張曉晉

摘要：課堂參與度與學生學習的有效性緊密關(guān)聯(lián)，學生參與度越高，學習效果越好。通常情況下，授課教師在課前都能做到認真?zhèn)湔n，細致地設(shè)計每一個活動環(huán)節(jié)，但在真正實施的過程中，學生在課堂的配合效果往往不盡人意。讓學生積極參與到課堂活動中來，這無疑是每位教師夢寐以求的理想狀態(tài)。本文將探討與學生課堂參與有關(guān)的因素，尋求有效策略，不斷提高課堂教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：課堂參與度;有效措施

一、前言

學生積極的課堂參與是新課標要求，新課程理念下，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是：培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，使學生能夠運用英語講述、表達、交流或通過英語完成課內(nèi)外任務(wù)，這也是課堂教學目標達成的主要體現(xiàn)。在課堂教學尤其是中小學英語課堂教學中，教師應(yīng)廣泛采用貼近學生生活的，易于學生參與體驗的任務(wù)型教學活動。但現(xiàn)實課堂中，很多教學活動流于形式，學生機械地運用所學句型，只是應(yīng)付性地完成老師交給的任務(wù)?；蛘哂型瑢W回答問題時，其他同學認為與自己沒多大關(guān)系，不會太認真地去傾聽，沒有達到語言的合作學習的目的。有時，教師抱怨學生不聽話、太沉悶、或者缺乏學習熱情等等。一節(jié)課下來，幾乎都是教師自己的獨角戲。因此，有必要采取相應(yīng)的策略和措施，使學生真正地參與到課堂活動中來，進而改善課堂教與學的效果。

二、提高課堂參與度的有效策略

本文以人教版初中英語教材Go for It七年級上冊第五單元開始的聽說部分“Do you have a soccer ball？”為例，從教師的教學目標，情境創(chuàng)設(shè)，活動內(nèi)容和評價方式四個方面來進行分析和探索。

1、教師要有明確的教學目標

這節(jié)課的目標很明確，就是通過首先通過“聽”的材料（Do you have a soccer ball？）達到“說”出擁有的物品的目的 。其中，具體的語言目標和技能目標是掌握詞匯層面的球類名稱，日常物品名稱（如soccer ball， volley ball， pingpong or table tennis， baseball， baseball bat， jacket，hat等等 ），關(guān)于句子層面的句型（I have ...， She has ...， I don’t have ...， he doesn’t have ...等等）;情感目標則是在小組合作以及傾聽他人發(fā)言的過程以及聽后的評價中培養(yǎng)學生的合作、分享、尊重以及欣賞他人等習慣。

2、創(chuàng)設(shè)合理的可操作的情景

在授課過程中，應(yīng)從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過學習活動，掌握基本的知識和技能。例如，在熱身環(huán)節(jié)，教師通過播放視頻引導學生學習熟悉球類和物品名稱，然后進行兩人一組的猜測箱子里面物品的游戲。描述物品的同學可以借助動作和語言引導猜詞的同學，其他同學也一起參與到猜詞活動中來，直到猜出正確的名稱。初中生天性好動，樂于參與各種游戲活動。創(chuàng)設(shè)符合教學內(nèi)容，與學生能力相符的真實的教學情境活動，有助于將知識融入到游戲之中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，在快樂中學習英語。

3、與學生真實生活結(jié)合起來

脫離真實生活的語言學習是抽象無趣的。如果老師將教學內(nèi)容局限于課本內(nèi)容，學生的學習動力也將受到限制。只有將所學知識學以致用，拓展到日常生活中來，語言才能煥發(fā)出生命力。學有所用，學生的積極性也才能調(diào)動起來。在本節(jié)課幾個活動的設(shè)計中（例如，利用兩位同學房間的照片，以及小組成員互相交流自己擁有或沒有的物品的相關(guān)信息），用本節(jié)課的句型和詞匯，使學生能真實地談?wù)摵徒涣鞲髯缘男畔ⅲ瑓⑴c度自然就很高。其次，學生通過英語交際平臺，更多地展示了自己，更多地了解了同班同學，這些在平時是缺乏機會進行的交流活動，因此，更能激勵他們的學習動機，提高學習興趣。使嚴肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。這樣，給學習增添了無窮的樂趣，讓他們在愉快的氛圍中，在英語的環(huán)境中學習英語、掌握英語。

4、有效的評價方式

評價是對學生的認可，是對學生的肯定和鼓勵，或者有時也有助于學生了解自己的不足。教師在課堂活動中用簡短的課堂語言，例如“Good job”，“Wonderful”， “impressive”， “You are really a good listener.”等等，或者通過學生之間的互評，例如，讓學生以復述，概括或發(fā)表不同看法等方式，對其他同學其他小組的展示進行評價，讓學生感受到自己被關(guān)注和認可。這些都能激勵學生積極參與到課堂活動中來，努力提高自己，不斷取得進步。整堂課下來，學生參與度極高，爭先恐后地發(fā)言，通過個人回答，小組討論，評價他人等形式，全班同學都能積極有效地參與到課堂之中。

三、結(jié)語

毫無疑問，學生的參與度與高效課堂密切關(guān)聯(lián)。學生的積極參與是一個結(jié)果，我們還應(yīng)該研究和思考學生缺乏參與意識和缺乏參與興趣的原因，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，通過診斷課堂，不斷完善，最終達到良好教學效果?？傊踔杏⒄Z教育就是把“快樂學英語”的理念融入英語教學中，營造良好的氛圍和意境，激發(fā)學生飽滿的學習情緒，積極的學習態(tài)度，，讓學生享受英語學習所帶來的每一份快樂。

參考文獻：

1、羅少茜，黃劍，馬曉蕾.促進學習：而與教學中的形成性評價，[M].外語教學與研究出版社，2015.

2、Kay M. Price， Karna L. Nelson， 李文巖等譯.有效教學設(shè)計：幫助每個學生都獲得成功（第四版）[M].中國人民大學出版社，2016.

3、王薔，胡亞琳，陳則航.基于學生核心素養(yǎng)的英語學科能力研究，[M].北京師范大學出版社，2018.