嚴(yán)錦錦

在藝術(shù)類(lèi)課程當(dāng)中，美術(shù)學(xué)科占據(jù)著非常高的地位，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力等方面也有著較大的效用，是教師在教學(xué)中急需挖掘的。因此，身為一名小學(xué)教師，在美術(shù)教學(xué)的實(shí)際開(kāi)展中，也應(yīng)發(fā)揮好自身的效用，致力于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，將學(xué)科價(jià)值全方位地展現(xiàn)出來(lái)?；诖耍疚膶⒁源藶樵?huà)題，對(duì)動(dòng)手能力的培養(yǎng)對(duì)策進(jìn)行研究，希望對(duì)相關(guān)工作的展開(kāi)發(fā)揮出借鑒價(jià)值。

小學(xué)美術(shù) 動(dòng)手能力 培養(yǎng)研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.7【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）03-0140-01

新課程指出，美術(shù)學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、潛能開(kāi)發(fā)、個(gè)性差異等方面有著非常大的效用，特別是在素質(zhì)教育的推動(dòng)下，教師在實(shí)踐教學(xué)中也應(yīng)對(duì)該學(xué)科引起重視，力求推動(dòng)學(xué)生的綜合、全面發(fā)展。因此，小學(xué)教師在美術(shù)教學(xué)中，也應(yīng)對(duì)學(xué)科教學(xué)引起必要的關(guān)注，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)等，力求將學(xué)科效用最大化地展現(xiàn)出來(lái)。

1.小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)存問(wèn)題

雖然在課程改革和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)下，與以往教學(xué)相比較，美術(shù)學(xué)科的地位和重要性已經(jīng)得到了相應(yīng)的提升，但從目前的實(shí)際情況上看，部分小學(xué)教師在美術(shù)教學(xué)的實(shí)際開(kāi)展中還依舊存在著一定的不足，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，是教師教學(xué)地位較低。在藝術(shù)類(lèi)課程中，美術(shù)學(xué)科有著非常重要的價(jià)值，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、審美素質(zhì)等方面都有著非常大的效用。但部分教師在目前所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，就是鍛煉學(xué)生的繪畫(huà)技巧，使得美術(shù)課程在實(shí)際開(kāi)展中停滯在表面形式上，很難得到進(jìn)一步的創(chuàng)新和發(fā)展；其次，是教師的教學(xué)方式、思想比較落后，部分教師在美術(shù)教學(xué)中受應(yīng)試教育的影響依舊比較大，使得傳統(tǒng)教學(xué)的弊端得到彰顯，在這樣的思想引導(dǎo)下，要想達(dá)到理想中的教學(xué)成效是非常難的。最后，是學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中缺少積極性。在現(xiàn)階段，依舊有部分家長(zhǎng)和教師將美術(shù)學(xué)科視為興趣培養(yǎng)，不會(huì)在此方面花費(fèi)太多的時(shí)間，使得學(xué)生也受到相應(yīng)的影響，在學(xué)習(xí)中缺少積極性和主動(dòng)性，這對(duì)于學(xué)生本身動(dòng)手能力的提升是非常不利的。

2.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)對(duì)策

（1）注重興趣激發(fā)，培養(yǎng)動(dòng)手能力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最好的驅(qū)動(dòng)力，通過(guò)興趣激發(fā)，不僅可以活躍學(xué)生思維，也能保障學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性等，這是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的基礎(chǔ)。因此，在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師也應(yīng)對(duì)此方面引起注重，促使學(xué)生動(dòng)手能力的增強(qiáng)，達(dá)到理想中的教學(xué)成效。例如，在教學(xué)中，基于小學(xué)生現(xiàn)階段的思維特點(diǎn)，教師就可以為學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的情境創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生在實(shí)際情境當(dāng)中活躍思維、提升興趣，保障學(xué)生動(dòng)手能力的增強(qiáng)。比如，在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“淺草沒(méi)馬蹄”的情境，讓學(xué)生不受任何的限制和拘束，自由的進(jìn)行創(chuàng)作，在這其中可以運(yùn)用繪畫(huà)、剪紙、折紙等各種形式，在最后進(jìn)行展示，使得學(xué)生在這其中表現(xiàn)出更多的興趣，促使學(xué)生本身的動(dòng)手能力得到顯著性的增強(qiáng)。

