趙佳佳

摘 要 近年來，我國(guó)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求在不斷增多。為了滿足就業(yè)市場(chǎng)的需求，應(yīng)該充分發(fā)揮職業(yè)教育的作用，培養(yǎng)更多高水平、高素質(zhì)、專業(yè)性強(qiáng)的創(chuàng)新性人才。然而，從高職學(xué)生就業(yè)的實(shí)際情況來看，許多學(xué)生雖然順利畢業(yè)，但對(duì)行業(yè)的了解較少，實(shí)踐能力較差，無法適應(yīng)就業(yè)崗位。針對(duì)此類問題，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)該創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”是目前比較常用的培養(yǎng)模式，本文就該模式的應(yīng)用進(jìn)行了相關(guān)的闡述和分析。

關(guān)鍵詞 高職 藝術(shù)設(shè)計(jì) 現(xiàn)代學(xué)徒制

近年來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，藝術(shù)設(shè)計(jì)的水平在不斷提升。統(tǒng)計(jì)顯示，與傳統(tǒng)服務(wù)行業(yè)相比，藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的增長(zhǎng)速度更快，甚至成為現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心動(dòng)力。目前，許多高職院校都在大力培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才。為了更好的滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求，高職院校不僅要強(qiáng)化學(xué)生的理論知識(shí)基礎(chǔ)，還要增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用技能。為了強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，高職院校進(jìn)行了該專業(yè)的教學(xué)改革，積極開展工學(xué)結(jié)合、校企合作等教學(xué)模式，并取得了一定的成果。但這些模式也存在一定的缺陷和弊端，為了更進(jìn)一步提升藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)?？梢圆捎谩艾F(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式。

一、“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的應(yīng)用意義

從我國(guó)古代的藝術(shù)行業(yè)來看，如繪畫、手工藝等行業(yè)，都采用學(xué)徒制的傳承模式，徒弟在正式入行之前需要跟著師傅學(xué)習(xí)技巧和方法，不僅工作的過程中與師傅在一起，生活也與師傅在一起，直到出師。隨著工業(yè)化進(jìn)程的加快，學(xué)徒制已經(jīng)被現(xiàn)代教育所取代。從藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，人才短缺是行業(yè)發(fā)展過程中的主要困境，為了培養(yǎng)更多專業(yè)人才，學(xué)徒制又再一次受到了關(guān)注。目前，很多藝術(shù)設(shè)計(jì)企業(yè)、服裝設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)等行業(yè)都會(huì)招收學(xué)徒工，雖然薪酬待遇較低，但可以在實(shí)踐的過程中能夠?qū)W習(xí)技能，在出徒之后，學(xué)徒也可以自主選擇是否與企業(yè)簽訂正式合同。這種模式既可以培養(yǎng)人才，也能夠解決企業(yè)人才短缺的問題，受到了我國(guó)教育部的大力支持和推廣。高職院?？梢耘c企業(yè)合作，對(duì)教學(xué)課程、教學(xué)模式等進(jìn)行全面改革，一些條件充足的學(xué)校也可以和地方企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，靈活運(yùn)用學(xué)徒制培育模式，通過學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合的方式來擴(kuò)大招生，并提升人才培養(yǎng)的有效性，進(jìn)而滿足現(xiàn)代市場(chǎng)的需求[1]。

二、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式的具體方法

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)

