實(shí)在在的快樂。我從教學(xué)中深深地體會(huì)到，把新大綱精神貫徹到教學(xué)中去后再加上自己創(chuàng)新的思想，那么，一堂原本顯得呆板的識(shí)字課也會(huì)變得生動(dòng)有趣，一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

1、 創(chuàng)設(shè)識(shí)字環(huán)境

（1） 鼓勵(lì)學(xué)生做小老師

小學(xué)生的表現(xiàn)欲是非常強(qiáng)的，讓學(xué)生做小老師是對(duì)學(xué)生的鍛煉更是讓學(xué)生展示、表現(xiàn)自己。如：讓每個(gè)小組選出一位小老師，教組員識(shí)字，檢查組員識(shí)字的效果;教授新課文時(shí)，可以讓學(xué)生教讀課文和生字。這樣既可以減輕老師的負(fù)擔(dān)，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

（2） 在游戲中識(shí)字

游戲是孩子的天性，是孩子愿意接受的。低年級(jí)的學(xué)生平均每天要認(rèn)識(shí)幾個(gè)甚至十幾個(gè)字，因此教師要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，開展各種有趣的活動(dòng)和游戲。比如：開火車識(shí)字、過小橋游戲、摘果子游戲······，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中思考，玩中創(chuàng)新，使學(xué)生們主動(dòng)參與到課堂中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，讓學(xué)生真正動(dòng)起來。

2、培養(yǎng)識(shí)字興趣

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生識(shí)字的方法多種多樣，不拘一格。任何識(shí)字方法，只要能成為學(xué)生識(shí)字的良方，我們都不應(yīng)該予以否定。當(dāng)然還是需要對(duì)一些好的方法，進(jìn)行肯定和發(fā)揚(yáng)，這樣學(xué)生就可以按自己的認(rèn)知特點(diǎn)和需要來選擇自己愿意并能接受的識(shí)字方法。

（1） 加一加

就是用熟字加偏旁的方法來學(xué)習(xí)生字，用以前學(xué)過的生字加上偏旁構(gòu)成新的生字，這樣記憶起來就比較簡(jiǎn)單。

（2） 減一減

就是把以前學(xué)過的生字去掉某一部分變成新的生字。例如：“多”去掉一半就變成了“夕”;“中”去掉一豎就變成“口”。這樣課堂上的氣氛也活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也提高了，記住的生字就多了。

（3） 猜一猜

就是把字編成一個(gè)字謎讓學(xué)生來猜。例如：“十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，大家齊努力，共同把事干?！帧?“一口咬掉牛尾巴?！妗?“一輪紅日升出地平線。——旦”。通過這樣的猜一猜的游戲，學(xué)生情緒高漲，思維活躍，認(rèn)識(shí)的效果大大提高。

在生活中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字，糾正錯(cuò)別字，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。通過象形字，指示字的字理學(xué)習(xí)，滲透中國(guó)文化的人文底蘊(yùn)。鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師，培養(yǎng)孩子識(shí)字能力，培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力。

二、寫字教學(xué)是一項(xiàng)重要的語文基本功

要教給學(xué)生寫字的知識(shí)，使他們掌握寫字方法，提高寫字能力。同時(shí)注意發(fā)展學(xué)生的智力，把識(shí)字和觀察能力訓(xùn)練結(jié)合起，指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察字形的方法，學(xué)會(huì)觀察生字的筆畫、部件和各組成部分的空間配置及筆畫之間、部件之間的聯(lián)系，并注意學(xué)生寫字的生理衛(wèi)生，使他們能夠以正確的姿勢(shì)和執(zhí)筆方法寫字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，把字寫正確、端正、卷面整潔，行款整齊，并有一定的速度。

1、要讓學(xué)生心懷敬畏學(xué)寫字

中國(guó)漢字有著幾千年的悠久歷史，是世界上最古老的文字之一，它是我國(guó)勞動(dòng)人民創(chuàng)新的成果和智慧的結(jié)晶，在學(xué)生接觸漢字的最初階段，老師不妨給孩子們講講漢字的起源以及漢字從最初的甲骨文、石鼓文，發(fā)展到篆書、隸書，再到日后的草書、行書、楷書的發(fā)展演變過程，如在教授課文《中國(guó)紅》時(shí)，我們教“身”字，出示古文字的演變，讓學(xué)生們能夠打心眼里喜歡和敬重漢字這一寶貴的文化遺產(chǎn)，充分激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)書寫漢字的興趣。（圖下）

