普布卓瑪

努力探索有效課堂的途徑，讓學生都參與到運動中去，多學一些體育基本知識，掌握一定的運動技巧，做到讓學生在每一節(jié)課中都有所收獲，只有這樣才能提高課堂教學質量。

一、建立和諧的師生關系

俗話說得好“親其師，信其道”。學生對老師有不容置疑的熱愛與信任，所以，教師要維護好學生對自己尊重，要積極地融入到學生的活動中去，去了解他們，去關愛他們，讓自己成為學生的朋友，成為學生的合作伙伴。課堂中尊重學生的人格，尊重學生的主體地位，尊重學生的個體差異，從學生和教材的實際出發(fā)，引導學生走向操場，走進大自然，走到陽光下，用欣賞的眼光去看待學生，堅信他們都有自己的優(yōu)點，增強他們的自信心，讓他們勇于看到自己的進步，敢于挑戰(zhàn)自己，使學生看到自己的成功與進步。只要教師關愛到每一位學生，采取靈活趣味而又有針對性的教學方法，讓學生期盼著體育課，讓學生熱情地參與到運動中來，讓學生喜歡你，更喜歡你的課堂，那么教學效果就達到了。

二、做好充分的課前準備

大家都知道體育課的準備不同于其他學科，它不僅要備教材、教法、備學生，還要備場地、備器材。所以，我們要認真鉆研教材和大綱，既要把握每一節(jié)課的重點、難點，還要把握易犯錯誤動作的教學方法，更要注意練習過程中的安全事宜。還有最關鍵的一點是我們應該掌握學生的心理活動，找到學生的興奮點，激發(fā)學生們的興趣。從而備出真正讓學生喜歡的課堂。既讓學生掌握一些基本技能，又能讓學生體會到運動的快樂。例如：課的場地布置要別致實用，最大限度地適用于學生的需要，給學生創(chuàng)造一個輕松愉悅的學習環(huán)境，讓學生在有限時間內(nèi)積極主動地參與課堂活動與學習，提高課堂中的練習效率。

三、激發(fā)學生學習的熱情

用靈活多變的隊形來激發(fā)學生參與課堂的熱情。在課的開始，引導學生將這節(jié)課學習與練習內(nèi)容的同時，會給學生們提出問題如“在分組練習時，小組長帶領本組隊員會用什么樣的隊形來完成本次課的學練？”到這個環(huán)節(jié)時就會發(fā)現(xiàn)：各小組有的成半圓形;有的成扇形;有的成三角形;有的成梯形;有的成面對面站等等。老師會及時把不科學的隊形給予調整。這種以學生為主的練習組織形式，誘發(fā)了學生學習的激情，調動了學生學習的積極性。這樣的課堂既充分發(fā)揮了學生的聰明才智，又最大化地維護了學生的學習興趣，更好地激發(fā)了學生學習的熱情。豐富多彩的熱身活動，是上好體育課的前提。一般的課堂熱身活動、跑步、徒手操、小游戲。久而久之學生們會有乏味的感覺，所以，教師要尋找豐富多彩的活動形式，來調動學生的學習積極性。例如：徒手操環(huán)節(jié)，有徒手做的，又要有器械操;有原地徒手操，又要有行進間的徒手操;有游戲形式的，又要有舞蹈的;有自創(chuàng)的徒手操，又要有現(xiàn)代時尚休閑的體育活動等等。教師根據(jù)教學內(nèi)容選擇適當?shù)臒嵘砘顒?，讓學生更好地迎接課堂中的學習與練習。

四、創(chuàng)設有效的教學情境，激發(fā)學生自主探究學習激情

教師在課堂教學中根據(jù)教材與學生的年齡特點，充分發(fā)揮想象力，把情境和體育教學內(nèi)容有機結合，創(chuàng)編成緊扣主體的多種多樣的教學情境。例如：以一節(jié)跨越式跳高為主要內(nèi)容的教學中，在教學時，課堂設計了這樣一個教學情境：懶羊羊被灰太狼關在一個柵欄做成的院子里，村長帶領大家找到它時，發(fā)現(xiàn)圍欄一道比一道高，灰太狼提出的條件是，只要你們跳過柵欄，并且不損壞柵欄，它就放了懶羊羊。這時老師提出問題：同學們，我們一起去把懶羊羊救出來好嗎？學生們個個聽了特別興奮，老師把學生們帶到跳高練習場地，讓學生們自主思考，怎樣成功地救出懶羊羊呢？這時候，老師拿出跨越式跳高的圖解，引導學生，告訴他們這節(jié)課就體驗跨越式跳高的動作，根據(jù)圖解讓學生去觀察、思考、分析。在接下來老師的講解、示范，引導學生正確地按照助跑、起跳、騰空過桿、落地四個部分認真練習。并且強調：起跳腳的全腳掌著地，擺動腿稍屈膝快速向前擺起，兩臂上舉，同時起跳腿向上高抬，過桿時擺動腿先過桿，起跳腿后過桿，落地要緩沖。特別強調：動作正確，才能救出懶羊羊?？吹綄W生們練習的積極認真，老師豎起大拇指：你們一定能征服大灰狼，因為你們已經(jīng)掌握了正確的動作方法。學生們聽了很高興，爭先恐后地展示自己，都對自己充滿著信心，對練習興趣濃厚，達到了預期的教學效果。

五、通過游戲、競賽提升練習效果

將教學內(nèi)容編入體育游戲中，能夠給學生帶來無限興趣，大大提高學生參與運動的積極性，如：自創(chuàng)各種接力、傳遞游戲、球類游戲等等，形式多樣深受學生喜愛的游戲，給學生新鮮感，激發(fā)他們的運動興趣，同時根據(jù)學生爭強好勝心強，喜歡比高低的競賽心理根據(jù)教學內(nèi)容組織多種形式的比賽：如換物接力賽、穿越障礙物、短跑飛人賽、長跑達人賽等等，通過比賽滿足學生挑戰(zhàn)自我的精神，同時在比賽緊張的過程中，學生可以保持持久的注意力，達到較高的運動強度，獲得較好的教學效果?？傊?，體育課堂教學有效性直接影響體育教學質量和學生體質健康，我們教師要踏踏實實立足于平日的教學，讓體育課堂教學在平實中見有效，有效中見提高，提高中見發(fā)展，發(fā)展中見輝煌。