陳大慶

名師名片

程明敏，中學(xué)高級(jí)教師，重慶市巴蜀小學(xué)課程部主任，巴蜀魯能校區(qū)分管課程執(zhí)行校長(zhǎng)。全國(guó)優(yōu)秀教師，重慶市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科名師，首屆全國(guó)中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)學(xué)員，重慶市科研骨干教師，重慶市優(yōu)秀教師。省級(jí)公開(kāi)刊物《教育故事》雜志執(zhí)行主編，渝中區(qū)名師工作室導(dǎo)師。數(shù)次撰寫(xiě)論文榮獲各級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)及刊物發(fā)表、示范課、指導(dǎo)教師賽課、編寫(xiě)書(shū)籍。多次應(yīng)邀擔(dān)任中國(guó)教師研修網(wǎng)、重慶市評(píng)估院等給教師影子培訓(xùn)、講座、觀摩課、工作坊、評(píng)委等工作。

“我長(zhǎng)大了也要當(dāng)一名老師！”兒時(shí)，教師家庭出生的程明敏就常常把這句話掛在嘴邊。

身形嬌小，一張娃娃臉，天生的親和力讓她深受孩子們的喜歡。33年來(lái)迎來(lái)送往9屆學(xué)生，歲月卻如水般溫柔，待她一直都是新鮮可人的模樣。

回憶初為人師的時(shí)候，她記憶猶新。1985年，剛剛中師畢業(yè)的程明敏才17歲，年輕、稚嫩、瘦小這些明顯的特征讓她心有不安，在臨開(kāi)學(xué)的前一天她走進(jìn)一家理發(fā)店，要求理發(fā)師傅給自己打扮了一個(gè)“看起來(lái)年紀(jì)顯得大一些”的形象，時(shí)至今日，她還記得那個(gè)師傅哈哈大笑的樣子。

時(shí)間是一場(chǎng)修行，當(dāng)年那個(gè)努力“裝大人”的女孩兒將燦爛芳華付于小學(xué)教育的這片沃土，不懈耕耘，不斷成長(zhǎng)。從語(yǔ)文教師到教學(xué)專(zhuān)家，從科研骨干到執(zhí)行校長(zhǎng)，從重慶名師到全國(guó)優(yōu)秀教師……小小的身體里不斷積攢著大大的能量。

2018年4月，她又迎來(lái)了一個(gè)新的角色。由重慶市渝中區(qū)教委正式命名并掛牌的小學(xué)語(yǔ)文名師成長(zhǎng)共同體“程明敏名師工作室”宣布成立，她要讓更多的“種子選手”發(fā)芽，她要做幸福的引領(lǐng)者，帶著更多人一起在小學(xué)語(yǔ)文的大道上奔跑。

作文要寫(xiě)掏心窩子的話

“教孩子寫(xiě)作文，就是要寫(xiě)掏心窩子的話?！睅资杲虒W(xué)的經(jīng)歷讓程明敏有一種被時(shí)間洗練過(guò)后的真摯，她的真誠(chéng)與熱愛(ài)也融化在日常教學(xué)觀念之中，教人求真、教人寫(xiě)實(shí)。

小學(xué)階段的孩子年齡小，有些怯生，還不會(huì)通過(guò)習(xí)作去大膽表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受，因此，她把“關(guān)注兒童生活世界，聚焦學(xué)生語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，讓兒童說(shuō)真話、寫(xiě)真事、抒真情、做真人，為完整的人而作文”作為心語(yǔ)作文教學(xué)的目標(biāo)，建構(gòu)了小學(xué)心語(yǔ)作文教學(xué)理論和實(shí)踐操作體系，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)“寫(xiě)掏心窩子的話”。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)十年的研究，如今，“心語(yǔ)作文”已經(jīng)是她的一張名片。

關(guān)于作文教學(xué)，程明敏提出了自己的三大主張：回歸生活;作文寫(xiě)真;作文訓(xùn)練尋其規(guī)律而有效，階段化、主題化和序列化。除此之外，她還創(chuàng)設(shè)了“心語(yǔ)作文”的教學(xué)三部曲：以關(guān)愛(ài)生活為基點(diǎn)的題材尋找，以激活思維為對(duì)話的選材訓(xùn)練，以真情表達(dá)為體驗(yàn)的個(gè)性寫(xiě)作。從教學(xué)理論到實(shí)踐策略，再到作文教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，“心語(yǔ)作文”為一線教師提供了一個(gè)系統(tǒng)的、可供借鑒觀摩的范本。

“做學(xué)者型、研究型的教師，是教師永葆活力的妙方?！辈稍L中，程明敏說(shuō)：“作文是洞察和培育兒童心靈的窗戶，我們老師要讓兒童作文和童年生活一樣多彩！引領(lǐng)學(xué)生關(guān)心生活寫(xiě)真事，關(guān)心自我寫(xiě)真心，關(guān)心他人寫(xiě)真意，關(guān)心大自然寫(xiě)真情?！?/p>

