石文娟

摘要：本文介紹了手機(jī)時(shí)代下的高校學(xué)生，因過(guò)度使用手機(jī)表現(xiàn)出的一些問(wèn)題，并針對(duì)如何解決這些問(wèn)題進(jìn)行探討和思考。

今天的中國(guó)正在經(jīng)歷著歷史上從未有過(guò)的一個(gè)時(shí)代---手機(jī)時(shí)代。最新的《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截止2019年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.54億，較2018年底增長(zhǎng)2598萬(wàn)，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)61.2%，網(wǎng)民使用手機(jī)上網(wǎng)的比例達(dá)到了99.1%。我國(guó)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物用戶規(guī)模達(dá)6.39億，網(wǎng)絡(luò)視頻用戶規(guī)模達(dá)7.59億。我國(guó)網(wǎng)民的人均每周上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)為27.9小時(shí)，平均每天每人上網(wǎng)接近4小時(shí)。從以上數(shù)據(jù)可以看出，今天，手機(jī)正以難以想象的速度填滿著我們的生活，我國(guó)社會(huì)最主要的關(guān)系正逐漸從人際關(guān)系過(guò)渡到“人機(jī)關(guān)系”。

社會(huì)上如此，校園里同樣如此。今天，00后已經(jīng)逐漸成為高校的主體，大學(xué)生作為社會(huì)的特殊群體，手機(jī)對(duì)其的影響是極其廣泛和深遠(yuǎn)的。即時(shí)通信、手機(jī)視頻、手機(jī)學(xué)習(xí)、手機(jī)購(gòu)物、微博等等大量便捷的功能讓大學(xué)生越來(lái)越與手機(jī)密不可分，手機(jī)已經(jīng)影響到大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面。

一、“手機(jī)時(shí)代”下高校學(xué)生表現(xiàn)及現(xiàn)狀

最新的《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用高居榜首的依然是即時(shí)通信類，達(dá)14.5%。這個(gè)數(shù)據(jù)代表什么呢？人們之間越來(lái)越多的交流通過(guò)網(wǎng)絡(luò)通信來(lái)完成。人們通過(guò)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)微信，QQ等即時(shí)通信類APP進(jìn)行聊天，無(wú)論是相隔萬(wàn)里，還是許久未謀面，手機(jī)都給人們提供了一個(gè)方便快捷的交流平臺(tái)。在高校中亦是如此，每天各種班級(jí)群里聊天信息不斷，學(xué)生們交流甚篤，相談甚歡，我作為高校工作者本應(yīng)感到開心，但逐漸的，我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。

有一次，在給一個(gè)剛?cè)雽W(xué)兩個(gè)月的大一新生班級(jí)開班會(huì)時(shí)，我猛地發(fā)現(xiàn)，這個(gè)微信上交流很熱烈的班級(jí)，居然很多同學(xué)互相不認(rèn)識(shí)。而且我逐漸的發(fā)現(xiàn)這并不是個(gè)例，在給另外兩個(gè)新生班級(jí)開班會(huì)時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了同樣的問(wèn)題。當(dāng)時(shí)我對(duì)這個(gè)問(wèn)題非常的費(fèi)解，按照我的印象來(lái)說(shuō)，大學(xué)生們每天在一起上課，一起活動(dòng)交流，過(guò)著集體生活，怎么可能出現(xiàn)這種情況。后來(lái)我才慢慢發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們都比較熱衷于用手機(jī)進(jìn)行聊天，他們熟知對(duì)方的網(wǎng)絡(luò)名，但見(jiàn)面時(shí)卻“相見(jiàn)不相識(shí)”。因?yàn)橛檬謾C(jī)聊天比面對(duì)面交流要容易的多，所以越來(lái)越多的學(xué)生正在選擇用手機(jī)交流。“世界上最遠(yuǎn)的距離是我在你身邊，而你卻在玩手機(jī)?！边@句曾經(jīng)風(fēng)靡一時(shí)的調(diào)侃的語(yǔ)言，現(xiàn)在竟一語(yǔ)成箴，很形象地反應(yīng)出了高校里學(xué)生關(guān)系的現(xiàn)狀。

手機(jī)給高校學(xué)生帶來(lái)的負(fù)面影響遠(yuǎn)不止于此。由于長(zhǎng)時(shí)間使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，很多學(xué)生的面對(duì)面交流能力較差。和手機(jī)里用一個(gè)表情，一個(gè)符號(hào)就能解決的網(wǎng)絡(luò)聊天相比，面對(duì)面的交流對(duì)于他們來(lái)說(shuō)有些困難。很多在微信群里聊天時(shí)很風(fēng)趣幽默的學(xué)生，當(dāng)我和他們面對(duì)面交流時(shí)，他們表現(xiàn)出窘迫，緊張的情緒，一個(gè)問(wèn)題經(jīng)常要想半天，而且組織起語(yǔ)言來(lái)似乎也很困難，完全沒(méi)有在網(wǎng)絡(luò)聊天時(shí)的風(fēng)采。

