朱勇輝

在幼兒游戲當(dāng)中，課程是非常重要的載體，通過游戲化課程的構(gòu)建，不僅能更加貼合幼兒，也能增強(qiáng)課程的游戲化等，保障幼兒的積極性和參與性，使得教學(xué)成效得到顯著性的增強(qiáng)。因此，在核心素養(yǎng)的推進(jìn)下，幼兒園也應(yīng)大力的加大游戲課程的建設(shè)，推動(dòng)幼兒的全面發(fā)展，為其將來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)?；诖?，本文將以此為話題進(jìn)行研究，希望對(duì)相關(guān)工作的展開發(fā)揮出借鑒價(jià)值。

核心素養(yǎng) 幼兒 課程游戲化 環(huán)境創(chuàng)設(shè)

【中圖分類號(hào)】G 614【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）03-0041-01

前言：在核心素養(yǎng)的逐漸滲透下，該思想也對(duì)幼兒教育產(chǎn)生了較大的影響，如何實(shí)現(xiàn)幼兒課程和核心素養(yǎng)的整合，使得課程更具多樣性、趣味性、主動(dòng)性等，已經(jīng)成為幼兒園在教育工作中深思熟慮的課題。因此，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，幼兒園就可以大力的開展游戲課程的構(gòu)建，并為幼兒營(yíng)造良好的環(huán)境等，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，將幼教價(jià)值更好地展現(xiàn)出來(lái)。

1.開展主題活動(dòng)，準(zhǔn)備相應(yīng)材料

在創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境的過程中，一定要滿足幼兒現(xiàn)階段的平均水平和接受能力，對(duì)幼兒現(xiàn)階段的年齡特點(diǎn)進(jìn)行分析等，使得游戲規(guī)格、數(shù)量、類型得到保障，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。因此，教師在設(shè)置游戲時(shí)，一定要增強(qiáng)游戲的操作性、多樣化等，應(yīng)與幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展相適應(yīng)，使得幼兒的需求得到真正的滿足。

例如，在設(shè)置環(huán)境的過程中，應(yīng)保障安全性和舒適性，使得幼兒在課程中可以愉快、輕松的玩耍，增強(qiáng)幼兒對(duì)游戲的興趣和熱情等，使得幼兒在游戲中始終興趣盎然，保障幼兒在其中的參與度。而在環(huán)境創(chuàng)設(shè)完畢后，教師也應(yīng)對(duì)材料的投放進(jìn)行思考，在這其中應(yīng)保障材料投放的層次性和充足性等，不要對(duì)幼兒行為產(chǎn)生制約，使得幼兒能充分的體會(huì)到游戲的樂趣，實(shí)現(xiàn)有效的課程情境創(chuàng)設(shè)。

2.創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，豐富游戲體驗(yàn)

在游戲課程當(dāng)中，游戲的開展形式也是各種各樣的，一定要保障環(huán)境的整潔和干凈，為幼兒提供一個(gè)良好的游戲環(huán)境。在這其中，游戲物品應(yīng)保持干凈，應(yīng)定期消毒、物品的擺放也應(yīng)保持整齊等，在環(huán)境中可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)置一些家具、毛毯、放置一些小盒子等，避免幼兒將一些木屑、沙子扔的到處都是。此外，游戲環(huán)境的設(shè)置也應(yīng)具有一定的開放性，如可以讓幼兒透過窗口了解外面的世界等，使得幼兒的游戲體驗(yàn)得到增強(qiáng)。此外，也應(yīng)保障幼兒安全，如在平衡木等游戲中，一定要設(shè)置相應(yīng)的防護(hù)措施，保障游戲的有效有序開展。

在幼兒園當(dāng)中，教師也應(yīng)充分地利用好各種因素，比如欄桿、天花板、墻壁、樓梯、走道等，來(lái)展現(xiàn)幼兒的一些作品，可以為幼兒創(chuàng)設(shè)不同的游戲類型，如卡通人物的圖像、黏貼畫等，使得幼兒的游戲和活動(dòng)環(huán)境得到改善，使幼兒的自信心和成就感得到增強(qiáng)，將核心素養(yǎng)的導(dǎo)向性展現(xiàn)出來(lái)，使得有效的環(huán)境創(chuàng)設(shè)得到真正的實(shí)現(xiàn)。

