李明

摘 要 隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于技術(shù)型人才的需求也越來越多。但是在高等教育不斷發(fā)展的今天，承擔(dān)著培養(yǎng)技術(shù)型人才任務(wù)的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在當(dāng)前的發(fā)展過程中卻面臨著諸多的問題。為了更好的進(jìn)行高等職業(yè)教育，培養(yǎng)社會(huì)需要的技術(shù)型人才，本文將會(huì)從新時(shí)期高職學(xué)生的特點(diǎn)、進(jìn)行高職教育的意義以及新時(shí)期高職班主任工作策略等方面進(jìn)行一系列的探究和分析。

關(guān)鍵詞 高職學(xué)校 學(xué)生特點(diǎn) 班主任工作策略

高等教育是在完成中等教育后進(jìn)行的專業(yè)教育和職業(yè)教育，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校與普通本科院校同屬于高等教育，但是無論是在學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)線還是獲得的教育資源的質(zhì)量，普通本科院校都要比職業(yè)技術(shù)學(xué)校要高[1]。在此情況下，我國(guó)的職業(yè)技術(shù)學(xué)校有著廣闊的發(fā)展空間同時(shí)在發(fā)展的過程中也有許多的困難和障礙，為了培養(yǎng)出高質(zhì)量高素質(zhì)且適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的技術(shù)型人才，高職學(xué)校班主任一定要在教學(xué)過程中認(rèn)真觀察高職學(xué)生的特點(diǎn)并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的教育，提高高職教學(xué)的效率和質(zhì)量，促進(jìn)高等職業(yè)技術(shù)院校的發(fā)展。

一、當(dāng)前高職學(xué)生的特點(diǎn)

（一）缺乏學(xué)習(xí)的興趣

高職學(xué)生相對(duì)于普通本科院校的學(xué)生而言，與本科學(xué)生在學(xué)習(xí)上可能會(huì)存在一定的差距。而高職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣有兩大方面的原因，一方面是因?yàn)樽陨韺W(xué)習(xí)知識(shí)具有一定的難度，一方面是因?yàn)楫?dāng)前大多數(shù)職業(yè)教育還采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生面對(duì)單一枯燥的知識(shí)絲毫沒有學(xué)習(xí)的興趣。因此在進(jìn)入高職院校后，在學(xué)習(xí)方面高職學(xué)生大多數(shù)都缺乏學(xué)習(xí)的興趣。

（二）缺乏堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)

無論是進(jìn)行專業(yè)教育還是進(jìn)行職業(yè)教育，都要進(jìn)行一定的理論知識(shí)教育，這就對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)提出了一定的要求。高職學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)成績(jī)就相對(duì)比一些優(yōu)秀學(xué)生的成績(jī)稍差，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)理論知識(shí)更有難度，長(zhǎng)此以往，成績(jī)較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找不到樂趣，學(xué)習(xí)的積極性被磨滅殆盡，導(dǎo)致學(xué)生在高中學(xué)習(xí)的過程中缺少相應(yīng)的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒有打好職業(yè)學(xué)習(xí)所必備知識(shí)的基礎(chǔ)。

（三）缺乏學(xué)習(xí)的自信心

高職學(xué)生大多數(shù)都是高考中與本科院校擦肩而過的，而高職也成為一種無可奈何的選擇。因此，高職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總感覺自己比其他同齡人低人一等，有著嚴(yán)重自卑的心理。此外，這些沒有考上本科院校的高職學(xué)生心理上也有明顯的“低落感”。這樣的心理在學(xué)習(xí)過程中會(huì)嚴(yán)重的影響學(xué)生的各個(gè)方面。不僅會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，從而間接的影響高職教育的發(fā)展。

