羅曼怡

摘 要：為了踐行“課程思政”指示，本文通過結(jié)合《國(guó)際商務(wù)》課程教學(xué)，總結(jié)了思政元素在教學(xué)實(shí)踐中的如何應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：課程思政 國(guó)際商務(wù)

立德樹人是是教育尤其是高等教育的重要使命。中共十九大提出，要培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。對(duì)高校來說，育人的使命光榮而艱巨。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教事業(yè)發(fā)展新局面?！笨梢?，思想政治工作在高校中的重要性非同尋常。全面育人的高等教育理念，要求高校必須充分挖掘各種資源，將課程內(nèi)容、學(xué)術(shù)信息乃至文化內(nèi)涵，轉(zhuǎn)換為高校思想政治理論教育的知識(shí)資源，深化思想政治理論課全面改革，推動(dòng)傳統(tǒng)“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變，協(xié)同共進(jìn)，以培養(yǎng)新時(shí)代所需要的德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。所以深入發(fā)掘各類課程的思想政治理論教育資源，將知識(shí)、能力、價(jià)值塑造有效融合到課程當(dāng)中是課程思政的主要內(nèi)容。本文結(jié)合《國(guó)際商務(wù)》課程中“課程思政”元素談幾點(diǎn)啟示：

一、“課程思政”，思政教育進(jìn)專業(yè)課堂是一種“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的引導(dǎo)。提升專業(yè)課堂的內(nèi)涵，思政內(nèi)容是講授專業(yè)知識(shí)不可缺少的元素，是課堂的“魂”，但不可為了講思政而思政，避免牽強(qiáng)附會(huì)。例如，國(guó)際商務(wù)課程中“跨文化管理”章節(jié)中，講解中西文化差異時(shí)講到“普遍主義--特殊主義”時(shí)總結(jié)中國(guó)是個(gè)“特殊主義”文化傾向的國(guó)家，很自然地引出“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，“法治、平等、公平......”讓學(xué)生從專業(yè)課程的角度理解踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義及重要性。充分挖掘課程蘊(yùn)含的思想政治元素，發(fā)揮思想政治教育功能，在傳道授業(yè)解惑中引人以大道、啟人以大智。

二、“課程思政”，思政教育進(jìn)專業(yè)課堂必須緊密結(jié)合專業(yè)知識(shí)，傳播思想精髓，引經(jīng)據(jù)典，深入人心。不能隨意撒網(wǎng)，范范而談，脫離主題。例如，講授“全球知識(shí)管理”中跨國(guó)公司全球?qū)W習(xí)的內(nèi)容時(shí)，引用習(xí)近平主席《之江新語》一書中的語錄：主動(dòng)來一場(chǎng)學(xué)習(xí)的革命，讓學(xué)習(xí)成為一種興趣、一種習(xí)慣、一種精神需求、一種生活方式。這樣引經(jīng)據(jù)典，既能激發(fā)學(xué)生的聽課興趣，又提升了專業(yè)知識(shí)的內(nèi)涵，為打造“金課”邁進(jìn)了一步。

