趙宗鋒

摘? 要：新課程理念要求學(xué)校和教師要將學(xué)生發(fā)展放在核心的位置，最大限度地推進(jìn)學(xué)生的個性、全面、可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)前班級管理的模式已經(jīng)難以適應(yīng)新的教育背景和形勢的要求，發(fā)展的趨勢越來越趨向于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我管理能力的發(fā)揮。以我校學(xué)生會為例從微觀層面詳細(xì)的分析了其自主管理體制的一些問題，并提出了相應(yīng)的解決方案。

關(guān)鍵詞：學(xué)生會;管理體制;存在問題;解決辦法

【中圖分類號】G 637??? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）30-0026-01

當(dāng)前教育教學(xué)改革持續(xù)推進(jìn)的背景下，學(xué)生在學(xué)校、班級和課堂中扮演什么樣的角色、承擔(dān)什么樣的任務(wù)越來越成為教師和社會廣泛關(guān)注的焦點問題。學(xué)生會是自我管理、自我教育、自我服務(wù)的群眾性組織，是學(xué)校的基本“細(xì)胞”，是學(xué)生融入和參與集體生活進(jìn)而參與社會、走向社會的重要社會化群體，其中對于學(xué)生主體發(fā)展?jié)摿Φ囊龑?dǎo)和帶動的作用是極為明顯的，但是在學(xué)生會的運行和管理中還存在一些問題。

1.存在的一些問題

（1）干部選拔上存在的問題

沒有明確的選拔標(biāo)準(zhǔn)，個人主觀意識嚴(yán)重，導(dǎo)致某些選出來的干部素質(zhì)不高，工作目標(biāo)不明確。在選拔干部之前，只發(fā)了一張競聘表，并沒有給出一套正規(guī)的選拔標(biāo)準(zhǔn)，而且在整個選拔過程中和領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的好壞占了很大比例，有些干部選上過后不知道以后自己該干什么，怎么干。選拔沒有很好的體現(xiàn)公平、公正、公開的原則。在選拔過程中，老師只會征求部長的意見再根據(jù)自己對此人的印象來決定選不選你，而不會征求你所在班班委、班上同學(xué)，甚至你的班主任意見也極少征詢，除非你的班主任是從事學(xué)生工作的，也不會對你原來的工作成績進(jìn)行查詢了解情況，僅憑自己對你的印象而作決定。

（2）干部考核方面存在一定的問題

學(xué)校學(xué)生會在干部考核方面存在的問題還是比較大的，每個月發(fā)張表進(jìn)行部長考評，但是沒有一個具體的標(biāo)準(zhǔn)，就考核表的設(shè)置來說，考核的范圍太窄，不能全方位的反映部長在一個月來所作出的成績，工作成績上幾乎沒有設(shè)置選項，那很多人就搞不懂這樣的考核究竟有什么用了。

2.學(xué)生自主管理的策略

（1）科學(xué)監(jiān)督、全面考核、定期總結(jié)

學(xué)生會的監(jiān)督體系基本上是松散的，而且是單方面自上而下的監(jiān)督且很多時候沒有落到實處。這種模式有待改進(jìn)，應(yīng)該建立一種綜合監(jiān)督體系，不僅上對下，還可以下對上，也可以平級監(jiān)督。這種綜合監(jiān)督的突破點在于老師。如果老師能主動放下自己領(lǐng)導(dǎo)的架子，切實接受主席和部長以及廣大干事的監(jiān)督，并認(rèn)真聽取他們反映的意見和提出的不足，用心去想，有則改之，無則加勉。如果能這樣的話，其他問題就不是問題了。關(guān)于全面考核，以學(xué)生會工作為主體考核對象，并加上其他一些能體現(xiàn)綜合素質(zhì)的指標(biāo)進(jìn)行全方位、多角度、深層次的考核。既有定期的考核也有不定期的考核，既有紙質(zhì)的考核也有實際的考核，既有量化的考核也有非量化的考核，既有績效的考核也有非績效的考核。定期總結(jié)這部分，可以借鑒公司模式。從簡單的自我總結(jié)到小組總結(jié)，從工作總結(jié)到其他總結(jié)，口頭總結(jié)和紙質(zhì)總結(jié)并用。

（2）完善各項激勵和晉升制度

學(xué)校學(xué)生會的激勵制度和晉升制度一直沒有，一般都是老師說了算，還是傳統(tǒng)的感情激勵和個人感情提攜，始終沒有擺脫老師的個人控制。這同時也是組織中制度建設(shè)不完善的直接體現(xiàn)！在激勵方面，完全可以制定出一些明細(xì)的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)，組織中的成員完全可以根據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn)來論功行賞，哪怕是無形的獎賞也行！這樣也會繼續(xù)激發(fā)他們?yōu)榻M織工作的積極性，挖掘他們的工作潛能。此外，從管理學(xué)的角度講，還是有利于加深其對組織的情感承諾，延伸其連續(xù)承諾的時間段。

關(guān)于學(xué)生會的晉升制度我覺得主要可以采取以下幾方面措施促使其實現(xiàn)。第一，合理安排現(xiàn)有的資源，利用晉升機會“設(shè)租”。這樣會使很多組織中的人員為此而付出努力，不管他是在組織中混聘書的，還是真正想在組織中得到鍛煉的，能調(diào)動他們追求的積極性。第二，營造公平的晉升環(huán)境，為更多人提供平臺。如果部門不是很好，部長不及時加強與干事的交流和溝通，有的干事就會選擇離開組織。在這個時候利用晉升機制能很好的緩解這時組織所面臨的危機。

（3）完善學(xué)生會的人員培訓(xùn)制度，創(chuàng)新培訓(xùn)機制

現(xiàn)在學(xué)生會出現(xiàn)了一個通病，那就是對學(xué)生會成員“重使用，輕培訓(xùn)”，我校學(xué)生會也不例外。首先，學(xué)生會沒有一套培訓(xùn)制度，各學(xué)生會應(yīng)該制定出一套正規(guī)的培訓(xùn)制度，使得培訓(xùn)有了制度保障。其次，在具體制定培訓(xùn)計劃的時候還應(yīng)考慮培訓(xùn)的性質(zhì)及參與人員等等。如果是專業(yè)培訓(xùn)，組織能不能再允許的范圍內(nèi)為被培訓(xùn)者提供最優(yōu)的培訓(xùn)條件，培訓(xùn)周期究竟要多長新來的干事才能掌握此技能，培訓(xùn)是否具有長期性和穩(wěn)定性等。最后，就是培訓(xùn)反饋。培訓(xùn)過后的人員在實際工作中的表現(xiàn)如何，哪些方面比較好，哪些方面有欠缺，哪些方面需要補充培訓(xùn)，哪些可以為我們下次培訓(xùn)提供經(jīng)驗。

（4）建立學(xué)生會干部學(xué)習(xí)成績動態(tài)評比體系

學(xué)生會的很多主席和部長因為長期忙于學(xué)生會的工作而忽略了學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，甚至不堪入目，這是一個十分不好的現(xiàn)象。學(xué)生最主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)。為什么很多學(xué)生會干部，不重視自己的學(xué)習(xí)成績呢？因為在學(xué)生會中沒有這么一個氛圍，學(xué)生會重視的是活動的順利開展，不會重視你成績的好壞。領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)及時與教務(wù)處取得聯(lián)系，定期掌握和公布學(xué)生干部的成績，對成績較好的學(xué)生會干部提供獎勵，并把成績納入工作考評的一個方面，進(jìn)行動態(tài)評比。

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