唐春芳

我國(guó)作為禮儀之邦，文明禮儀一向是素質(zhì)教育的重要組成部分。3～6歲的幼兒正處于塑造并提高文明禮儀的關(guān)鍵時(shí)期，更需要教師重視文明禮儀教育。在家園合作視角下優(yōu)化育兒文明禮儀教育，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文通過分析家園合作的現(xiàn)狀，提出具體的從家園合作出發(fā)，提高幼兒文明禮儀的策略。

家園合作 幼兒 文明禮儀

【中圖分類號(hào)】G 616【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）03-0018-01

1.幼兒文明禮儀教育的作用

文明禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，在新時(shí)期，其不僅新課改要求為幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育的重要組成部分，更是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容，從這一角度分析，幼兒的文明禮儀教育是傳承中華民族美德的需要，也能讓幼兒在學(xué)習(xí)中認(rèn)同接受并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

幼兒在后天社會(huì)環(huán)境以及教育的影響之下，在與同伴的交流與游戲的過程中形成了最初的對(duì)人、對(duì)事、對(duì)物的情感和態(tài)度，奠定了幼兒的性格人格基礎(chǔ)。研究表明，6歲之前是人的行為習(xí)慣、態(tài)度、性格的基本形成時(shí)期。這個(gè)階段是養(yǎng)成幼兒禮貌、友愛、分享、謙讓、合作的重要時(shí)期，是幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要時(shí)期。

具體而言，學(xué)前幼兒文明禮儀教育的目的是讓他們形成正確的道德觀、學(xué)習(xí)對(duì)和錯(cuò)、形成初步的判斷對(duì)與錯(cuò)的能力；對(duì)外部世界和所處環(huán)境進(jìn)行初步認(rèn)知和探索；學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單社會(huì)交往；形成健康情緒，讓他們經(jīng)常進(jìn)行正面的情緒體驗(yàn)；同時(shí)在幼兒活動(dòng)中獲得健康的體魄。

2.家園合作視角下的文明教育問題

家庭教育是國(guó)民教育體系中重要組成部分，主要是父母或家庭長(zhǎng)輩教育、關(guān)于撫養(yǎng)兒童的教育方式，它不僅是父母行為的概括，更是一種行為的穩(wěn)定持續(xù)的過程。之所以重視家庭教育是因?yàn)橛變涸?-6歲是性格、生活習(xí)慣及能力養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，而父母是孩子的第一任老師，對(duì)于外在世界的感知很多都是受到父母的影響，父母的說話方式、做事行為、眼神體態(tài)，甚至精神意識(shí)都會(huì)影響幼兒的發(fā)展。所以家庭教育的方式方法對(duì)幼兒的影響尤為重要。然而，部分家長(zhǎng)的不重視、不理解使得家園合作教育在實(shí)踐推廣中受到一定的桎梏。筆者認(rèn)為，目前在家園合作視角下的文明禮儀教育主要存在以下問題：

（1）家庭對(duì)文明禮儀教育不夠重視。目前家庭對(duì)于幼兒文明禮儀的教育并沒有給予足夠的重視，很多家長(zhǎng)平時(shí)忙于工作，沒有意識(shí)到幼兒的文明禮儀教育，對(duì)于幼兒的關(guān)心主要集中在身體是否健康、飲食是否合理、幼兒園學(xué)習(xí)了什么等方面。家庭對(duì)于幼兒文明禮儀教育的忽視，使得其往往意識(shí)不到幼兒不文明的行為需要糾正，就導(dǎo)致幼兒養(yǎng)成了不好的行為習(xí)慣。

（2）家庭與幼兒園在文明禮儀教育方面協(xié)作不夠。大部分幼兒園在文明禮儀教育方面與家庭之間缺少必要的互動(dòng)與聯(lián)系，很多幼兒在幼兒園行為表現(xiàn)良好，但是在家中卻是另外一副完全不同的樣子，主要是由于家庭與幼兒園教學(xué)沒有緊密的聯(lián)系配合。