三、“課程思政”，思政教育進(jìn)專業(yè)課堂，要注重教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、靈活使用各種教學(xué)形式，提高學(xué)生的課堂參與度，在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)教書育人的目標(biāo)。95后的大學(xué)生有個(gè)性、很獨(dú)立，都不喜歡說教，注重自我認(rèn)知和自身的體會(huì)。老師應(yīng)該充分利用這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，在講授“國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略”這一章節(jié)時(shí)，設(shè)計(jì)了黨的十九大報(bào)告中為什么有“市場(chǎng)準(zhǔn)入負(fù)面清單以外的行業(yè)、領(lǐng)域、業(yè)務(wù)等，各類市場(chǎng)主題皆可依法平等進(jìn)入”的論述。設(shè)計(jì)這樣的課堂討論，即加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)技能點(diǎn)的理解掌握，又讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟了黨的十九大精神，入深入細(xì)，很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四、“課程思政”，思政教育進(jìn)專業(yè)課堂對(duì)專業(yè)課老師提出了更高的要求。老師除了及時(shí)掌握最新的學(xué)科動(dòng)態(tài)以外，還需要關(guān)注政治動(dòng)向和社會(huì)動(dòng)態(tài)。任課老師要做到思想政治與黨中央及學(xué)校高度統(tǒng)一，對(duì)社會(huì)熱門問題保持較高的洞察力和深入的認(rèn)識(shí)度。特比是在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，專業(yè)課老師要有堅(jiān)定正確的價(jià)值觀，保持主旋律的課堂基調(diào)不變。例如，華為公司孟晚舟在加拿大被逮埔事件激起了學(xué)生很大的愛國(guó)熱情，老師要充分肯定這種愛國(guó)情緒，但同時(shí)更應(yīng)該站在理性的高度認(rèn)識(shí)，華為公司不僅是一家民族企業(yè)，也是一家國(guó)際企業(yè)。就此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到作為一家國(guó)際企業(yè)應(yīng)該遵守國(guó)際規(guī)則，符合國(guó)際慣例。而我們企業(yè)更應(yīng)該抓緊修煉內(nèi)功，加強(qiáng)自主創(chuàng)新，早日走到價(jià)值鏈的頂端。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，積極進(jìn)取。

五、思想政治教育內(nèi)容的融合是否重點(diǎn)突出，是否在深入、深刻上下功夫。課程思政不應(yīng)該大篇幅地談?wù)撍枷牍ぷ骱驼谓逃?，畢竟專業(yè)課不是思想政治理論課?！罢n程思政”就是課程“思政化”的提法是欠妥當(dāng)?shù)?、甚至是有害的。在“課程思政”實(shí)踐中，為了突出重點(diǎn)和深度融合，有時(shí)需要采取化整為零的策略。有時(shí)需要將思想政治教育內(nèi)容結(jié)合到課程的習(xí)題、特別是探究性作業(yè)之中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)深度融入。例如，在世界銀行《2019年?duì)I商環(huán)境報(bào)告》中，中國(guó)排名較前一年上升32位。中國(guó)營(yíng)商環(huán)境的跨越式提升，彰顯了黨的十八大之后特別是十九大之后，中國(guó)實(shí)施改革的速度、力度和成效，彰顯了黨風(fēng)政風(fēng)行風(fēng)的快速向好。在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)中，教師可以布置一個(gè)探究性作業(yè)，要求學(xué)生查閱世界銀行歷年的《營(yíng)商環(huán)境報(bào)告》，弄清什么是營(yíng)商環(huán)境、營(yíng)商環(huán)境評(píng)價(jià)包括哪些指標(biāo)、這些指標(biāo)是如何與企業(yè)的生產(chǎn)成本聯(lián)系的，探討營(yíng)商環(huán)境改善對(duì)企業(yè)、特別是中小企業(yè)的重要意義，回答中國(guó)的營(yíng)商環(huán)境為何能得以不斷改善。這樣的探究性作業(yè)，有助于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)深刻認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)社會(huì)的偉大變革，深刻體悟中國(guó)改革開放的巨大成功。

課堂教學(xué)永無止盡，特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，學(xué)生的信息量和認(rèn)識(shí)水平快速增長(zhǎng)，這對(duì)老師也提出了新的挑戰(zhàn)。真正落實(shí)“課程思政”，打造一流“金課”，必須要求老師有一流的投入，包括一流的時(shí)間、一流的精力、一流的情感。所以，“思政課程”還需在實(shí)踐中不斷總結(jié)，逐步摸索，深入實(shí)現(xiàn)課堂“立德樹人”。

高校是培育社會(huì)主義接班人的主要基地，更是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要陣地，新時(shí)代運(yùn)用和開發(fā)好大學(xué)的思政引領(lǐng)作用尤其重要，新時(shí)代對(duì)思政教育進(jìn)行改革，是時(shí)代變化的必然選擇，近年我國(guó)思想政治教育逐步形成“思政課程”到“課程思政”的圈層效應(yīng)，“課程思政育人共同體機(jī)制”也取得一定成效，相信在今后經(jīng)過各部門、各高校間的相互配合、支持，高校思政教育改革將會(huì)取得更好的突破。

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