姚俊君

摘 要：本文基于特殊教育職業(yè)學(xué)院殘疾學(xué)生特點以及針對殘疾學(xué)生在實訓(xùn)室使用中所遇到的問題為出發(fā)點，提出面向殘疾學(xué)生的實訓(xùn)室需根據(jù)學(xué)生不同殘疾類別的特點，實訓(xùn)室在視覺設(shè)計、語音提醒、空間布局等方面進行人性化設(shè)計，讓我們的實訓(xùn)室能更好的服務(wù)于殘疾學(xué)生。

關(guān)鍵詞：殘疾學(xué)生;實訓(xùn)室;人性化

前言：隨著提高殘疾人服務(wù)的要求和教育技術(shù)的快速發(fā)展，實訓(xùn)室教學(xué)越來越成為“提高殘疾學(xué)生實際動手能力與培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能”的重要場所。實訓(xùn)室的建設(shè)不僅是高校教育水平的重要標(biāo)志，也是教學(xué)實踐的重要場地，如何針對性的對實訓(xùn)室進行人性化設(shè)計，使之符合殘疾人使用特點，讓本院實訓(xùn)室更好的服務(wù)于殘疾學(xué)生的教學(xué)需求，是實訓(xùn)室工作者值得研究探討的問題。

一、目前現(xiàn)狀

1.學(xué)生特點

浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院現(xiàn)有全日制在校生近1200人，殘疾學(xué)生占2/3。殘疾學(xué)生類型主要有：聽障生、視障生和肢殘生。目前學(xué)校開設(shè)的工藝美術(shù)品設(shè)計、中西面點工藝專業(yè)的學(xué)生均是聽障生，康復(fù)治療技術(shù)（推拿方向）專業(yè)學(xué)生都是視障生，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計、電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生有肢殘生和聽障生。

2.實訓(xùn)室現(xiàn)狀

目前各專業(yè)實訓(xùn)室的建設(shè)多以考慮專業(yè)建設(shè)與發(fā)展為主要要求，而方便殘疾學(xué)生實訓(xùn)室的使用并未放在首要位置。殘疾學(xué)生由于生理缺陷的制約，學(xué)校在為其提供實訓(xùn)場地不僅要區(qū)別于健全人的實訓(xùn)室，更要考慮殘疾學(xué)生的使用特點。學(xué)院各專業(yè)實訓(xùn)室都有針對專業(yè)開放的需要，既然是給特定專業(yè)的學(xué)生使用，且各專業(yè)所招收的學(xué)生主體殘疾類型也相對明確，那么實訓(xùn)室的建設(shè)能否把方便殘疾學(xué)生的使用放在第一位？這是我們值得關(guān)注的問題。

二、殘疾學(xué)生實訓(xùn)室人性化設(shè)計的探索思考

1.對人性化設(shè)計的思考

人性化設(shè)計是指在設(shè)計過程中，根據(jù)人的行為習(xí)慣、人體的生理結(jié)構(gòu)、人的心理情況、人的思維方式等等，在原有設(shè)計基本功能和性能的基礎(chǔ)上，對建筑進行優(yōu)化，使體驗者參觀、使用起來非常方便、舒適。是在設(shè)計中對人的心理生理需求和精神追求的尊重和滿足，是設(shè)計中的人文關(guān)懷，是對人性的尊重[1]。

2.殘疾學(xué)生實訓(xùn)室的人性化設(shè)計方案探索

殘疾學(xué)生的實訓(xùn)室應(yīng)區(qū)別于健全學(xué)生的實訓(xùn)室，要考慮殘疾學(xué)生的生理缺陷特點、行為習(xí)慣、心理情況、思維方式等，體現(xiàn)人性化設(shè)計的需求。

通過實訓(xùn)室的人性化設(shè)計，讓聽障生“看出聲音”，讓視障生“聽出色彩”，讓肢殘生“動出自由”各類特殊學(xué)生無障礙且愉悅進行學(xué)習(xí)。以下試圖從標(biāo)語設(shè)計，語音提示設(shè)計、無障礙設(shè)計等三個方面為例進行闡述：

（1）針對聽障學(xué)生特點，實訓(xùn)室人性化設(shè)計方案

聽力殘疾，指由于各種原因?qū)е码p耳不同程度的永久性聽力障礙，聽不到或聽不清周圍環(huán)境聲，以致影響正常生活和社會參與[2]?？?，就成為他們接收外界信息的主要渠道。