孩子們的只言片語(yǔ)像是丟落在夜空的星星，串起來(lái)就是一條銀河。每一年，程明敏都會(huì)精心地把孩子們平時(shí)的心語(yǔ)作文，編成一本厚厚的童書(shū)，取名叫《星星河心語(yǔ)故事》，每次她都會(huì)用心地為孩子們出版的書(shū)籍寫(xiě)卷首語(yǔ)，作為孩子們成長(zhǎng)的禮物。

2010年，程明敏主持的《心語(yǔ)作文教學(xué)》榮獲全國(guó)小語(yǔ)會(huì)一等獎(jiǎng)，代表重慶小語(yǔ)會(huì)五項(xiàng)科研課題成果之一刊登在人民教育出版社《小學(xué)語(yǔ)文改革開(kāi)放三十年優(yōu)秀成果》一書(shū)里。“心語(yǔ)作文課題做得太好了，讓我吃驚又感動(dòng)！沒(méi)有想到課題組作文實(shí)驗(yàn)做得這么深入。”《小學(xué)語(yǔ)文教師》雜志副編審楊文華的充分肯定和贊譽(yù)。英國(guó)高等教育教育技術(shù)發(fā)展顧問(wèn)、高級(jí)研究員，英國(guó)劍橋大學(xué)LiYuan博士評(píng)價(jià)心語(yǔ)作文：“用童眼觀察世界，用童心描述生活。心語(yǔ)作文，給孩子一個(gè)展示真善美的空間?！?/p>

學(xué)生李月瑤如今在大洋彼岸上學(xué)，仍然每天堅(jiān)持寫(xiě)心語(yǔ)日記，記錄自己在國(guó)外的學(xué)習(xí)和生活。孩子永遠(yuǎn)是媽媽的驕傲，月瑤媽媽由衷感謝心語(yǔ)作文：“正是當(dāng)年心語(yǔ)作文的鍛煉，讓孩子一路想說(shuō)就說(shuō)，大膽表露，陽(yáng)光自信！心語(yǔ)作文，給予了孩子幸福的童年生活，也架起了我和孩子溝通的橋梁?！?/p>

心語(yǔ)作文不僅打開(kāi)了孩子的心扉，還讓他們?cè)絹?lái)越敢于寫(xiě)、樂(lè)于寫(xiě)、善于寫(xiě)，讓他們從學(xué)會(huì)和自己對(duì)話開(kāi)始，和古今對(duì)話，和世界對(duì)話。愛(ài)讀書(shū)、善思考、會(huì)表達(dá)的語(yǔ)文素養(yǎng)就這樣通過(guò)一門(mén)課程給立起來(lái)了。

老師要做讀書(shū)人

“她有神奇的教學(xué)方法，上課總能講出那么多有趣的故事，是我一生里最信任的姐姐?！碧厥夂⒆釉浦刍啬感？赐汤蠋煏r(shí)說(shuō)出了心里話。

孩子永遠(yuǎn)對(duì)世界抱有好奇心，一個(gè)好故事便是引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)牽引器。程明敏不斷鼓勵(lì)工作室學(xué)員要做一名會(huì)讀故事、會(huì)講故事和會(huì)寫(xiě)故事的好老師。為了實(shí)現(xiàn)這三部曲，她會(huì)用一些妙趣橫生的方法，引領(lǐng)大家系統(tǒng)讀書(shū)，精準(zhǔn)研討。

在采訪中，工作室學(xué)員王穎心直口快，道出了苦水：“我們白天在自己的學(xué)校教學(xué)工作十分繁忙，晚上回到家里又要照顧老人和孩子。其實(shí)時(shí)間和精力上都有些力不從心。無(wú)法系統(tǒng)讀書(shū)，更無(wú)法進(jìn)行反思和寫(xiě)作?！背堂髅艉芾斫獯蠹业膶?shí)情，一點(diǎn)也沒(méi)有責(zé)備學(xué)員，而是鼓勵(lì)大家要愛(ài)兒童、愛(ài)生活、愛(ài)家庭、愛(ài)工作。

為了平衡好日?，嵤吕p身與教學(xué)能力培養(yǎng)之間的矛盾，程明敏精心策劃了“相約星期三”研修活動(dòng)，每周星期三晚上進(jìn)行主題短講、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、問(wèn)題聚焦、視頻研討、作業(yè)清單等兩個(gè)小時(shí)的網(wǎng)絡(luò)研修。在這個(gè)平臺(tái)里，學(xué)員們同讀外國(guó)名家理論專(zhuān)著、諸子百家國(guó)學(xué)精髓，來(lái)提升人文素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