（2）樹(shù)立動(dòng)手意識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力

從目前的實(shí)際情況上看，在小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)中，很多學(xué)生都缺乏對(duì)美術(shù)課程意義的真正理解，就只是樹(shù)立起美術(shù)等同繪畫(huà)的思想，很難真正的體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，教師也應(yīng)發(fā)揮好導(dǎo)向作用，促使學(xué)生動(dòng)手意識(shí)的構(gòu)建，使得最終的教學(xué)成效得到顯著性的增強(qiáng)。例如，在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師首先應(yīng)樹(shù)立起正確的教學(xué)思想，對(duì)美術(shù)的內(nèi)涵有一個(gè)清晰的認(rèn)知，以此來(lái)影響、感染學(xué)生，使得學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中得到更多；而在這之后，教師就應(yīng)增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新性，可以引入一些先進(jìn)的教學(xué)方法，比如情境教學(xué)、微課教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等，使得學(xué)生真正的體會(huì)到動(dòng)手的樂(lè)趣，促使學(xué)生在這其中逐漸的樹(shù)立起動(dòng)手意識(shí)，促使學(xué)生動(dòng)手能力的增強(qiáng)。

（3）拓展教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)動(dòng)手能力

在以往的教學(xué)模式下，雖然繪本教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中非常重要的組成部分，但手工課也是非常重要的。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，基于小學(xué)生現(xiàn)階段的實(shí)際特點(diǎn)，教師也應(yīng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的拓展，可以在美術(shù)課程中為學(xué)生設(shè)置一些動(dòng)手操作的內(nèi)容等，使得學(xué)生在鍛煉中逐漸的強(qiáng)化動(dòng)手能力，將美術(shù)學(xué)科的內(nèi)涵和價(jià)值真正的展現(xiàn)出來(lái)。例如，針對(duì)于小學(xué)生而言，活潑、好動(dòng)是學(xué)生主要的特點(diǎn)。所以，在美術(shù)課程當(dāng)中，教師就可以適當(dāng)?shù)娜谌胍恍﹦?dòng)手內(nèi)容，比如皺紋紙做花、盤(pán)藝、用棉花、襪子做娃娃等，這樣的形式是小學(xué)生非常喜愛(ài)的，教師就可以在教學(xué)中使得學(xué)生的動(dòng)手能力得到強(qiáng)化，達(dá)到理想中的培養(yǎng)目標(biāo)。

（4）拓寬想象空間，培養(yǎng)動(dòng)手能力

小學(xué)教師在美術(shù)教學(xué)的實(shí)際開(kāi)展中，要想達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的目的，也應(yīng)對(duì)學(xué)生的想象空間進(jìn)行拓展，借助這樣的方式來(lái)使得學(xué)生在美術(shù)動(dòng)手中活躍思維、開(kāi)發(fā)潛能等，使得學(xué)生本身獲取到更加全面的進(jìn)步和發(fā)展。例如，教師在教學(xué)中可以為學(xué)生設(shè)定主題《神奇的帽子》，并先出示各種各樣的帽子，讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，為學(xué)生提供思路；而在這之后，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、創(chuàng)新，在此基礎(chǔ)上充分的發(fā)揮想象力，制作成各種各樣的帽子，使得學(xué)生在這其中感知到動(dòng)手的樂(lè)趣，使其的動(dòng)手能力得到真正的提升。

3.結(jié)論

綜上所述，美術(shù)學(xué)科本身就是培養(yǎng)學(xué)生探知能力和創(chuàng)新能力的重要課程，而在實(shí)踐教學(xué)中，借助對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，不僅能使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、興趣得到增強(qiáng)，也能使得學(xué)生在這其中獲取到更多的方法和技能，使得學(xué)生的內(nèi)心需求得到滿(mǎn)足等，促使學(xué)生思維和創(chuàng)新能力的全面發(fā)展。但在這其中，教師也應(yīng)運(yùn)用正確的方式方法，促使培養(yǎng)工作得到持續(xù)、有序的開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)

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