李宇鑫 徐寶鴻

摘 要：我國(guó)教育事業(yè)自改革開放發(fā)展至今已經(jīng)取得了非常不錯(cuò)的成就。高校在進(jìn)行教育改革的過程中，專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變影響著教學(xué)模式，并提出要以新時(shí)代背景為教學(xué)方向，對(duì)音樂表演專業(yè)人才進(jìn)行職業(yè)化培養(yǎng)。從而突破傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)的局限性，培養(yǎng)更多具有綜合實(shí)踐能力的音樂人才。

關(guān)鍵詞：高校音樂表演專業(yè)人才;培養(yǎng)模式

引言

時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，使得我國(guó)快速進(jìn)入現(xiàn)代化發(fā)展階段。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及國(guó)民素質(zhì)的不斷提高，高校音樂表演專業(yè)人才的培養(yǎng)也越來(lái)越受重視。但是，當(dāng)前我國(guó)高校音樂表演專業(yè)人才的培養(yǎng)中仍存在許多問題，這嚴(yán)重影響了培養(yǎng)的質(zhì)量。如何創(chuàng)新高校音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)模式，推動(dòng)高校音樂表演專業(yè)的發(fā)展是當(dāng)前的一個(gè)重要課題。

1 我國(guó)音樂表演專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀分析

時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步為我國(guó)教育行業(yè)的現(xiàn)代化和多元化發(fā)展帶來(lái)了重大的機(jī)遇，在這一大環(huán)境下，素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略也呈現(xiàn)出迅猛發(fā)展的態(tài)勢(shì)，多種類型人才并存的局面更是促進(jìn)了我國(guó)各領(lǐng)域的深入發(fā)展，這也促使了我國(guó)高校藝考的開展如火如荼，特別是近年來(lái)國(guó)家對(duì)文體事業(yè)的發(fā)展特別重視，這也激發(fā)了越來(lái)越多的學(xué)生逐漸走向藝考這條路，各大高校內(nèi)部也逐漸開設(shè)了與音樂相關(guān)的課程，為我國(guó)輸送了更多高質(zhì)量的音樂人才。音樂表演專業(yè)作為一種具有較強(qiáng)綜合性和實(shí)踐性的學(xué)科，要求學(xué)生具備較好的舞臺(tái)表現(xiàn)力、扎實(shí)的音樂基本功底以及優(yōu)美的嗓音，甚至要求學(xué)生精通某一門樂器，這樣才能更好地進(jìn)行后續(xù)的音樂學(xué)習(xí)。但是這些高校為了創(chuàng)設(shè)音樂專業(yè)而忽略了創(chuàng)設(shè)的初衷，從而致使內(nèi)部課程設(shè)置與實(shí)際國(guó)家要求的音樂人才脫節(jié)，再加上當(dāng)前一些藝考的學(xué)生基本功并不扎實(shí)，更多的是為了考上大學(xué)而選擇音樂這一學(xué)科，上了大學(xué)也會(huì)出現(xiàn)綜合能力較弱等情況。除此之外，由于當(dāng)前我國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡在一定程度上造成了音樂人才分配的不平均，越來(lái)越多的音樂畢業(yè)生更加傾向去一線城市就業(yè)，忽略了鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)的就業(yè)機(jī)會(huì)，更是造成了大學(xué)生就業(yè)難等問題。

2 高校音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新措施

2.1科學(xué)化改革專業(yè)課程，注重契合人才培養(yǎng)需求

高校應(yīng)科學(xué)化改革音樂專業(yè)課程，確保音樂專業(yè)課程機(jī)制，既符合人才培養(yǎng)需求，又契合社會(huì)對(duì)音樂人才的需求，促進(jìn)高校音樂專業(yè)朝著縱深方向發(fā)展。具體而言，應(yīng)注意如下幾個(gè)方面：一是，注重課程之間的聯(lián)系。在課程設(shè)置中，應(yīng)增強(qiáng)和其他專業(yè)課程、其他領(lǐng)域知識(shí)間的橫向聯(lián)系，在深入掌握企業(yè)實(shí)際需要的狀況下科學(xué)擴(kuò)展專業(yè)口徑，對(duì)音樂專業(yè)課程教學(xué)大綱加以調(diào)整，特別是要重新配置與規(guī)劃音樂專業(yè)實(shí)踐課與專業(yè)知識(shí)課的比例，適度提高實(shí)踐課程所占比例。二是，突出實(shí)踐課程的重要性。最后應(yīng)當(dāng)變革實(shí)踐教學(xué)方式，院校應(yīng)當(dāng)和用人單位進(jìn)行深入合作，合理編制實(shí)踐課程教學(xué)計(jì)劃，確保對(duì)音樂專業(yè)學(xué)生發(fā)揮知道功能，和與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)教材相融合，讓學(xué)生在掌握牢固專業(yè)知識(shí)的同時(shí)提升實(shí)踐水平和能力。

