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        如何在管理中為教師提供創(chuàng)新空間

        2019-09-10 07:22:44張強(qiáng)
        教育·校長(zhǎng)參考 2019年3期
        關(guān)鍵詞:傳幫帶園長(zhǎng)骨干教師

        張強(qiáng)

        新時(shí)代呼喚具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教師。因此,幼兒園的管理要堅(jiān)持以人為本的原則,充分發(fā)揮教師的主體性,從而激發(fā)教師的創(chuàng)新熱情、提高創(chuàng)新能力,使其開(kāi)拓創(chuàng)新的空間更加廣闊。近年來(lái),北京市通州區(qū)永順鎮(zhèn)中心幼兒園順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和教師的需求,勇于開(kāi)拓,大膽創(chuàng)新,不斷在幼兒園管理中為教師提供創(chuàng)新的空間。

        營(yíng)造合作互動(dòng)的寬松氛圍

        園長(zhǎng)應(yīng)在工作中放下架子,主動(dòng)接近教師、關(guān)心教師,與他們保持良好的關(guān)系。對(duì)于積極進(jìn)取、富于自信卻又有一些自傲的教師,園長(zhǎng)應(yīng)給予充分寬容和愛(ài)護(hù)。應(yīng)尊重不同性格的教師,要善于尋找教師身上的閃光點(diǎn),并讓他們的優(yōu)點(diǎn)得到充分發(fā)揚(yáng),從而增強(qiáng)教師的自信心。園長(zhǎng)不僅要用欣賞的眼光接納每一位教師,還要有意識(shí)地以這種態(tài)度影響和幫助教師之間建立良好的人際關(guān)系,營(yíng)造和睦寬松的工作氛圍,使教師在輕松愉快的環(huán)境中投入工作。這樣,教師主體性的發(fā)揮,便有了良好的人文基礎(chǔ)。

        開(kāi)展“傳幫帶”活動(dòng),培植典型。為了促使青年教師迅速成長(zhǎng),骨干教師不斷成熟,本園積極開(kāi)展“以老帶新,以新促老”的互動(dòng)活動(dòng)。建立園長(zhǎng)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)——骨干教師——青年教師三級(jí)“傳幫帶”培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò),每位園長(zhǎng)帶兩位骨干教師,每位骨干教師帶兩名青年教師,從師德、教育技能、組織能力、家長(zhǎng)工作等方面制定計(jì)劃,有針對(duì)性地進(jìn)行“傳幫帶”。同時(shí),我們采取點(diǎn)撥引路、實(shí)踐指導(dǎo)、解困答疑、共同反思等方法,將“傳幫帶”輻射到課程研究的全過(guò)程,使教師在合作互動(dòng)中共同成長(zhǎng)。

        知人善任,發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)

        教師群體總是存在著個(gè)體差異,園長(zhǎng)應(yīng)對(duì)每位教師的性格、特長(zhǎng)等做到心中有數(shù),為教師提供鍛煉和施展才干的機(jī)會(huì),并在工作安排上做到用其所長(zhǎng),避其所短。還應(yīng)根據(jù)教師的不同情況搭配組建班組,合理搭配,平衡力量,既發(fā)揮各人所長(zhǎng),又優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),為提高工作效率奠定基礎(chǔ)。

        此外,課程改革的不斷深入,需要教師把握教育目標(biāo),對(duì)活動(dòng)課程的內(nèi)容、時(shí)間進(jìn)行調(diào)整,這對(duì)于年輕教師有一定的難度,于是我們充分發(fā)揮骨干教師的作用,就把這樣的活動(dòng)交給骨干教師,給他們提供展示才華的舞臺(tái)。

        充分調(diào)動(dòng)教職員工的積極性

        有管理經(jīng)驗(yàn)的園長(zhǎng)一般都善于調(diào)動(dòng)教師的積極性,形成工作合力。這就需要園長(zhǎng)做到適當(dāng)放權(quán)、放手、放心,給予教師充分的自主權(quán),這樣有利于激發(fā)教師的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。同時(shí),教師都希望自己的特長(zhǎng)和才能在工作中得到表現(xiàn)和發(fā)揮,自己的成績(jī)得到他人和社會(huì)的承認(rèn)。因此,園長(zhǎng)應(yīng)注重教師的這種需要,為其提供充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。這里所指的“放權(quán)”“放手”“放心”,不是說(shuō)園長(zhǎng)撒手不管,而是要注意少一些管理痕跡,多一些支持、協(xié)調(diào)與服務(wù),真正增強(qiáng)教師的主人翁意識(shí)。

        采取激勵(lì)方式,強(qiáng)化行為動(dòng)機(jī)

        在幼兒園管理中,應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的規(guī)章制度鼓勵(lì)教職工勇于開(kāi)拓,大膽創(chuàng)新。一是贊許。即以當(dāng)面稱贊、夸獎(jiǎng)、書(shū)面表?yè)P(yáng)等形式,對(duì)受贊許者的行為給予肯定,以強(qiáng)化其行為動(dòng)機(jī)。二是獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)可以是物質(zhì)的,也可以是精神的,或物質(zhì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)并用。要遵循相應(yīng)的原則,做到慎重、準(zhǔn)確、公正。三是參與。參與的形式包括:讓教師參與重要會(huì)議,并鼓勵(lì)他們發(fā)言;鼓勵(lì)教師和園長(zhǎng)共同商討,允許他們表達(dá)意見(jiàn)、提出設(shè)想;選拔骨干教師參與家長(zhǎng)委員會(huì)、園務(wù)工作委員會(huì)等。四是競(jìng)賽。競(jìng)賽是激勵(lì)教師上進(jìn)的一種有效方式,但要遵循客觀、公平的原則,應(yīng)注意:要事先公布競(jìng)賽目標(biāo)及具體規(guī)則;評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)要具有可測(cè)性和可比性;競(jìng)賽結(jié)果要公開(kāi)發(fā)布;獎(jiǎng)勵(lì)要及時(shí)兌現(xiàn)。

        開(kāi)展動(dòng)態(tài)管理,實(shí)施多元評(píng)價(jià)

        首先,轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)思想,明確評(píng)價(jià)目標(biāo)。一是幫助教師樹(shù)立正確的評(píng)價(jià)觀,認(rèn)識(shí)到自己工作的重要性。二是管理者要從嚴(yán)管理,也要充分體現(xiàn)人文關(guān)懷。

        其次,信任教師,及時(shí)獎(jiǎng)懲。管理者要信任教師,發(fā)揮其主觀能動(dòng)性;充分掌握現(xiàn)代化的管理知識(shí),用全新的管理觀念指導(dǎo)工作,對(duì)于教師的工作要及時(shí)獎(jiǎng)懲,做到真誠(chéng)對(duì)待員工。

        最后,實(shí)施多元評(píng)價(jià)。不僅要關(guān)注教師物質(zhì)方面的需要,更應(yīng)重視其精神方面的追求。應(yīng)嚴(yán)格要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,并在學(xué)習(xí)中進(jìn)行不斷的研究與探索。在對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)中,還要采取過(guò)程評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法,即不僅看到終點(diǎn)的教學(xué)成績(jī),更要看到起點(diǎn)的高低,使評(píng)價(jià)更全面、準(zhǔn)確。

        總而言之,在幼兒園的管理中要堅(jiān)持以人為本的原則,充分發(fā)揮教師的主體性,從而充分激發(fā)教師的創(chuàng)新熱情,提高教師的創(chuàng)新能力,不斷擴(kuò)大開(kāi)拓創(chuàng)新的空間。

        (作者單位:北京市通州區(qū)永順鎮(zhèn)中心幼兒園)

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