孫亮星

四月的江南，生機盎然！四月中旬，由中華人民共和國教育部和蘇州市人民政府主辦，以“陽光下成長”為主題的全國第六屆中小學(xué)生藝術(shù)展演在美麗的蘇州勝利開幕。來自全國各地的一萬余名師生齊聚金雞湖畔，參加展演活動。亮星陶藝工作室作為青島市唯一一所入選的工作坊學(xué)校，將陶藝特色與青島市的海文化特色有機結(jié)合，完美詮釋了“以海育人，向海而歌”的育人理念。

展演期間，教育部的領(lǐng)導(dǎo)們來到亮星陶藝工作室，對同學(xué)們充滿童趣的陶藝作品予以了充分的肯定。此外，來亮星陶藝工作室參觀的嘉賓也是絡(luò)繹不絕，他們對孩子們的作品贊不絕口。

孩子們是陶藝作品的創(chuàng)作者，更是金牌講解員。他們傳達了青島時尚浪漫的城市精神，回憶了海邊學(xué)習(xí)時的歡聲笑語，更訴說了亮星陶藝工作室?guī)啄陙淼娘L(fēng)雨歷程……給嘉賓們留下了深刻印象。周蔭昌教授說：“你們的陶藝教育體現(xiàn)了‘過程育人’和‘細(xì)節(jié)育人’，非常有教育意義?！倍白钔?、最獨特、最生活、最藝術(shù)、最時尚”正是亮星陶藝工作室指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的主旨。

作為亮星陶藝工作室的主持人，長期以來，我一直在思考，兒童的陶藝課堂應(yīng)該是什么樣子的？學(xué)生會從陶藝課堂獲得什么？兒童陶藝課程體系又該如何建構(gòu)？

陶藝創(chuàng)作需要激情，更需要耐心，制陶七十二道工序，方可成器。疏忽任何一個環(huán)節(jié)，都將功虧一簣。做陶的過程是修心的過程，修煉的不僅是技藝，更是心智。因此，學(xué)校修建了一間陶藝教室，取名為“泥趣坊”，可供師生經(jīng)常練習(xí)制陶技藝。我們努力鉆研，只為在兒童陶藝創(chuàng)作中探尋孩童的本真世界，用陶藝“塑童心”。

孩子對泥土有一種與生俱來的親近感。通過觸覺、視覺、嗅覺，可以幫助孩子發(fā)展美育、挖掘潛能，滿足孩子個性發(fā)展的需求。在快樂中引導(dǎo)孩子由無意識表現(xiàn)狀態(tài)，向主動、有意識的能力把握層面提升，是我們的美術(shù)教育方式。給學(xué)生以培植才藝的沃土，滿足孩子對真善美的向往與追求。陶藝，不僅僅是制陶技藝，它還涵蓋創(chuàng)意構(gòu)思、材料選擇、制作過程、生活應(yīng)用等。所以，在每一次創(chuàng)作活動中，我都會邀請學(xué)生一起參與策劃設(shè)計。孩童的視角更靈活、更生動、更本真，總是給我意想不到的靈感。通過幾年來的教學(xué)實踐，我對兒童陶藝創(chuàng)作也有了新的思考。

有教無類 盡心盡力

孩子的學(xué)習(xí)能力和水平存在一定的差異。我一直堅持理解每一個學(xué)生，接納他們的不足之處，試圖走進孩子的心靈世界，挖掘孩子內(nèi)心的真實感受。努力做到兒童創(chuàng)作的“無意識”，教師教學(xué)的“無痕跡”，構(gòu)建我理想中的教育課堂，得到最純粹的兒童藝術(shù)作品。

我深知教學(xué)不僅要研究教法、磨練技法，更要提升思想。引導(dǎo)兒童進行藝術(shù)創(chuàng)作，需要技術(shù)能力，更需要思想深度。對于孩子們天馬行空的作品，我總是會換位思考，理解孩子賦予其中的思想感情：對于那些能力不足的孩子，我也會全心全意教導(dǎo)，幫助他們掌握技巧，用更好的用作品去表達自己。

掙脫束縛 保護天性

大家對陶藝作品總以精致、實用為評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生們也經(jīng)常受到這些條條框框的限制，經(jīng)常從心理上判斷“我不行”。我經(jīng)常鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮：“藝術(shù)創(chuàng)作沒有好壞之分，它只是我們表達情緒的方式?！?/p>

每個人所處的環(huán)境不同，觀察的事物不同，感受也是各不相同的。我尊重每一個孩子的創(chuàng)意，欣賞他們發(fā)揮想象力創(chuàng)造出來的作品。每個孩子都是天生的藝術(shù)家，這種天性和創(chuàng)造的勇氣需要保護，他們創(chuàng)造出的每一件作品都彌足珍貴，也是孩子們成長道路上最美的印記。

以人為本 育人為先

作為教育者，從教育的角度對藝術(shù)課程進行全方位的思考，有助于我們超越學(xué)科的限制，進入對“人”的思考，并有助于藝術(shù)教育的發(fā)展。

陶藝教學(xué)講究育人為先。技能學(xué)習(xí)與人文知識、思想品格揉成一個龐大的育人體系，共同幫助孩子成長為一個高素質(zhì)人才。無論作品是否成功，他們都在陶藝創(chuàng)作過程中收獲了細(xì)心做事的態(tài)度，收獲了堅持不懈的品格。有學(xué)生曾與我分享自己的感受：“我特別享受捏泥的過程，它使我原本浮躁的心平靜下來，手中的泥也仿佛有了生命一般?！?/p>

作為教師，我希望孩子們在陶藝上學(xué)有所成，更希望他們把在陶藝學(xué)習(xí)中獲得的能力品格遷移到一切其他實踐性活動中去，這將會使他們一生受益！