程明敏常常勸誡工作室的學(xué)員說(shuō)：“教書(shū)人，一定要自己先做讀書(shū)人。老師自己做了讀書(shū)人，才能引領(lǐng)學(xué)生在濃濃的書(shū)香味和淡淡的墨香味中成長(zhǎng)?！?/p>

“信如尾生，與女子期于梁下，女子不來(lái)，水至不去，抱柱而死。”一個(gè)尋常的“相約星期三”，學(xué)員們同讀《史記·蘇秦列傳》，程明敏擔(dān)心大家白天辛苦，晚上無(wú)法靜心閱讀枯燥的文言文，為了調(diào)動(dòng)大家的情緒，她提議自己扮演佩奇媽媽?zhuān)瑢W(xué)員來(lái)扮演佩奇、喬治等兒童們喜歡的動(dòng)畫(huà)片角色，來(lái)一場(chǎng)豬豬家的“家庭討論”，“我們一下子精神倍兒爽！”王穎興奮地說(shuō)。

“與其他讀書(shū)不一樣的地方是，程老師從來(lái)不讓我們寫(xiě)讀書(shū)筆記，因?yàn)槌汤蠋熤烙行├蠋煹淖x書(shū)筆記往往是從網(wǎng)絡(luò)上下載的，這樣的無(wú)效工作一定不讓我們做。”工作室學(xué)員周琪說(shuō)。

“老師不僅僅要花時(shí)間多讀故事，還要學(xué)會(huì)講故事?！背堂髅魟傞_(kāi)始提出讓學(xué)員們學(xué)做會(huì)講故事的老師，大家還不以為然，認(rèn)為這個(gè)要求是小兒科?！爱?dāng)她給我們講了民國(guó)時(shí)代的國(guó)學(xué)大師錢(qián)穆先生教學(xué)生寫(xiě)作文要有曲折連載的故事以后，我們才恍然大悟，原來(lái)大師們教學(xué)是這么樸實(shí)和落實(shí)，我們真該改改當(dāng)下浮躁和急功近利的教學(xué)心態(tài)?！惫ぷ魇覍W(xué)員邱麗娜說(shuō)。

教育的目的在于啟發(fā)，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，見(jiàn)微知著。程明敏重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)員，如何把艱澀枯燥的教育理論讀懂，然后內(nèi)化為一個(gè)個(gè)鮮活的小故事，把看似簡(jiǎn)單的故事講得富有童心童趣，惠及更多的學(xué)生學(xué)習(xí)。

從讀故事到講故事，第三步便是要學(xué)會(huì)寫(xiě)故事。程明敏是如何指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行反思和寫(xiě)作的呢？說(shuō)起這事，工作室學(xué)員胡欣侃侃而談：“程老師指導(dǎo)我們用‘三開(kāi)法’讀書(shū)，即讀書(shū)的時(shí)候身體開(kāi)心、眼界開(kāi)放、思維開(kāi)竅。然后尋找書(shū)籍里面的一個(gè)小小視角，鏈接到自己教育教學(xué)生活中的一個(gè)小小場(chǎng)景，寫(xiě)一篇小小教育故事，用故事寫(xiě)出自己的教育思想。”

出乎胡欣意料的是，她寫(xiě)的教育故事被程明敏發(fā)表在名師工作室的公眾號(hào)上，引來(lái)一片點(diǎn)贊，后來(lái)還被推薦發(fā)表在公開(kāi)刊物《教育故事》上，這大大鼓勵(lì)了她的寫(xiě)作熱情。在程明敏的精心指導(dǎo)下，工作室的全體學(xué)員都參加了全國(guó)第二屆好教師征文“我和學(xué)生的故事”競(jìng)賽活動(dòng)，13名學(xué)員都榮獲了一二等獎(jiǎng)。從這以后，工作室學(xué)員人人都樂(lè)于動(dòng)筆，個(gè)個(gè)筆耕不輟，發(fā)表文章也屬于家常便飯了。

幸福引領(lǐng)者

“心在哪兒，幸福就在哪兒?！痹诓稍L中，程明敏用這句話滿心愉悅地講述自己作為導(dǎo)師帶領(lǐng)名師工作室學(xué)員們的感受。

“工作室以立德樹(shù)人為根本，以教師人文素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升工程培訓(xùn)為宗旨，以小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、校本課程研發(fā)、課題研究、作文教學(xué)等為研究方向?！背堂髅艚榻B，工作室要培養(yǎng)一批既有理論高度、又有實(shí)踐深度的小學(xué)語(yǔ)文名師。