二、發(fā)展高職教育的意義

當(dāng)前的社會(huì)越來越重視高等職業(yè)教育的發(fā)展，國(guó)家也不斷頒布一些關(guān)于“高職學(xué)校發(fā)展”的文件來扶持高等職業(yè)技術(shù)院校的發(fā)展[2]。當(dāng)前的高等職業(yè)技術(shù)教育屬于高等教育的一部分，發(fā)展高職教育不僅能夠促進(jìn)當(dāng)前高等教育的發(fā)展，提高高等職業(yè)技術(shù)院校教學(xué)的水平，而且還可以提供高素質(zhì)、高技術(shù)的專業(yè)人才滿足經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的變遷，技術(shù)型人才對(duì)于社會(huì)的建設(shè)貢獻(xiàn)出了不可估計(jì)的力量。因此，為了更好的建設(shè)社會(huì)，一定要發(fā)展高職教育，培養(yǎng)出更多技術(shù)過硬、創(chuàng)新能力強(qiáng)、高質(zhì)量、高效率的專業(yè)技術(shù)型人才。

三、班主任工作策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式

作為一名高職院校的班主任老師一定要把握住高職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣這一重要條件，從而針對(duì)學(xué)生的心理制定出合理切行的教學(xué)方案，采取有效的教學(xué)方式。作為高等職業(yè)技術(shù)院校而言，實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)技術(shù)學(xué)校最大的一個(gè)特色，而且與理論知識(shí)相比較高職學(xué)生們對(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)更加感興趣。因此，老師可以把學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容融入到實(shí)踐之中。以酒店管理專業(yè)為例，老師可以為學(xué)生安排更多去酒店進(jìn)行參觀或體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

基礎(chǔ)知識(shí)薄弱雖然是高職學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，但是通過后期的學(xué)習(xí)仍是可以彌補(bǔ)這一方面的缺失的。這就需要老師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中要善于引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，無論是在課堂還是在課下，老師都要給予學(xué)生充足的時(shí)間讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。以“汽車維修”專業(yè)為例，在進(jìn)行汽車維修學(xué)習(xí)的過程中，老師一味地講解只會(huì)影響學(xué)生自己的思考，讓學(xué)生自己去思考能夠使學(xué)生明白汽車故障的原因以及相應(yīng)的維修方式。

（三）給予學(xué)生足夠的尊重

進(jìn)行高等教育的老師一定要有足夠優(yōu)秀的道德修養(yǎng)。面對(duì)學(xué)生，尤其是面對(duì)內(nèi)心較為敏感的高職學(xué)生時(shí)老師要給予高職學(xué)生足夠的尊重和肯定。老師在學(xué)習(xí)過程中要持著理解、友善的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，在與學(xué)生交往的過程中老師要與學(xué)生平等交往，同時(shí)老師也要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)學(xué)生，提高學(xué)生的自信心[3]。在日常生活中，班主任老師還要仔細(xì)的觀察學(xué)生的心理健康狀況，如果出現(xiàn)異常現(xiàn)象就要及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行交流溝通，老師也可每周定期進(jìn)行一次班會(huì)，與學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)上或心理上的問題，之后再共同解決問題。

四、結(jié)束語

學(xué)校中重要的是學(xué)生，而比學(xué)生更加重要的就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的老師。為了培養(yǎng)高職技術(shù)人才，老師一定要擔(dān)負(fù)起教書育人的責(zé)任，同時(shí)切記老師教學(xué)一定不要將對(duì)本科學(xué)生教學(xué)的方式生搬硬套在高職學(xué)生身上，而是要認(rèn)真的對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行深入詳細(xì)的觀察，總結(jié)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)高職學(xué)生存在的特點(diǎn)而進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉華.新時(shí)期高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)與對(duì)策研究[J].職業(yè)教育研究，2013（4）：37- 38.

[2]祁明華.新時(shí)期高職院校學(xué)生工作特點(diǎn)與對(duì)策[J].青春歲月，2019（10）：112- 113.

[3]王顥翔.新時(shí)期高職學(xué)生的思想特點(diǎn)及教育途徑分析[J].赤子，2018（3）：105.