楊珊珊

幼兒教育的效果與幼兒教師的素質(zhì)直接相關(guān)。幼兒教學(xué)需要結(jié)合社會的發(fā)展不斷改進(jìn)教學(xué)方法。因此對幼兒教師實施職后培訓(xùn)有利于提升幼兒教師的綜合素質(zhì)，幫助幼兒教師掌握多種新的教學(xué)方法，為提升教學(xué)效果創(chuàng)造條件。但是從目前職后培訓(xùn)的現(xiàn)狀來看，還存在多方面的問題需要解決，解決好這些問題有利用提升職后培訓(xùn)的效果。

職后培訓(xùn) 現(xiàn)狀分析 培訓(xùn)措施 幼兒教師

【中圖分類號】G 615【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）03-0001-01

教師是教學(xué)活動的直接作用者與引導(dǎo)者，教師的職業(yè)素質(zhì)與教學(xué)能力對于教學(xué)效果將會產(chǎn)生直接影響。當(dāng)前，幼兒教學(xué)的方法與思路也在快速發(fā)生變化。因此對幼兒教師強(qiáng)化職后培訓(xùn)可以幫助幼兒教師掌握新的教學(xué)理念，教學(xué)方法可以更加先進(jìn)。針對目前職后培訓(xùn)存在的問題有必要采取相應(yīng)措施以提升培訓(xùn)的效果，為提升幼兒教育的效果創(chuàng)造條件。

1.職后培訓(xùn)的意義

（1）提升專業(yè)水平的需要。當(dāng)前幼兒教學(xué)的理念發(fā)生了很大的變化，幼兒教學(xué)也在深化改革。在這樣的背景下，幼兒教師的專業(yè)水平也需要同步提升，以保證教學(xué)的效果。此外，幼兒教學(xué)本身也需要幼兒教師掌握多方面的技能，比如幼兒教學(xué)知識、幼兒心理學(xué)知識等。而這些專業(yè)知識也在不斷發(fā)展變化中，在變化中產(chǎn)生了許多新的教學(xué)方法。而職后培訓(xùn)可以幫助幼兒教師提升專業(yè)技能，可以讓幼兒教師掌握新的教學(xué)理論與教學(xué)方法。

（2）個人發(fā)展的需要。職業(yè)能力是幼兒教師個人發(fā)展的基礎(chǔ)。幼兒教師提升了個人的綜合素質(zhì)有利于為個人發(fā)展創(chuàng)造條件。所以幼兒教師有必要主動參與職后培訓(xùn)，實現(xiàn)個人職業(yè)技能的提升。特別是在當(dāng)前社會的發(fā)展中，終身培訓(xùn)受到了廣泛的關(guān)注。職后培訓(xùn)是終身培訓(xùn)的重要內(nèi)容，有利于幼兒教師對個人的職業(yè)生涯實施科學(xué)合理的規(guī)劃。職后培訓(xùn)是職業(yè)人借助培訓(xùn)豐富個人技能的重要形式，在培訓(xùn)中可以實現(xiàn)個人知識的更新，是滿足自我發(fā)展的實際需要。

（3）幼兒教學(xué)的需要。幼兒教學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，具有啟蒙教育的特點(diǎn)。幼兒教學(xué)直接面對幼兒。幼兒教師的個人素質(zhì)與幼兒教學(xué)效果直接相關(guān)。幼兒教師的作用體現(xiàn)在幫助幼兒掌握最基本的生活知識，為幼兒認(rèn)知能力的提升創(chuàng)造條件。因此有效的教學(xué)方法可以幼兒的學(xué)習(xí)興趣，可以使幼兒的綜合素質(zhì)得以提升。借助職后培訓(xùn)，可以為幼兒教學(xué)的發(fā)展創(chuàng)造條件，實現(xiàn)幼兒教學(xué)與社會發(fā)展的同步更新。

2.當(dāng)前職后培訓(xùn)的現(xiàn)狀

（1）培訓(xùn)方式缺乏靈活性。職后培訓(xùn)具有一定的特殊性，由于是面對在職人員，需要幫助在職人員提升個人的素質(zhì)，培訓(xùn)方式不僅要保證在職人員的工作不能受到影響，還要保證通過培訓(xùn)提升在職人員的素質(zhì)，因此培訓(xùn)方式要體現(xiàn)出靈活性的特點(diǎn)。一些職后培訓(xùn)多局限于假期，沒有結(jié)合幼兒教育的發(fā)展變化及時組織培訓(xùn)，職后培訓(xùn)的開展停留在完成培訓(xùn)任務(wù)的水平，培訓(xùn)質(zhì)量難以保證。