3.家園合作視角下幼兒文明禮儀教育策略

（1）家長(zhǎng)樹立良好的榜樣作用。父母是家庭教育重要的承擔(dān)者，因此提高自身素質(zhì)是提高家庭教育對(duì)幼兒自制行為影響的關(guān)鍵。家長(zhǎng)就要做到以身作則，正確管束自己的行為。父母是幼兒的第一任老師，孩子是父母的鏡子，要想孩子的素質(zhì)高，獲得他人的夸獎(jiǎng)，家長(zhǎng)首先自己就要做到文明禮貌，談吐大方，形態(tài)得體，為幼兒帶來積極的榜樣示范。家長(zhǎng)、長(zhǎng)輩在與孩子進(jìn)行溝通的時(shí)候首先要注意溝通時(shí)要注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，態(tài)度要委婉不要強(qiáng)硬，這樣幼兒才不會(huì)傲慢無(wú)禮；其次，在溝通時(shí)也要有一定的技巧，要以孩子能夠聽懂的方式與幼兒進(jìn)行交流，讓幼兒理解自己的行為。

家長(zhǎng)要了解孩子在幼兒園所學(xué)習(xí)的文明禮儀，對(duì)照這些文明禮儀檢查自身是否同樣存在這樣的問題，有則改之，無(wú)則加勉，與孩子一起學(xué)習(xí)禮儀，遵守禮儀。比如家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)行聊天過程中，要多用謝謝、不客氣等，為幼兒樹立良好的榜樣作用。

（2）家庭與幼兒園密切合作。家庭與幼兒園在幼兒的文明禮儀教育方面需要加強(qiáng)互動(dòng)溝通及時(shí)了解孩子在幼兒園的文明禮儀表現(xiàn)，對(duì)于幼兒的文明禮儀學(xué)習(xí)內(nèi)容及時(shí)了解，并針對(duì)所學(xué)的內(nèi)容觀察幼兒、避免幼兒呈現(xiàn)“兩面化”表現(xiàn)。幼兒園也要了解幼兒的個(gè)人家庭環(huán)境等，向幼兒開展具有差異性的教育模式，促進(jìn)并提升幼兒的文明禮儀。需要家長(zhǎng)參加的一些活動(dòng)要盡量參加，需要家長(zhǎng)做出的反饋要及時(shí)、全部，這樣才能讓幼兒文明禮儀教育事半功倍。比如教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行尊老愛幼的學(xué)習(xí)中，要求幼兒回去給家長(zhǎng)洗腳、掃地等。家長(zhǎng)要及時(shí)與教師聯(lián)系，反饋幼兒有沒有進(jìn)行實(shí)踐，并且將幼兒的表現(xiàn)完全表達(dá)，比如在進(jìn)行的時(shí)候幼兒有沒有表現(xiàn)的不耐煩、不耐煩等，根據(jù)家長(zhǎng)的反饋，教師及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略與方法。

（3）積極開展親子實(shí)踐活動(dòng)。家庭與幼兒園需要積極開展一些文明禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)，通過這些實(shí)踐活動(dòng)，來讓幼兒進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)于文明禮儀知識(shí)的理解，能夠在未來的生活學(xué)習(xí)中，自覺按照文明禮儀的要求開展相關(guān)活動(dòng)。比如在母親節(jié)的時(shí)候，幼兒園可以引導(dǎo)孩子的母親與幼兒一起前往學(xué)校開展母親節(jié)親子實(shí)踐活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子在一起，進(jìn)行傳承中華美德的活動(dòng)，進(jìn)行文明禮儀教學(xué)的宣傳等。

綜上所述，文明禮儀教育并不是幼兒園一方就可以獨(dú)立完成的，而是需要家庭教育、幼兒園教育緊密聯(lián)系，相互配合。家庭教育是幼兒教育不可忽視的組成部分，對(duì)于幼兒文明禮儀的形成，在實(shí)踐中，家園合作并沒有可以借鑒的直接標(biāo)準(zhǔn)，這加大了家園合作教育的難度。對(duì)此，家庭教育與幼兒園教育首先要進(jìn)行確立統(tǒng)一的目標(biāo)，在此目標(biāo)下對(duì)幼兒進(jìn)行懂禮貌、講文明的教育，家庭要積極配合幼兒園的文明禮儀教育工作，從樹榜樣、做表率出發(fā)，切實(shí)提高幼兒的文明禮儀。

參考文獻(xiàn)

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