2、讓孩子們凝神靜氣練寫字

學(xué)生的書寫能力不是天生的，在老師的嚴(yán)格要求和科學(xué)指導(dǎo)下，絕大部分孩子都能寫得一手好字。先教會(huì)孩子掌握正確的書寫姿勢(shì)，并在書寫的過程中不斷強(qiáng)調(diào)、鞏固，同時(shí)更要引導(dǎo)學(xué)生做到凝神靜氣地去寫字?？梢宰尯⒆釉趯懽智白鰩状紊詈粑部梢栽诤⒆訒鴮憰r(shí)播放一些中國(guó)古典民樂，營(yíng)造良好的寫字氛圍，以克服孩子在書寫過程中出現(xiàn)的浮躁心理。教師評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)要著眼于書寫質(zhì)量，要關(guān)注孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，不失時(shí)機(jī)地加以褒揚(yáng)和鼓勵(lì)，這樣，孩子在書寫過程中不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間倉(cāng)促和任務(wù)過重而產(chǎn)生壓迫感，自然就會(huì)心平氣和地寫好每個(gè)字。

3、要搭建平臺(tái)讓學(xué)生展示書寫才能。

隨著學(xué)生書寫次數(shù)的增多，練習(xí)的新鮮感一旦退去，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生懈怠心理，這時(shí)候老師就有必要組織一些活動(dòng)讓孩子們展示書寫才能，確保學(xué)習(xí)熱情不減?？梢栽诎嗉?jí)內(nèi)部開展書寫“擂臺(tái)賽”，評(píng)選班級(jí)書寫“小能人”，將他們的優(yōu)秀作品張貼在教室里，鼓勵(lì)孩子們參加一些書寫大賽和書法考級(jí)活動(dòng)，在更高的平臺(tái)上展示孩子們的書寫才能，讓他們從中體驗(yàn)成功的喜悅。這樣一來，原本表現(xiàn)突出的孩子越發(fā)自信，練習(xí)的積極性也就更加深入持久，其他同學(xué)也會(huì)心生羨慕、見賢思齊。

三、課外延伸、擴(kuò)展閱讀，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

語文課光靠教材的幾篇文章，讓學(xué)生要學(xué)會(huì)表達(dá)是不可能的。所以，不但要帶學(xué)生走進(jìn)教材，還要帶著學(xué)生走出教材，擴(kuò)大他們閱讀范圍，加強(qiáng)語文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生語文的綜合能力。讓語文走向社會(huì)，開掘語文學(xué)習(xí)的廣闊資源。要引導(dǎo)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)、生活，使學(xué)生在廣闊的生活空間學(xué)語文，用語文，豐富知識(shí)，增長(zhǎng)才干。我在教學(xué)中經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生利用詢問家長(zhǎng)、上網(wǎng)、讀課外書、收集資料等多種途徑，開發(fā)資源，并學(xué)習(xí)整理資料，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文。 比如我在教授蘇教版語

文一年級(jí)下冊(cè)《中國(guó)紅》時(shí)，課前讓學(xué)生收集紅的詩(shī)句和詞語，孩子們無論是從古詩(shī)還是詞語，侃侃而談，令我們大吃一驚，這就是積累！

小學(xué)語文課外閱讀是大語文教育不可或缺的一個(gè)重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要手段。古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”意即于此。對(duì)于學(xué)生在課外的閱讀，教師要教給方法，提出要求，使課外閱讀能落實(shí)，有質(zhì)量。如在教學(xué)完《靜夜思》后，向?qū)W生推薦李白的幾首詩(shī)，讓學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)仙的文采。一旦學(xué)生有了閱讀的好奇心，閱讀的積極性即被調(diào)動(dòng)起來，讀書效益也就大大提高了。這就為他們以后的學(xué)習(xí)生活打下了堅(jiān)實(shí)的知識(shí)、思維、情感等各方面的基礎(chǔ)。

總之，在我們的語文學(xué)科核心素養(yǎng)實(shí)踐中應(yīng)始終著眼于學(xué)生的自主發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的終極目的。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，只有在反復(fù)的實(shí)踐當(dāng)中，不斷提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力，讓學(xué)生憑借著堅(jiān)實(shí)豐富的語文素養(yǎng)，放飛明天的夢(mèng)想。