2.2開設(shè)相關(guān)的音樂實(shí)踐活動(dòng)

音樂人才職業(yè)化培養(yǎng)，需要音樂學(xué)生具有更多的實(shí)踐能力。因此對(duì)音樂表演專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)需要不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化。高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的重視，積極開展音樂實(shí)踐活動(dòng)。高校應(yīng)該為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，比如開展音樂社團(tuán)，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參加到音樂表演中。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加課外實(shí)踐，例如社會(huì)表演活動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解民族民間音樂，幫助學(xué)生提高對(duì)音樂的理解。學(xué)生對(duì)音樂理解程度不斷加深，能夠使學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力不斷提高。音樂比賽活動(dòng)的開展能夠有效提高學(xué)生的音樂舞臺(tái)實(shí)踐能力，音樂表演專業(yè)的人才職業(yè)化的培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，能夠在工作崗位上將自身的職業(yè)能力全面地表現(xiàn)出來(lái)。

2.3師資建設(shè)方面

加強(qiáng)高校內(nèi)部的師資建設(shè)是當(dāng)前我國(guó)高校音樂教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的又一重要舉措，由于當(dāng)前我國(guó)高校擴(kuò)招逐漸普遍的現(xiàn)象，再加上民辦高校隨之增多，高校之間的競(jìng)爭(zhēng)力也逐漸加大，為了進(jìn)一步提升高校的競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的音樂專業(yè)人才，各大高校聘用了更多具有高素質(zhì)的音樂教師前來(lái)授課，希望通過加強(qiáng)師資力量來(lái)達(dá)到自己的教學(xué)目的。雖然很多高校的音樂教師的確具備較為扎實(shí)的基本功和科研能力，但是實(shí)際操作能力具有一定的不足。在這種情況下授課的重心也只是更加注重專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽略了實(shí)踐方面的學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，高校音樂專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)雖得到了提升，但是學(xué)生的實(shí)踐能力仍存在一定的不足，尤其是舞臺(tái)劇、音樂劇表演的過程更是體現(xiàn)了這種能力的欠缺。因此，高校需要進(jìn)一步加強(qiáng)師資力量，特別是聘用更多具有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的音樂教師前來(lái)授課，著重學(xué)生實(shí)踐能力方面的培養(yǎng)。教師還可以創(chuàng)設(shè)校內(nèi)小型演出和音樂劇表演，通過現(xiàn)場(chǎng)舞臺(tái)表現(xiàn)力來(lái)引導(dǎo)學(xué)生逐漸提升自身的舞臺(tái)表現(xiàn)力以及音樂的綜合運(yùn)用能力。

2.4滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的職業(yè)素養(yǎng)

首先，作為專業(yè)音樂表演人才，必須具有對(duì)藝術(shù)永不止步的追求和探索，要把對(duì)藝術(shù)的創(chuàng)新當(dāng)作自己畢生的追求;其次，作為專業(yè)音樂表演人才，必須要有極強(qiáng)的敬業(yè)精神，將傳承藝術(shù)精神作為自己的畢生責(zé)任。實(shí)際教學(xué)過程中，教師有必要通過德育教育教會(huì)學(xué)生創(chuàng)新與傳承，培養(yǎng)學(xué)生高尚的職業(yè)素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，為我國(guó)更多音樂專業(yè)人才的培養(yǎng)和推送帶來(lái)了巨大的動(dòng)力。在這一背景下，為了進(jìn)一步提升我國(guó)高校音樂課程的創(chuàng)新力和推動(dòng)力，要深化課程改革，針對(duì)音樂課程中存在的不足，建立健全創(chuàng)新型的音樂教學(xué)模式，促使更多的學(xué)生在新型的音樂課程學(xué)習(xí)下不斷提升自身的音樂素養(yǎng)和綜合能力，從而適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需求，不斷地發(fā)揮出自身最大的價(jià)值。

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（作者單位：黑龍江省佳木斯市佳木斯大學(xué)）