因此，實訓(xùn)室里應(yīng)充分運用視覺設(shè)計為導(dǎo)向，例如：安全宣導(dǎo)標(biāo)牌的設(shè)計，應(yīng)從標(biāo)語語言運用、色彩心理、圖形設(shè)計等三個方面進行，語言運用，如“加強實訓(xùn)室安全意識”標(biāo)語，可調(diào)整為“叮叮當(dāng)當(dāng)在手中，安全意識在心中”，這樣就能給聽障生一種有聲化的表達，仿佛能聽到聲音，感受到節(jié)奏一樣，給學(xué)生補以溫暖。色彩選擇，根據(jù)色彩給人的不同視覺心理感受，配合內(nèi)容或場地選擇使用的色彩。例如，警示性的可以選用黃色。圖形設(shè)計，圖形可以對復(fù)雜的信息用簡單的形象，清晰、準(zhǔn)確的表達信息，識別性強且容易記住。綜上所述，將標(biāo)語語言運用、色彩心理、圖形設(shè)計三者結(jié)合充分發(fā)揮視覺設(shè)計的概念，傳遞出溫暖設(shè)計。

（2）針對視障學(xué)生特點，實訓(xùn)室人性化設(shè)計方案

視力殘疾，指由于各種原因?qū)е码p眼視力低下，并且不能校正或視野縮小，以致影響正常生活和社會參與，包括盲及低視力。聽，就成為他們接收外界信息的主要渠道。

根據(jù)這一情況，實訓(xùn)室安裝智能語音對講功能，進入實訓(xùn)室可以語音選擇播報，通過語音了解實訓(xùn)室功能布局、基本情況、實訓(xùn)室制度等等，并且可以調(diào)節(jié)語音播報速度，通過對講便能控制音量大小，達到最理想的語音對話及聽取功能，讓視障生感受到家一樣的便利感覺。

例如：“你好！你現(xiàn)在所在的實訓(xùn)室是推拿實訓(xùn)室……”

（3）針對肢殘學(xué)生特點，實訓(xùn)室人性化設(shè)計方案

肢體殘疾，指由于各種原因?qū)е氯说闹w殘缺、畸形、麻痹所致人體運動功能障礙。動，就成為他們的難點。對于肢殘學(xué)生實訓(xùn)室的人性化設(shè)計，無障礙、自由組合式的位置設(shè)計顯得尤為重要。無障礙設(shè)計可以消除肢殘學(xué)生在移動和操作過程中的障礙。對于其而言，無障礙設(shè)計是人性化設(shè)計最為重要的一環(huán)。實訓(xùn)室自由組合式概念的提出，可以讓坐輪椅的學(xué)生不再有固定桌椅的困擾。

（4）保障資金上的投入

政府要加大對特殊職業(yè)教育學(xué)校實訓(xùn)室的資金投入在項目建設(shè)的過程中，投入專項經(jīng)費來解決實驗室建設(shè)經(jīng)費不足的問題。比如政府可以建立財政性的獎勵制度，推進項目落實;學(xué)?？梢月?lián)合當(dāng)?shù)貧埪?lián)部門制定針對特殊教育的資助計劃，學(xué)校也可以通過殘聯(lián)部門從社會上聘請專業(yè)人士作為實訓(xùn)實驗室的教師，提高教學(xué)專業(yè)性。特殊教育是一項投入巨大的工作，需要從國家、地方、學(xué)校都進行投入才能更好地促進特殊教育的發(fā)展，因此一定要保障對特殊教育學(xué)校的資投入。

三、結(jié)語

在職業(yè)教育重實訓(xùn)的教學(xué)體系下，實訓(xùn)室將成為重要的學(xué)習(xí)場所，也將直接影響學(xué)生的操作能力。因此在實訓(xùn)室的溫暖設(shè)計顯的尤為重要，實訓(xùn)室的人性化設(shè)計，給殘疾學(xué)生以提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，為師生提供建立一個平等互重、和諧溫暖的工作和實踐壞境，將學(xué)校實訓(xùn)室建設(shè)成學(xué)生愿意在，喜歡在，享受在的一個學(xué)習(xí)空間。

參考文獻

[1]劉頤.生物安全實驗室建筑的人性化設(shè)計[J].工程建設(shè)與設(shè)計，2011（10）：41-43.

[2]梅小清，張思露.人性化理念在體檢空間中的設(shè)計體現(xiàn)[J].建材與裝飾，2018（49）：116-117.