手機(jī)讓學(xué)生的精神變得“慵懶”。在最近幾年的學(xué)生工作中，學(xué)生之間的沖突爆發(fā)的越來(lái)越頻繁，同學(xué)之間越來(lái)越不能互相理解，經(jīng)常為了一些雞毛蒜皮的小事就鬧的不可開交。在參與調(diào)解這些學(xué)生關(guān)系的工作中，我找到了一些原因：微博、貼吧、論壇都是高校學(xué)生們可以暢所欲言的地方，他們可以自由的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這種觀點(diǎn)的表達(dá)不用在乎別人的看法，不用在乎所處的環(huán)境和語(yǔ)境，只要單純的，甚至是極端的表達(dá)出自己的觀點(diǎn)即可。久而久之，這種慣性思維一旦形成，那么在學(xué)習(xí)生活中如果也用這種方式與他人進(jìn)行交流就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題了。在我調(diào)解的無(wú)數(shù)起學(xué)生沖突事件中，都存在著這樣的問(wèn)題，學(xué)生們各自堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，對(duì)于對(duì)方的觀點(diǎn)采取“零容忍”的態(tài)度。長(zhǎng)期的在自由寬泛的網(wǎng)絡(luò)世界中隨意表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓他們不能，不愿去理解他人。在我看來(lái)，這更是一種“懶”，因?yàn)檎f(shuō)服自己，換位思考，嘗試著去理解別人對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常累的一件事情，在網(wǎng)絡(luò)上做“鍵盤俠”才是最爽最輕松的，因此，與其說(shuō)是他們不能、不愿去理解他人，更多的是他們根本懶得去理解他人。

如何解決這些問(wèn)題，或者是減少這些問(wèn)題帶來(lái)的影響，成為了當(dāng)下高校工作者急需思考并解決的問(wèn)題。

二、“手機(jī)時(shí)代”高校學(xué)生工作的思考

（一）嘗試著先理解再教育

和過(guò)去的師生關(guān)系，老師處于絕對(duì)權(quán)威的狀態(tài)不同，現(xiàn)在的學(xué)生活潑而有個(gè)性，對(duì)于老師的指令，他們會(huì)問(wèn)為什么，甚至?xí)|(zhì)疑。在與其他老師的交流中，老師們抱怨的越來(lái)越多的就是現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難以管理了?！袄斫庀扔诮逃?，嘗試從學(xué)生的角度出發(fā)去理解問(wèn)題，并給出指導(dǎo)意見(jiàn)，往往比單純的用經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)教收效更好。要拉近和學(xué)生們的距離。了解學(xué)生們的愛(ài)好，知道他們愛(ài)玩什么，愛(ài)看什么是十分必要的，因?yàn)檫@是和學(xué)生們交流的基礎(chǔ)。只有讓學(xué)生感覺(jué)到老師是“自己人”，而不是“不可理喻”的，師生之間的交流才能進(jìn)一步的進(jìn)行。經(jīng)常在開班會(huì)時(shí)，我會(huì)把近期的微博熱搜，一些年輕人關(guān)心的新聞，無(wú)論是娛樂(lè)新聞還是政治財(cái)經(jīng)新聞都拿出來(lái)說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生們也很高興，因?yàn)樗麄冇X(jué)得老師和他們是“同時(shí)代”的。當(dāng)然，不能僅僅是說(shuō)一說(shuō)那么簡(jiǎn)單，我還把這些新聞事件，娛樂(lè)事件展開讓學(xué)生們進(jìn)行討論，各抒己見(jiàn)，最后由我來(lái)總結(jié)，結(jié)合學(xué)習(xí)生活表達(dá)一些觀點(diǎn)，讓大家思考。這樣的交流方式既達(dá)到了我期待的效果，也讓學(xué)生們比較容易接受。

（二）學(xué)會(huì)包容

上文中我提到了，整天與手機(jī)相伴的學(xué)生們，個(gè)性更張揚(yáng)，心理更脆弱，更難去理解別人，他們很難被改變，一旦感覺(jué)到老師總是企圖改變他，對(duì)他進(jìn)行說(shuō)教，他會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)老師的抗拒心理，以后再對(duì)他進(jìn)行教育就很難了。對(duì)于學(xué)生犯的一些小錯(cuò)誤，我們應(yīng)當(dāng)給予充分的理解和包容，因?yàn)檫@些充滿活力與個(gè)性的年輕人，如果不犯一些錯(cuò)誤，全都循規(guī)蹈矩，反倒是不正常了。只有理解和包容，學(xué)生才愿意和老師進(jìn)行進(jìn)一步的交流，只有進(jìn)一步的深入交流了，師生彼此之間才能更明白對(duì)方的想法，才能更好的互相理解。其實(shí)有很多時(shí)候，所謂的錯(cuò)誤并非錯(cuò)誤，缺點(diǎn)也并非缺點(diǎn)，只是每個(gè)學(xué)生的個(gè)性不同或者是學(xué)生的個(gè)性合不合老師的口味罷了，換個(gè)包容的角度去看一下，其實(shí)大多時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們是挺可愛(ài)的。

（三）加強(qiáng)自我修養(yǎng)

其實(shí)這一點(diǎn)是最重要的，在教育和教學(xué)的過(guò)程中，人格因素是搞好教育的重要因素。人格的高低決定著可信度的高低，一個(gè)真正的好老師必須具備完美的人格?！按蜩F還需自身硬”，老師的一言一行，一舉一動(dòng)學(xué)生都看的清清楚楚，要求學(xué)生做到的，自己一定先做到，因此教師只有時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己，不斷提高自身修養(yǎng)，德才兼?zhèn)洌囵B(yǎng)良好的思想品德，樹立良好師表形象，才能確立在學(xué)生中的地位。如果自己都做不到、做不好的事情，拿來(lái)要求學(xué)生，那么學(xué)生一定是不會(huì)服氣的。

綜上所述，時(shí)代發(fā)展的步伐越來(lái)越快，學(xué)生教育工作也在面臨著一個(gè)又一個(gè)新的挑戰(zhàn)，我們要不忘初心，牢記使命，無(wú)論在什么時(shí)代下都要把學(xué)生工作做好，做牢，做扎實(shí)，為我們的國(guó)家和民族輸送最優(yōu)秀的人才！