濮云云

摘 要：語言是人們之間進(jìn)行交流和溝通的重要工具，人們長期的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，年齡越小學(xué)習(xí)語言的速度越快，在學(xué)習(xí)語言方面越占優(yōu)勢。幼兒是學(xué)習(xí)語言、培養(yǎng)語感和提高語言表達(dá)能力的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期重視幼兒的語言表達(dá)能力的提升對于幼兒形成良好的品質(zhì)和健全的人格具有非常重要的意義。只有真正學(xué)會了說話，把自己的愿望用正確的語句表達(dá)出來，孩子才能自由地和人交往，更好地接受成人傳授的知識和經(jīng)驗(yàn)。因此，提高幼兒的語言表達(dá)能力是幼兒園教育工作者的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：幼兒;語言表達(dá)能力;提高;游戲

引言

語言是人類交往和思維最主要的工具，兒童獲得了語言，就意味著他們學(xué)會運(yùn)用語言來表達(dá)自己心中的情感和經(jīng)歷，從而來認(rèn)識和了解這個(gè)世界，來和他人溝通，來結(jié)交各類朋友。生活是語言的源泉，要發(fā)展幼兒語言，必須豐富幼兒的生活。作為一名幼兒教育工作者，我們更要精心給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境，讓孩子們在生活中快樂地學(xué)習(xí)語言。

一、多樣化游戲，在游戲中提高幼兒的語言能力

通過游戲來訓(xùn)練幼兒聽力及語言組織能力，六歲的幼兒已經(jīng)有了一定的聯(lián)想和詞匯的擴(kuò)張能力，我們可以為他們組織這樣的游戲：（我說了什么？）全家一起參與，由第一個(gè)人想一句完整的話來穿給第二個(gè)人，再由第二個(gè)人來傳給第三個(gè)人，依次類推，最后看看傳下來的話會是什么樣子，爸爸媽媽可以根據(jù)孩子的能力來調(diào)整句子的難度。

二、感官認(rèn)知，在認(rèn)識周圍事物中發(fā)展幼兒語言能力

幼兒通過聽、看、觸、摸、嘗、聞等感性認(rèn)識，擴(kuò)大了對周圍事物的認(rèn)識范圍，加強(qiáng)了感知深度，而范圍的擴(kuò)大和深度的加強(qiáng)必然會豐富幼兒的語言。

冬天，我在班上的自然科學(xué)角里，種植了一些白菜、胡蘿卜、大蒜、讓孩子們仔細(xì)觀察它們的生長過程。不用我去要求，他們就能自己說出如“嫩綠的葉子”，“綠油油的麥苗”等這些好詞語。

在下雪天，我會帶著孩子們走出教室，來到戶外，我們一起去看雪景。孩子們個(gè)個(gè)興致勃勃，爭先恐后地說著自己的發(fā)現(xiàn)：雪花有六個(gè)瓣，是一片片、一團(tuán)團(tuán)飄落下來的。我會向孩子們提一些具有啟發(fā)性的問題：“這白茫茫的白雪像什么呀？”有的幼兒說：“像雪白的棉花?！庇械恼f：“像白糖?！庇械恼f：“像厚厚的毯子?！彼麄兏鶕?jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)去形容白雪，欣賞雪景，不知不覺中就豐富了詞匯。

春天，我會帶孩子們?nèi)シN植，讓他們親自動手實(shí)踐。孩子們松土、選種、種植、移植……在做每一項(xiàng)工作時(shí)，我都是邊干邊講，使幼兒知道這種勞動叫什么;我還特意多選幾種種子，讓幼兒觀察，比較異同。孩子們竟然會說：“有的像小米粒，有的像桔子瓣……”出苗了，他們觀察得更仔細(xì)了，興趣更濃了。通過種植與照料花草，幼兒生活內(nèi)容豐富了，思路也就開闊了，更為重要的是這些活動讓孩子感受到了大自然的美，陶冶了情操。

三、設(shè)立情境，在鍛煉思維中發(fā)展幼兒語言能力

幼兒思維能力的發(fā)展和語言能力的發(fā)展是同步進(jìn)行的，幼兒掌握語言的過程也就是思維發(fā)展的過程;而思維的發(fā)展，又促進(jìn)語言的構(gòu)思能力、邏輯能力及表達(dá)能力的發(fā)展。

由于幼兒學(xué)習(xí)語言的途徑是靠“聽”和聽后的模仿“說”，幼兒園語言教育的傳統(tǒng)模式更多的是采用了注入式。可是出現(xiàn)了這樣一個(gè)問題：幼兒背誦了一些兒歌、詩歌，但智力卻沒有得到最大的提升。所以在幼兒教育過程中，要采用多種多樣的形式，發(fā)展幼兒觀察力、記憶力、想像力和思維能力。

如：學(xué)完“小蝌蚪找媽媽”的故事以后，我讓孩子們用撕、橡皮泥，每人做一套故事角色：青蛙、蝌蚪、鵝、金魚、烏龜?shù)取Ｗ龊煤?，孩子們邊演邊講，教室里面其樂融融，好不愜意。這樣做既加深了幼兒對故事的記憶與理解，又調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性和想像力。

四、引導(dǎo)鼓勵，在閱讀中發(fā)展幼兒語言能力

書籍最好是圖文并重，文字也可以相對復(fù)雜一些。圖畫讀物是幼兒的精神糧食，它形象生動可愛，色彩鮮明美麗，深受幼兒喜愛。欲想發(fā)揮圖書的作用，需要教師作具體的指導(dǎo)和鼓勵。

先教幼兒看書的方法。拿到一組圖畫，要求幼兒先看數(shù)碼，或按情節(jié)排好順序，然后找出書中的主要角色，記住他們的形象，觀察他們的動作，想象他們在干什么？聯(lián)想組合成故事。如：《小烏龜與小蝸?！肥怯?幅畫組成。我先讓孩子們按順序找好每一幅畫，看完（一），看（二）。接著讓他們看里面有誰？第三步讓孩子們看圖中的這些動物都在干什么？發(fā)生了什么事？看完后，請孩子們根據(jù)自己的理解和想像講述故事。通過看書讓幼兒更好的理解故事中復(fù)雜的語句。在這個(gè)過程中，孩子們肯定會出現(xiàn)這樣那樣的問題，但是我們不能急于求成，一定要多鼓勵：“沒關(guān)系，繼續(xù)說吧！…‘講得不錯，有進(jìn)步。”在教師的鼓勵下，孩子們敢說、想說，經(jīng)過練習(xí)，幼兒的語言表達(dá)能力一定會得到很大的提高。

五、結(jié)語

總之，在培養(yǎng)幼兒的語言時(shí)，要把握好每位幼兒的實(shí)際情況及年齡特點(diǎn)，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。在多看、多聽、多說、多練中，培養(yǎng)幼兒良好的語言表達(dá)能力和傾聽習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么幼兒的語言能力一定會大幅度的提高。

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（作者單位：江蘇省淮安市清江浦區(qū)富春幼兒園）