3.制定游戲規(guī)則，保障井然有序

首先，參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在幼兒園當(dāng)中，環(huán)境創(chuàng)設(shè)通常情況下都是教師的任務(wù)，使得幼兒在這其中處在被動(dòng)地位，很難真正的參與到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和布置當(dāng)中，使得幼兒的創(chuàng)造和思維缺乏有效的展現(xiàn)平臺(tái)。因此，在現(xiàn)階段，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)當(dāng)中，教師也應(yīng)借此機(jī)會(huì)，來(lái)為幼兒創(chuàng)建一些獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)等，使得幼兒在這其中更好的鍛煉各項(xiàng)能力，使得環(huán)境創(chuàng)設(shè)的效果達(dá)到最佳。

其次，親子互動(dòng)游戲的引入。在核心素養(yǎng)的導(dǎo)向下，在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，幼兒園也可以積極的邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與其中，這對(duì)于游戲質(zhì)量和活動(dòng)效率的增強(qiáng)將有著非常大的效用。例如，在五一勞動(dòng)節(jié)時(shí)，教師就可以為幼兒設(shè)置主題活動(dòng)《我?guī)蛬寢尫謸?dān)家務(wù)》，邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參與，促使親子游戲的開展。在此方面，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境中，除了要準(zhǔn)備好游戲道具之外，也應(yīng)明確的制定相應(yīng)的規(guī)則等，保障各項(xiàng)游戲井然有序的開展，大大的增強(qiáng)游戲的吸引力等，使得幼兒的表現(xiàn)更好。

4.開放戶外環(huán)境，激發(fā)參與興趣

戶外也是游戲活動(dòng)的主要場(chǎng)所，所以，基于幼兒的實(shí)際需求，教師在核心素養(yǎng)的導(dǎo)向下，也應(yīng)增強(qiáng)戶外環(huán)境的開放性等，使得游戲環(huán)境得到優(yōu)化，使得幼兒的參與興趣得到大大的增強(qiáng)。

例如，在這一方面，幼兒園可以結(jié)合實(shí)際的場(chǎng)地，來(lái)進(jìn)行區(qū)域的劃分，如體育活動(dòng)區(qū)、種植區(qū)、沙地等，使得幼兒的游戲環(huán)境得到進(jìn)一步的優(yōu)化。在區(qū)域劃分好之后，也應(yīng)為幼兒提供各種各樣的素材，比如繩子、木鏟、小桶、輪胎等等，使得幼兒在游戲的參與中出現(xiàn)更多的自主行為，將核心素養(yǎng)的滲透價(jià)值展現(xiàn)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)游戲化課程的真正構(gòu)建。

5.布置室內(nèi)環(huán)境，拓展創(chuàng)新空間

室內(nèi)是幼兒活動(dòng)、學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所，對(duì)于幼兒的影響是非常大的，這種影響是潛移默化的。因此，在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，幼兒園也應(yīng)對(duì)此方面引起重視，做到將幼兒作為主體等，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的有效滲透，使得幼兒需求得到滿足，使得幼兒擁有更多創(chuàng)新、自主的空間。

例如，在此方面，幼兒園應(yīng)結(jié)合實(shí)際的情況，在室內(nèi)預(yù)留出一定的活動(dòng)區(qū)域及墻面設(shè)計(jì)，并應(yīng)在室內(nèi)投放較多的半成品和成品材料等，使得幼兒更好的進(jìn)行創(chuàng)造。另外，在對(duì)室內(nèi)進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，也應(yīng)盡量與幼兒的實(shí)際生活相貼合，增強(qiáng)幼兒的親近感和歸屬感等，實(shí)現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)，使得核心素養(yǎng)的導(dǎo)向得到實(shí)現(xiàn)。

綜上所述，在幼兒園教學(xué)當(dāng)中，課程仿佛就是“健康心臟”，在游戲課程的建設(shè)中，關(guān)鍵在于教師，而焦點(diǎn)在于幼兒等。特別是在核心素養(yǎng)的導(dǎo)向下，更加關(guān)注幼兒在課程中的表現(xiàn)、投入、參與等，是幼兒教師應(yīng)關(guān)注的一個(gè)要點(diǎn)。因此，在課程活動(dòng)當(dāng)中，教師一定要善于借助環(huán)境創(chuàng)設(shè)，來(lái)拓展幼兒的思維和游戲空間，使得幼兒更好的交往、探索等，為其的綜合發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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