鄭朝述

教師要想構(gòu)建有效的智慧歷史課堂，就需要對自身的教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)方法給予有效的完善和優(yōu)化，進(jìn)而全面提升教育的有效性、趣味性和內(nèi)涵。鑒于此，本文主要針對智慧歷史課堂及創(chuàng)設(shè)進(jìn)行相關(guān)淺析，以期更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，僅供參考。

智慧 歷史課堂 創(chuàng)設(shè)

【中圖分類號】G 633.5【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）03-0063-01

隨著新課改的逐步推進(jìn)，教育更強(qiáng)調(diào)對學(xué)生素養(yǎng)能力和學(xué)習(xí)興趣的關(guān)懷。在高中歷史的課堂教學(xué)過程中，教師需要意識到教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念以及教學(xué)方法革新的重要價(jià)值。

1.智慧歷史課堂分析

智慧歷史課堂主要通過教師的教學(xué)行為進(jìn)行。智慧歷史課堂強(qiáng)調(diào)的是教師能夠從更新的歷史專業(yè)知識、優(yōu)化教學(xué)方法、強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，使得教育與學(xué)生的生活緊密相連，并實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合能力和思維拓展的教育目標(biāo)。在智慧課堂之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和綜合素養(yǎng)的提升得到了更高的重視，教師和學(xué)生能夠更新、更寬闊的角度去認(rèn)知問題和理解問題，并能夠運(yùn)用更為多樣化的角度去解決問題。

（1）與新知識的緊密結(jié)合

在智慧歷史課堂中，教師不僅能夠?qū)⒔?jīng)典和真實(shí)的歷史故事和知識傳授給學(xué)生，其還要能夠更好地結(jié)合當(dāng)下的新知識，從一種動態(tài)的全過程和全系統(tǒng)的角度去對相關(guān)的歷史知識框架進(jìn)行拓展，使得學(xué)生能夠清晰地聯(lián)系和區(qū)別歷史知識與當(dāng)下生活。

（2）重視學(xué)生的素養(yǎng)教育

在智慧歷史課堂中，學(xué)生在教育中的主體地位得到了更高的重視。教師與學(xué)生之間的互動更加輕松和順利，學(xué)生能夠在課堂上分享和交流，進(jìn)而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力會得到更加的關(guān)注和鍛煉。

（3）教學(xué)方法更加靈活

在智慧歷史課堂中，教師的教學(xué)方法不再局限于傳統(tǒng)的單純理論灌輸?shù)囊环N，無論是在教學(xué)內(nèi)容還是在教學(xué)模式上，教師都有多種教學(xué)策略，能夠靈活地應(yīng)對教學(xué)要求，更好地促使學(xué)生各方面能力的建設(shè)。

2.智慧歷史課堂的構(gòu)建

（1）理論與生活相結(jié)合

教師要想創(chuàng)設(shè)有效的智慧課堂，其就應(yīng)該意識到對教學(xué)方法和教學(xué)過程完善的重要意義和作用，教師要能夠?qū)崿F(xiàn)教育多元化，將實(shí)踐與理論進(jìn)行結(jié)合，在教育的過程中，給學(xué)生更多的機(jī)會去在生活中品味理論知識的內(nèi)涵。例如：教師可以讓學(xué)生養(yǎng)成看新聞的習(xí)慣，并能夠在每周安排一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生去對近期國外和國內(nèi)大事進(jìn)行播報(bào)，教師可以逐步深化學(xué)生對于世界多極化趨勢的理解和把握。當(dāng)然有些學(xué)生可能對此不夠感興趣，為此，教師應(yīng)該準(zhǔn)確識別學(xué)生的性格特點(diǎn)，給學(xué)生提供最為合適的學(xué)習(xí)途徑。

（2）鼓勵學(xué)生合作探究

合作探究式學(xué)習(xí)對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂教學(xué)質(zhì)量具有積極的促進(jìn)作用。教師可以讓學(xué)生圍繞一些相關(guān)的主題去對課堂的內(nèi)容展開積極的探索和交流，發(fā)表不同的觀點(diǎn)，敦促學(xué)生養(yǎng)成良好的思維意識和問題意識，在交流的過程中，學(xué)生能夠收獲更多的角度和思想，也間接鍛煉了自己的創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。例如：教師可以說我國在近代時(shí)期經(jīng)歷的幾次侵犯事件，讓學(xué)生分析到底是哪些因素導(dǎo)致了這些事件的發(fā)生，拓展自己的思維和邏輯，從各自的角度去對對方的觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，當(dāng)然，其中有些因素比較復(fù)雜，難度比較大，教師要做到積極的引導(dǎo)工作。

（3）注意對現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用

高中歷史教師應(yīng)該充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)去完善教學(xué)效果。例如：教師在講授我國各個(gè)時(shí)期的教育發(fā)展概況的過程中，就可以將不同時(shí)期和不同歷史背景之下的一些相關(guān)教育事件的照片進(jìn)行播放，讓學(xué)生看到這些變化，與此同時(shí)，教師也可以搜集一些本學(xué)校在不同歷史時(shí)期的發(fā)展?fàn)顩r的圖片，在課堂上，教師與學(xué)生進(jìn)行分享，配上對應(yīng)的音樂背景，學(xué)生就能夠身臨其境，感受到不同時(shí)期的教育現(xiàn)狀，以及對當(dāng)下自己獲得來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會的感慨，這樣也在情感上實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的思想教育，強(qiáng)化了其道德意識和思想美德建設(shè)。

（4）注意運(yùn)用思維導(dǎo)圖

在高中歷史的學(xué)習(xí)過程中，通過思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，學(xué)生能夠沿著關(guān)鍵詞和時(shí)間線去對按照一定的順序和規(guī)律去對相關(guān)的歷史事件進(jìn)行記憶，降低了學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生還能夠構(gòu)建較為完善的知識體系。例如：在學(xué)習(xí)國共合作的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去對國共合作的事件進(jìn)行思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，讓學(xué)生對此事件進(jìn)行對比和聯(lián)系記憶，在這樣的過程中，學(xué)生就能夠更好地搭建知識脈絡(luò)。與此同時(shí)，教師可以定期鼓勵學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式對所學(xué)過的知識進(jìn)行總結(jié)和整理，并在課堂上，讓學(xué)生去結(jié)合自己構(gòu)建的思維導(dǎo)圖，去對知識進(jìn)行講解和梳理，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更好的教育效果。

3.結(jié)語

綜上所述，高中歷史是一門非常重要的學(xué)科，學(xué)好高中歷史，學(xué)生不僅可以了解古今，還能夠更好地學(xué)會如何運(yùn)用辯證性的思維去看待事物，為此，作為教育人員，我們可以通過教學(xué)理念和教學(xué)方法等諸多角度去對高中歷史課堂教學(xué)給予革新和優(yōu)化，有效提升課堂教學(xué)效果，為教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造積極的因素。

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