（2）培訓(xùn)內(nèi)容單一。一些培訓(xùn)單位對于職后培訓(xùn)沒有結(jié)合當(dāng)前幼兒教育發(fā)展變化，還在沿用原有的培訓(xùn)內(nèi)容，許多內(nèi)容沒有結(jié)合當(dāng)前幼兒教育的發(fā)展形勢，沒有引入前沿的幼兒教育理念。此外，部分培訓(xùn)內(nèi)容是照搬高校教材，而這些教材適用于職前培訓(xùn)，部分內(nèi)容脫離幼兒教育的實際，由于培訓(xùn)內(nèi)容單一，因此培訓(xùn)效果受到影響。 培訓(xùn)內(nèi)容是保證培訓(xùn)效果的基礎(chǔ)，針對培訓(xùn)單一的不利局面，有必要加以變革，以適應(yīng)當(dāng)前幼兒教育的發(fā)展。

（3）培訓(xùn)質(zhì)量問題。部分培訓(xùn)單位的培訓(xùn)教師來自于科研機(jī)構(gòu)或高校，這些人員具有較高的學(xué)術(shù)水平，但是培訓(xùn)教師對于幼兒教育的研究多集于宏觀層面，而對于基層幼兒教育缺少關(guān)注，培訓(xùn)內(nèi)容難以結(jié)合幼兒教育的實際，引入的案例存在片面性，因此培訓(xùn)質(zhì)量受到影響。因此培訓(xùn)要基于幼兒教師的思維方式，要結(jié)合實際的幼兒教育經(jīng)驗，注重培訓(xùn)內(nèi)容的實用性。

3.職后培訓(xùn)的改進(jìn)措施

（1）結(jié)合幼兒教學(xué)的實際。培訓(xùn)要考慮幼兒教學(xué)的實際特點(diǎn)。幼兒教學(xué)要依據(jù)幼兒的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，讓幼兒教師經(jīng)過培訓(xùn)可以更好地從事幼兒教育。培訓(xùn)內(nèi)容要實現(xiàn)如何更好地提升幼兒教師的教學(xué)水平。因此建議多采用幼兒教育案例式的培訓(xùn)方式，讓幼兒教師在實際的案例學(xué)習(xí)中可以增強(qiáng)幼兒教育的經(jīng)驗。幼兒教師可以結(jié)合幼兒的差異性、結(jié)合幼兒的實際完成相關(guān)的教學(xué)。

（2）培訓(xùn)方式的優(yōu)化。針對幼兒教師的職后培訓(xùn)要注重培訓(xùn)方式的合理選擇。在培訓(xùn)中，要注重整合多種培訓(xùn)資源，以提升培訓(xùn)的效果。培訓(xùn)方式要注重與幼兒教師工作內(nèi)容的直接對接，要保證幼兒教師可以正常教學(xué)工作的前提下采取靈活多樣的培訓(xùn)方式，比如請專家到園內(nèi)培訓(xùn)，這樣不會占用幼兒教師過多的業(yè)余時間，還助于提升培訓(xùn)效率，培訓(xùn)可以結(jié)合幼兒園的實際采取定制式的培訓(xùn)。

（3）突出職后培訓(xùn)的重點(diǎn)。針對幼兒教師如何提升職后培訓(xùn)的效果，就要考慮到培訓(xùn)的重點(diǎn)。培訓(xùn)要考慮到幼兒教師所欠缺的內(nèi)容加以重點(diǎn)培訓(xùn)。許多幼兒教師已經(jīng)掌握了相關(guān)的幼兒教育理論，但是對于幼兒教育的實踐缺少相關(guān)的經(jīng)驗。此外對于前沿的幼兒教育理念缺少了解，這些內(nèi)容應(yīng)當(dāng)成為職后培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容。

4.結(jié)束語

幼兒教育的效果直接影響到幼兒的健康成長。而幼兒教師在幼兒教育中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。當(dāng)前幼兒教學(xué)也在持續(xù)改革。而對幼兒教師進(jìn)行職后培訓(xùn)有利于提升幼兒教師的綜合素質(zhì)，對于推動幼兒教育發(fā)展將會起到促進(jìn)作用。針對當(dāng)前幼兒教師職后培訓(xùn)存在的問題，有必要采取相應(yīng)的對策。

參考文獻(xiàn)

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