濮云云
摘 要:語言是人們之間進(jìn)行交流和溝通的重要工具,人們長期的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,年齡越小學(xué)習(xí)語言的速度越快,在學(xué)習(xí)語言方面越占優(yōu)勢。幼兒是學(xué)習(xí)語言、培養(yǎng)語感和提高語言表達(dá)能力的關(guān)鍵時(shí)期,在這個(gè)時(shí)期重視幼兒的語言表達(dá)能力的提升對于幼兒形成良好的品質(zhì)和健全的人格具有非常重要的意義。只有真正學(xué)會了說話,把自己的愿望用正確的語句表達(dá)出來,孩子才能自由地和人交往,更好地接受成人傳授的知識和經(jīng)驗(yàn)。因此,提高幼兒的語言表達(dá)能力是幼兒園教育工作者的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。
關(guān)鍵詞:幼兒;語言表達(dá)能力;提高;游戲
引言
語言是人類交往和思維最主要的工具,兒童獲得了語言,就意味著他們學(xué)會運(yùn)用語言來表達(dá)自己心中的情感和經(jīng)歷,從而來認(rèn)識和了解這個(gè)世界,來和他人溝通,來結(jié)交各類朋友。生活是語言的源泉,要發(fā)展幼兒語言,必須豐富幼兒的生活。作為一名幼兒教育工作者,我們更要精心給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境,讓孩子們在生活中快樂地學(xué)習(xí)語言。
一、多樣化游戲,在游戲中提高幼兒的語言能力
通過游戲來訓(xùn)練幼兒聽力及語言組織能力,六歲的幼兒已經(jīng)有了一定的聯(lián)想和詞匯的擴(kuò)張能力,我們可以為他們組織這樣的游戲:(我說了什么?)全家一起參與,由第一個(gè)人想一句完整的話來穿給第二個(gè)人,再由第二個(gè)人來傳給第三個(gè)人,依次類推,最后看看傳下來的話會是什么樣子,爸爸媽媽可以根據(jù)孩子的能力來調(diào)整句子的難度。
二、感官認(rèn)知,在認(rèn)識周圍事物中發(fā)展幼兒語言能力
幼兒通過聽、看、觸、摸、嘗、聞等感性認(rèn)識,擴(kuò)大了對周圍事物的認(rèn)識范圍,加強(qiáng)了感知深度,而范圍的擴(kuò)大和深度的加強(qiáng)必然會豐富幼兒的語言。
冬天,我在班上的自然科學(xué)角里,種植了一些白菜、胡蘿卜、大蒜、讓孩子們仔細(xì)觀察它們的生長過程。不用我去要求,他們就能自己說出如“嫩綠的葉子”,“綠油油的麥苗”等這些好詞語。
在下雪天,我會帶著孩子們走出教室,來到戶外,我們一起去看雪景。孩子們個(gè)個(gè)興致勃勃,爭先恐后地說著自己的發(fā)現(xiàn):雪花有六個(gè)瓣,是一片片、一團(tuán)團(tuán)飄落下來的。我會向孩子們提一些具有啟發(fā)性的問題:“這白茫茫的白雪像什么呀?”有的幼兒說:“像雪白的棉花?!庇械恼f:“像白糖?!庇械恼f:“像厚厚的毯子?!彼麄兏鶕?jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)去形容白雪,欣賞雪景,不知不覺中就豐富了詞匯。
春天,我會帶孩子們?nèi)シN植,讓他們親自動手實(shí)踐。孩子們松土、選種、種植、移植……在做每一項(xiàng)工作時(shí),我都是邊干邊講,使幼兒知道這種勞動叫什么;我還特意多選幾種種子,讓幼兒觀察,比較異同。孩子們竟然會說:“有的像小米粒,有的像桔子瓣……”出苗了,他們觀察得更仔細(xì)了,興趣更濃了。通過種植與照料花草,幼兒生活內(nèi)容豐富了,思路也就開闊了,更為重要的是這些活動讓孩子感受到了大自然的美,陶冶了情操。
三、設(shè)立情境,在鍛煉思維中發(fā)展幼兒語言能力
幼兒思維能力的發(fā)展和語言能力的發(fā)展是同步進(jìn)行的,幼兒掌握語言的過程也就是思維發(fā)展的過程;而思維的發(fā)展,又促進(jìn)語言的構(gòu)思能力、邏輯能力及表達(dá)能力的發(fā)展。
由于幼兒學(xué)習(xí)語言的途徑是靠“聽”和聽后的模仿“說”,幼兒園語言教育的傳統(tǒng)模式更多的是采用了注入式。可是出現(xiàn)了這樣一個(gè)問題:幼兒背誦了一些兒歌、詩歌,但智力卻沒有得到最大的提升。所以在幼兒教育過程中,要采用多種多樣的形式,發(fā)展幼兒觀察力、記憶力、想像力和思維能力。
如:學(xué)完“小蝌蚪找媽媽”的故事以后,我讓孩子們用撕、橡皮泥,每人做一套故事角色:青蛙、蝌蚪、鵝、金魚、烏龜?shù)取W龊煤?,孩子們邊演邊講,教室里面其樂融融,好不愜意。這樣做既加深了幼兒對故事的記憶與理解,又調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性和想像力。
四、引導(dǎo)鼓勵,在閱讀中發(fā)展幼兒語言能力
書籍最好是圖文并重,文字也可以相對復(fù)雜一些。圖畫讀物是幼兒的精神糧食,它形象生動可愛,色彩鮮明美麗,深受幼兒喜愛。欲想發(fā)揮圖書的作用,需要教師作具體的指導(dǎo)和鼓勵。
先教幼兒看書的方法。拿到一組圖畫,要求幼兒先看數(shù)碼,或按情節(jié)排好順序,然后找出書中的主要角色,記住他們的形象,觀察他們的動作,想象他們在干什么?聯(lián)想組合成故事。如:《小烏龜與小蝸?!肥怯?幅畫組成。我先讓孩子們按順序找好每一幅畫,看完(一),看(二)。接著讓他們看里面有誰?第三步讓孩子們看圖中的這些動物都在干什么?發(fā)生了什么事?看完后,請孩子們根據(jù)自己的理解和想像講述故事。通過看書讓幼兒更好的理解故事中復(fù)雜的語句。在這個(gè)過程中,孩子們肯定會出現(xiàn)這樣那樣的問題,但是我們不能急于求成,一定要多鼓勵:“沒關(guān)系,繼續(xù)說吧!…‘講得不錯,有進(jìn)步。”在教師的鼓勵下,孩子們敢說、想說,經(jīng)過練習(xí),幼兒的語言表達(dá)能力一定會得到很大的提高。
五、結(jié)語
總之,在培養(yǎng)幼兒的語言時(shí),要把握好每位幼兒的實(shí)際情況及年齡特點(diǎn),掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。在多看、多聽、多說、多練中,培養(yǎng)幼兒良好的語言表達(dá)能力和傾聽習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,那么幼兒的語言能力一定會大幅度的提高。
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(作者單位:江蘇省淮安市清江浦區(qū)富春幼兒園)