李兵

摘要：化學(xué)作為初中教學(xué)階段重要的組成學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)初中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、探究能力及科學(xué)素養(yǎng)等具有積極的促進(jìn)意義，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視起該學(xué)科的課堂教學(xué)，努力的聯(lián)合優(yōu)秀的化學(xué)教師群體一起去探索激發(fā)化學(xué)課堂教學(xué)活力、提升化學(xué)課堂教學(xué)效能的方法和策略，不斷的改進(jìn)化學(xué)課堂的教學(xué)，為初中學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的形成和鞏固創(chuàng)造良好的前提條件。本文將從四個(gè)主要的方面入手，就初中化學(xué)高效課堂構(gòu)建策略進(jìn)行討論和研究，希望可以為初中化學(xué)教師的有效教學(xué)提供思路借鑒。

關(guān)鍵詞：初中；化學(xué)；課堂教學(xué)

初中階段，學(xué)生剛剛接觸化學(xué)知識(shí)，很難對(duì)其有深入地了解，教師的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。同時(shí)，由于化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)較為瑣碎，很多結(jié)論都是由實(shí)驗(yàn)所得，因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師還要重視對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。作為初中階段的主要科目之一，教師在教學(xué)的過(guò)程中要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；诖?，本文筆者主要從重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生思維能力；個(gè)別學(xué)生教學(xué)輔導(dǎo)，促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展；采用靈活復(fù)習(xí)策略，鞏固化學(xué)教學(xué)質(zhì)量三幾個(gè)方面分析了如何有效進(jìn)行初中化學(xué)的教學(xué)，希望能與各位教師共同學(xué)習(xí)與借鑒。

一、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生思維能力

在初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，一些教師過(guò)分重視教材理論的講解以及課后的訓(xùn)練過(guò)程，往往忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。而實(shí)驗(yàn)課程在化學(xué)課程中所占的比重甚少，這樣的教學(xué)方式忽視了學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的發(fā)展。因此，在初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以適當(dāng)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而滿足學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的愿望，使學(xué)生能夠主動(dòng)地吸收化學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的思維能力。

例如，在教學(xué)《溶解度》這一課的內(nèi)容時(shí)，教師就可以開(kāi)展課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力。教師可以在課堂上提供紅糖、泥沙、石頭、食鹽以及苯甲酸等物質(zhì)，讓學(xué)生自主探究應(yīng)該如何比較這幾種物質(zhì)的溶解性。由此，學(xué)生的就能夠更加深刻地理解物質(zhì)的溶解性與哪些因素相關(guān)。同時(shí)，自主探究食鹽不僅能夠提升課堂質(zhì)量，同時(shí)還能夠提升學(xué)生的思維能力，可謂一舉多得。因此，在初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，同時(shí)要讓給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、個(gè)別學(xué)生教學(xué)輔導(dǎo)，促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展

個(gè)別輔導(dǎo)階段同樣是化學(xué)教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，該階段主要是對(duì)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進(jìn)行具有針對(duì)性的輔導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這個(gè)階段需要幫扶好小組和具體的學(xué)生。其一，幫扶小組。對(duì)于小組，教師要指出小組學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，引導(dǎo)小組的合作學(xué)習(xí)朝著正確的方向進(jìn)行。

例如，在教學(xué)《自然界中的水》這一課的內(nèi)容時(shí)，當(dāng)某小組的成員積極性不夠高時(shí)，那么教師就要鼓勵(lì)該小組學(xué)生大膽的來(lái)發(fā)言，努力的為本小組出謀劃策，當(dāng)某小組的對(duì)于一個(gè)特定的問(wèn)題理解存在困難時(shí)，如某小組對(duì)水凈化的基本方法了解的不到位，教師就應(yīng)當(dāng)積極的為學(xué)生進(jìn)行指點(diǎn)，如對(duì)于過(guò)濾這種方法要求一貼、二低、三靠，讓學(xué)生理解這些內(nèi)容，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)朝著預(yù)定的方向前進(jìn)。其二，幫扶學(xué)生。幫扶學(xué)生需要從學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力、基本學(xué)習(xí)水平入手，對(duì)于基礎(chǔ)層次的學(xué)生，要在輔導(dǎo)中注重夯實(shí)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備、不斷的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)于提高層次的學(xué)生，要不斷的拓展學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)視野，全面的提升學(xué)生的化學(xué)綜合能力，從而在差異化的輔導(dǎo)中讓學(xué)生更為高效的開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。

三、采用靈活復(fù)習(xí)策略，鞏固化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

復(fù)習(xí)也是初中化學(xué)課堂教學(xué)的主要組成環(huán)節(jié)之一，通過(guò)復(fù)習(xí)可以讓班級(jí)學(xué)生全面化的回顧所學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)相應(yīng)內(nèi)容的理解和認(rèn)知，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極的提升對(duì)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的重視力度，不斷的采用信息化的教學(xué)手段來(lái)提升復(fù)習(xí)的靈活性和實(shí)效性。

例如，在教學(xué)《常見(jiàn)的酸和堿》這一課的內(nèi)容后，教師可以將該節(jié)課的教學(xué)輪廓（脈絡(luò)）進(jìn)行梳理，并將主要的教學(xué)內(nèi)容，如用酸堿指示劑識(shí)別酸和堿的方法；用pH試紙測(cè)定溶液酸堿性強(qiáng)弱的方法以及pH與溶液的酸堿性的關(guān)系；溶液酸堿性強(qiáng)弱的實(shí)質(zhì)等內(nèi)容進(jìn)行歸納，制作成條理清晰的思維導(dǎo)圖和微課復(fù)習(xí)視頻，引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中根據(jù)自己在課堂的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有選擇、靈活的復(fù)習(xí)，從而加深學(xué)生對(duì)《生活中的酸和堿》內(nèi)容的再理解和再認(rèn)識(shí)。此外，教師還可以將該節(jié)課的課件、微課復(fù)習(xí)視頻及思維導(dǎo)圖等放到微信公眾號(hào)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所需在課下進(jìn)行靈活性的復(fù)習(xí)，自然有助于提升復(fù)習(xí)的靈活性。

綜上所述，初中化學(xué)教師要全面的提升對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的重視力度，積極的通過(guò)優(yōu)化和改進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)不斷的挖掘該教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，并在具體的應(yīng)用過(guò)程中積極的對(duì)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行全面的優(yōu)化，讓課堂教學(xué)更加的合理與高效，有效的促進(jìn)初中學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的形成和鞏固。

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