目前，工作室的學(xué)員全是來(lái)自重慶市各所小學(xué)的優(yōu)秀中青年骨干教師，為了喚醒學(xué)員們自我成長(zhǎng)的內(nèi)生動(dòng)力，程明敏基于工作室學(xué)員的自身水平和成長(zhǎng)需求，親自為學(xué)員量身定制了個(gè)性化的成長(zhǎng)方案。

比如，有的學(xué)員教學(xué)方法深受家長(zhǎng)喜歡，可是學(xué)員們不能開(kāi)設(shè)富有特色的教師課程，程明敏就以自己研發(fā)的《自主八分鐘課程》為例，手把手教會(huì)他們?nèi)绾窝邪l(fā)校本課程，幾個(gè)月時(shí)間，大家學(xué)會(huì)了如何基于兒童特點(diǎn)，圍繞課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施與課程評(píng)價(jià)，讓每一個(gè)學(xué)員都研發(fā)和擁有了自己的課程。其中，工作室學(xué)員劉懿還在全國(guó)名師工作室聯(lián)盟大會(huì)上，分享了自己研發(fā)的《母城尋聲童謠誦讀課程》，得到大會(huì)來(lái)賓的贊譽(yù)。學(xué)員周雪創(chuàng)設(shè)的《兒童思維繪本課程》，得到臺(tái)灣小語(yǔ)大師賴玉蓮老師的點(diǎn)贊。

學(xué)員周龍芬是程明敏眼里的一名實(shí)力派“種子選手”，可專(zhuān)注教學(xué)的她卻不擅長(zhǎng)寫(xiě)作，更不會(huì)課題研究。為了幫助這類(lèi)型的學(xué)員補(bǔ)齊短板，程明敏花了不少心思。從選題、立項(xiàng)，到如何做開(kāi)題報(bào)告等針對(duì)培訓(xùn)，啟發(fā)大家立足真問(wèn)題，進(jìn)行真研究。“當(dāng)我自己想放棄的時(shí)候，程老師鼓勵(lì)我做課題要有信心、更要有激情，為我修改課題論證頁(yè)達(dá)20余次，最終申報(bào)了渝中區(qū)教育規(guī)劃辦科研課題，我就是在她的帶領(lǐng)下，一步一步終于學(xué)會(huì)了做科研課題?！敝荦埛艺f(shuō)。

此外，程明敏除了身體力行給學(xué)員們做專(zhuān)題規(guī)劃的講座培訓(xùn)、觀摩示范，還邀請(qǐng)外來(lái)專(zhuān)家來(lái)工作室指導(dǎo)，并多次輪流派出李紅霞、代虹伶等學(xué)員們前往北京、大連、上海等地參加學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)教育教學(xué)的前瞻會(huì)議。工作室還成功加入全國(guó)名師工作室聯(lián)盟，成為新體系作文共同體聯(lián)盟的一員。

本刊記者：我們看到，您以工作室的力量在實(shí)踐“中國(guó)好老師公益行動(dòng)計(jì)劃”，請(qǐng)您具體介紹一下這一塊是去如何做的呢？

程老師：我們?cè)趯W(xué)員手冊(cè)封面上都印著響應(yīng)習(xí)總書(shū)記的號(hào)召：做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)和有仁愛(ài)之心的四有好老師。這也是我們工作室每個(gè)學(xué)員的夢(mèng)想和追求。

記得荀子在2000多年前說(shuō)過(guò)君子之學(xué)和小人之學(xué)，君子之學(xué)就是從耳朵進(jìn)來(lái)，進(jìn)入心中，傳遍全身，影響到行為。小人之學(xué)就是從耳朵進(jìn)來(lái)，卻從嘴巴出去，只走了四寸長(zhǎng)，很難以影響到整個(gè)人。這就是有效教育和無(wú)效教育的區(qū)別，好老師不僅要有心有信念，還要扎扎實(shí)實(shí)地去踐行。

在踐行中國(guó)好教師公益行動(dòng)計(jì)劃中，我們采用了“1+1+N”文化互助發(fā)展項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)校統(tǒng)籌，我們主動(dòng)鏈接酉陽(yáng)龔灘小學(xué)、秀山東風(fēng)路小學(xué)、貴州六盤(pán)水小學(xué)、萬(wàn)州清泉小學(xué)、萬(wàn)州中加友誼小學(xué)等，而這些小學(xué)又輻射引領(lǐng)周邊的小學(xué)。我們邀請(qǐng)這些小學(xué)的語(yǔ)文骨干教師來(lái)工作室參加研修活動(dòng)。我們也會(huì)主動(dòng)到這些學(xué)校去進(jìn)行觀摩課、講座、校本課程研發(fā)、開(kāi)展聯(lián)合教研等多種方式，也會(huì)組織班級(jí)大手拉小手的城鄉(xiāng)兒童手拉手活動(dòng)。