在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)人才，主要目標(biāo)是培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力、審美能力、專業(yè)技術(shù)、工藝技巧的高素質(zhì)設(shè)計(jì)人員，進(jìn)而滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)藝術(shù)人才的需求。從實(shí)際情況來看，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)可以分為幾個(gè)階段。首先，在高職藝術(shù)生入校之后，要著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，在第一學(xué)期，教師可以側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技巧的教學(xué)，確保學(xué)生有了扎實(shí)的基礎(chǔ)能力之后，再開展后續(xù)的教學(xué)課程。學(xué)?？梢院推髽I(yè)配合，根據(jù)當(dāng)前行業(yè)的發(fā)展情況和主要應(yīng)用技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的實(shí)踐培訓(xùn)[2]。例如，針對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)企業(yè)接收的訂單，然后由業(yè)內(nèi)人士進(jìn)行審核，檢查通過之后再有下單客戶進(jìn)行選擇。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅需要掌握基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)技術(shù)，還要了解當(dāng)前行業(yè)的發(fā)展方向、審美趨勢(shì)等；其次，在學(xué)生升入二年級(jí)之后，教師可以將實(shí)訓(xùn)課程作為教學(xué)核心，到企業(yè)中邀請(qǐng)專業(yè)的設(shè)計(jì)師單位學(xué)生的“師傅”，也可以在教師團(tuán)隊(duì)中選拔優(yōu)秀的教師進(jìn)行學(xué)徒制教學(xué)。在情景化的教學(xué)活動(dòng)中，師傅需要帶領(lǐng)學(xué)徒完成既定的任務(wù)項(xiàng)目。例如，室內(nèi)設(shè)計(jì)的學(xué)生可以完成一些裝潢設(shè)計(jì)項(xiàng)目，協(xié)助繪制設(shè)計(jì)圖紙、3D建模等，并到裝修現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行時(shí)間學(xué)習(xí)；最后，在學(xué)生即將畢業(yè)時(shí)，要圍繞學(xué)生生的畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)方向進(jìn)行教學(xué)，師傅應(yīng)該幫助學(xué)徒完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目。例如，動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生需要制作動(dòng)畫短片，師傅應(yīng)該幫助學(xué)生進(jìn)行短片的修改、調(diào)整，不僅要提升動(dòng)畫短片的制作水平，還要加強(qiáng)分鏡設(shè)計(jì)、色彩搭配等，使學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的水平全面提升。

（二）完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)

為了充分發(fā)揮學(xué)徒制教學(xué)模式的作用，需要加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。通常，學(xué)徒制的教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員需要嚴(yán)格的篩選，大部分為骨干教師、行業(yè)精英、專家學(xué)者，團(tuán)隊(duì)成員不僅要具備專業(yè)的理論知識(shí)，還要有豐富的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)有詳細(xì)的了解[3]。從我國(guó)高職院校的教師團(tuán)隊(duì)現(xiàn)狀來看，青年教師占比較多，許多教師都是在畢業(yè)之后直接留校任教，雖然專業(yè)知識(shí)比較扎實(shí)，但從業(yè)經(jīng)驗(yàn)較少。針對(duì)這種情況，學(xué)校應(yīng)該為教師提供深造、提升的機(jī)會(huì)，可以讓教師到合作企業(yè)中掛職實(shí)踐，教師也可以以學(xué)徒的身份與從業(yè)人員進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來豐富自己的崗位經(jīng)驗(yàn)。此外，學(xué)校也可以聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師到學(xué)校進(jìn)行教學(xué)、開展講座等，專職和兼職教師的比例要盡可能持平。

（三）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式需要優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，即建設(shè)實(shí)訓(xùn)室。從高職院校的角度來看，不僅要建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，還要建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)室。在校內(nèi)方面，許多學(xué)校都有教師和設(shè)計(jì)室一體化的實(shí)訓(xùn)室，能夠進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的實(shí)踐訓(xùn)練。此外，一些學(xué)校也設(shè)有創(chuàng)意工坊，其中包括創(chuàng)意設(shè)計(jì)區(qū)、材料展示區(qū)、作品展示區(qū)等等，不僅具有教實(shí)訓(xùn)展示的功能，還具有科研、辦公、教學(xué)等功能，是學(xué)生受教的主要場(chǎng)所。學(xué)校要加強(qiáng)設(shè)備的投入力度，確保實(shí)訓(xùn)區(qū)與行業(yè)實(shí)踐現(xiàn)狀相符，不僅要配置先進(jìn)的技術(shù)，還要準(zhǔn)備功能齊全的設(shè)備。在校外方面，可以與企業(yè)聯(lián)合，由學(xué)校為企業(yè)提供人才，企業(yè)則為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)彼此的互惠互利。

三、結(jié)語

綜上所述，在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的過程中，為了提升學(xué)生的實(shí)踐能力，教師可以采用現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。一方面，要明確教學(xué)目標(biāo)，將培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才作為現(xiàn)代高職教育的主要目標(biāo)；另一方面，要加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升教師的技能水平。此外，還要優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，確保該培育模式充分發(fā)揮作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]沈燕琴.淺析高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式[J].藝術(shù)科技，2018，31（06）：60.

[3]牛艷玲.基于環(huán)藝行業(yè)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)需求的高職“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式探究——以南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為例[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，33（4）：113- 114.