朱勝艷

在幼兒音樂活動(dòng)的開展過程中采取游戲化教學(xué)方法，能夠充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒深入感受到音樂知識(shí)點(diǎn)的魅力，有效增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂的感悟能力。本文通過具體論述音樂活動(dòng)中游戲化教學(xué)方法的應(yīng)用策略，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的音樂活動(dòng)過程，有效提升幼兒音樂活動(dòng)的開展實(shí)效性。

音樂活動(dòng) 游戲化 運(yùn)用策略

【中圖分類號(hào)】G 614【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）03-0037-01

在我國(guó)教育部所頒布的《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：針對(duì)幼兒的教學(xué)過程，教師需務(wù)必對(duì)生與游戲的獨(dú)特價(jià)值有著充分、有效的認(rèn)知，繼而積極以游戲的方式去引導(dǎo)幼兒開展教學(xué)的相關(guān)活動(dòng)，如此既有助于提升幼兒教學(xué)的有效性，又能切實(shí)滿足新課程改革的要求。但就目前而言，絕大多數(shù)幼兒園的音樂教學(xué)開展過程，或多或少的均存在著一定的問題，這不僅嚴(yán)重影響了幼兒音樂教學(xué)的效果與效率，且也不利于幼兒成長(zhǎng)。對(duì)此，本文將基于對(duì)幼兒園當(dāng)前在開展幼兒音樂教學(xué)活動(dòng)中所存在的問題予以適當(dāng)?shù)奶接?，并基于游戲化教學(xué)策略于幼兒音樂活動(dòng)中的引進(jìn)，以增強(qiáng)增強(qiáng)幼兒音樂活動(dòng)游戲化教學(xué)的有效性。

1.設(shè)計(jì)“游戲化+童趣化”的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

在音樂活動(dòng)的具體開展過程中合理的采用游戲化的教學(xué)方式，不僅能達(dá)到寓教于樂的目的，且能讓幼兒深切體會(huì)到音樂學(xué)習(xí)的樂趣，繼而可確保理想的教學(xué)成效。當(dāng)然，鑒于音樂活動(dòng)的特性，故教師需確保課前所導(dǎo)入的活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)與后續(xù)活動(dòng)之間亦有一定的關(guān)聯(lián)，如此方能過讓整個(gè)音樂教學(xué)活動(dòng)更具整體性，繼而可確保游戲化教學(xué)方法作用的充分發(fā)揮。不僅如此，基于幼兒的“泛靈心理”，故也要求教師導(dǎo)入活動(dòng)設(shè)計(jì)需滿足幼兒的通區(qū)劃需求，而且是做好音樂教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的選材工作發(fā)，方式后續(xù)實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)活動(dòng)游戲化的重要基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)“采蘑菇”這首歌曲的時(shí)候，老師便可以在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)結(jié)合幼兒“泛靈”的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)充滿趣味性的童話活動(dòng)，讓幼兒積極扮演童話中的角色。其中，老師可先創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的菜園環(huán)境，并讓扮演小兔的幼兒積極主動(dòng)的采蘑菇，讓學(xué)生快速投入到音樂活動(dòng)中，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，為提升幼兒音樂活動(dòng)的教學(xué)實(shí)效性奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.設(shè)計(jì)“主題式+音樂”活動(dòng)，構(gòu)建生動(dòng)的音樂教學(xué)過程

老師設(shè)計(jì)的音樂游戲活動(dòng)是否具有趣味性和可行性，將直接關(guān)系到音樂活動(dòng)的開展能否調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性戶主動(dòng)性。對(duì)此，教師于活動(dòng)開展過程中需全面音樂教學(xué)目標(biāo)和幼兒的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)“主題式”音樂活動(dòng)，根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平設(shè)計(jì)好的游戲完成路線，合理制定游戲活動(dòng)的開展原則和步驟，讓幼兒能夠積極主動(dòng)的投身到音樂活動(dòng)中，從而最大限度提升幼兒音樂活動(dòng)游戲化的教學(xué)水平。

例如，在學(xué)習(xí)《睡午覺》這首歌曲的時(shí)候，老師便可以組織學(xué)生開展游戲化的教學(xué)活動(dòng)。首先，老師可充分利用多媒體教學(xué)手段播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫視頻，創(chuàng)設(shè)充滿趣味性的教學(xué)過程，讓幼兒主動(dòng)投身到生動(dòng)的課堂教學(xué)中，繼而對(duì)歌曲產(chǎn)生一個(gè)初步的感知，而當(dāng)幼兒逐步熟悉歌曲長(zhǎng)發(fā)后，教師便可基于幼兒當(dāng)下的認(rèn)知水平，以圍繞“睡午覺”的主題來設(shè)計(jì)相關(guān)游戲。當(dāng)然，活動(dòng)主題既是以“睡午覺”為主，則幼兒休息室當(dāng)屬最適宜的活動(dòng)開展場(chǎng)地。至于具有的過程則是要幼兒根據(jù)歌曲中歌詞所描述的睡覺步驟去完成相應(yīng)的午睡動(dòng)作?？茨囊晃挥變耗軌蛟谖宸昼姷臅r(shí)間內(nèi)又快又好的完成。通過開展游戲化的音樂活動(dòng)，不但能夠加深幼兒對(duì)這首歌曲的理解，而且還能夠讓幼兒逐步養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。

3.開展“角色游戲+生動(dòng)性”活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒轉(zhuǎn)變角色

在幼兒音樂活動(dòng)的開展過程中采取游戲化教學(xué)方法，老師還可以結(jié)合音樂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)角色游戲活動(dòng)來引導(dǎo)幼兒積極的轉(zhuǎn)變角色，并促使幼兒形象力的充分發(fā)揮，如此既能讓幼兒感到自由，又能最大限度確?；顒?dòng)開展的實(shí)效性。

例如，在開展“小兔子乖乖”音樂活動(dòng)的過程中，教師便可在實(shí)際活動(dòng)開始前，首先準(zhǔn)備好后續(xù)活動(dòng)所需用到的各類道具，諸如為幼兒分發(fā)印有不同圖像的頭飾，而帶有相同圖像頭飾的幼兒則扮演圖片中的角色，。當(dāng)然，考慮到大灰狼在游戲中屬于反派形象，故導(dǎo)致許多幼兒不愿意扮演該角色，進(jìn)而在扮演這個(gè)角色的積極性不高，從而在一定程度上影響了幼兒音樂活動(dòng)的順利進(jìn)行。這時(shí)，老師需及時(shí)對(duì)幼兒予以心理輔導(dǎo)，使其意識(shí)到并非自己扮演了大灰狼便會(huì)成為真正的大灰狼，且大灰狼亦有其相應(yīng)的特點(diǎn)。通過及時(shí)的心理疏導(dǎo)，方能促使幼兒愿意扮演該角色額，繼而可充分發(fā)揮自己的想象力。不僅如此，在不同幼兒扮演不同角色過程中給，其對(duì)兔子、大灰狼形象的認(rèn)識(shí)亦將更加深刻，進(jìn)而可有效提升音樂活動(dòng)的開展實(shí)效性。

總之，在幼兒音樂活動(dòng)的開展過程中采取游戲化的教學(xué)方法，將能在保證教學(xué)活動(dòng)的開展順利同時(shí)促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)。繼而可切實(shí)開發(fā)幼兒的智力，有效提升幼兒的審美和感悟能力，以真正達(dá)到幼兒音樂活動(dòng)開展的目的，最大限度提升幼兒音樂活動(dòng)的水平。

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