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        口述歷史對(duì)于當(dāng)代傳媒學(xué)生的學(xué)習(xí)研究

        2019-09-10 05:30:06馮琳
        青年生活 2019年31期
        關(guān)鍵詞:記憶歷史學(xué)生

        馮琳

        前言

        口述歷史是通過記錄訪談的形式,收集歷史記憶和與歷史相關(guān)的有意義的個(gè)人觀點(diǎn)的史學(xué)分支或歷史研究方法??谑鰵v史是回顧再現(xiàn)歷史的途徑之一,能夠讓歷史更加全面完整。其不是對(duì)過去靜止歷史的簡(jiǎn)單靜態(tài)回憶,而是通過采訪者與受訪者的深入對(duì)話訪談,使受訪者重新構(gòu)建對(duì)于過去經(jīng)歷事件的記憶,是一種混合了原有記憶、本身意識(shí)形態(tài)和潛意識(shí)欲望維度的文化表達(dá)。尤其是對(duì)于當(dāng)時(shí)在歷史中涉及到壓迫侵害或是經(jīng)歷矛盾和解的話題來講,口述歷史訪談是一個(gè)具有關(guān)鍵作用的工具。通過面對(duì)面無(wú)壓力訪談對(duì)話與再度記憶重塑,受訪者能站在更新的角度和觀點(diǎn)上去看待某一歷史事件,甚至是給出全新的記憶答案。但需要注意的是,口述歷史訪談過程中需要做到絕對(duì)的尊重,不能隨意或在暗中進(jìn)行錄音,當(dāng)然也不涉及講話錄音、竊聽、私人的錄音日記或者任何缺少訪談?wù)邔?duì)話的錄音??谑鰵v史的獨(dú)特性在于受訪者對(duì)于歷史記憶的重塑性,這完全不同于以往對(duì)于歷史文獻(xiàn)第一手資料、第二手資料等靜態(tài)文字的簡(jiǎn)單研究。對(duì)于學(xué)習(xí)歷史的這一途徑,其學(xué)習(xí)性和方法性是值得不斷探索和發(fā)掘的。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生,尤其是學(xué)習(xí)并且將來從事傳媒行業(yè)的學(xué)生來說,重視歷史記錄的必要性并掌握口述歷史的記錄方法是非常有必要的。

        正文

        一、當(dāng)代傳媒學(xué)生學(xué)習(xí)口述歷史的必要性

        口述法是學(xué)習(xí)歷史的方法之一,它的生動(dòng)性能激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情性,同時(shí)提高各種能力。不僅可以加強(qiáng)學(xué)生查閱和靈活運(yùn)用歷史文獻(xiàn)資料的能力,還鍛煉提高了學(xué)生社會(huì)調(diào)查的實(shí)踐能力。

        歷史事實(shí)是人類社會(huì)發(fā)展史的最為重要的依據(jù)和根本。大學(xué)生除了掌握學(xué)習(xí)本科專業(yè)內(nèi)容之外,熟習(xí)口述歷史的研究方法,也可以在大量歷史資料前形成自己的歷史觀點(diǎn)和思想??谑鰵v史的實(shí)踐性和操作性,就使得學(xué)生們可以離開書本上靜止的知識(shí),投身到社會(huì)歷史生活和實(shí)踐中去,真正做到大學(xué)生的素質(zhì)教育。這樣一種培養(yǎng)方式早在20世界60年代就被美國(guó)大專院校歷史系所采用??谑鰵v史學(xué)在各大高校廣受歡迎的原因是它吧以往靜態(tài)的歷史教學(xué)變?yōu)閯?dòng)態(tài)活動(dòng),課堂的豐富性和生動(dòng)性抓住了同學(xué)們的胃口。學(xué)生們以口述歷史作為一個(gè)切入口,不再只是浮光掠影地了解社會(huì)表面,而是可以深入走進(jìn)社會(huì)基層。同時(shí)給自己在社會(huì)中一個(gè)較為精準(zhǔn)的定位,對(duì)于畢業(yè)后尋找工作,如何培養(yǎng)自己的成為對(duì)社會(huì)有價(jià)值的人都是有幫助的。

        由于訪談?wù)呷H的特點(diǎn)(三親,即親歷、親見、親聞),不同訪談?wù)邔?duì)同一歷史實(shí)踐的感受與看法都不盡相同,這保留了每個(gè)人的特性和差異性。因此,學(xué)生應(yīng)以更高的要求標(biāo)準(zhǔn),后期經(jīng)過自己的思考整理出訪談資料。

        二、口述歷史的具體實(shí)踐步驟概述

        (一)挑選口述人

        口述人的挑選是至關(guān)重要的,他/她必須是親身經(jīng)歷或非常了解事件本身和具體細(xì)節(jié)。并且受訪者是必須要愿意簽署授權(quán)同意書,同意訪談過程中留下錄音音頻、筆記記錄,或是將采訪刊登到紙質(zhì)或電子出版物上。、

        (二)人物小傳

        制作的人物小傳需要包括受訪者一些具體信息,了解出生背景、家庭背景、社會(huì)背景和人物生平。另外,需要附上口述者照片。

        (三)尋找時(shí)代脈絡(luò)

        時(shí)代是人物成長(zhǎng)、生活和發(fā)生改變的大環(huán)境。在前期準(zhǔn)備中,需要圍繞受訪者的人生經(jīng)歷準(zhǔn)備好一份2000字左右的時(shí)代背景分析報(bào)告,其中最好包含參考資料。時(shí)代脈絡(luò)的尋找對(duì)于人物性格及多方面了解都有莫大幫助。

        (四)采訪與記錄

        采訪過程記錄是最直觀最直接的了解方式。整個(gè)訪談過程都應(yīng)該有完整記錄,后期還可以按時(shí)間索引把它轉(zhuǎn)換成音頻或視頻記錄。

        (五)歷史學(xué)分析

        我們需要站在歷史學(xué)的角度,判斷采訪的歷史價(jià)值。并且從客觀角度評(píng)價(jià)口述史方法的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。特別是對(duì)現(xiàn)有相關(guān)問題的歷史認(rèn)知,口述采訪該如何進(jìn)行補(bǔ)充或者反駁。

        (六)最終作品

        最終作品需要提交自己的采訪記錄和所完成的項(xiàng)目的兩份備份。一份存檔自留保存,另一份評(píng)估后返還給個(gè)人。還會(huì)附加一份備份留給口述人。每一份備份里都應(yīng)包含目的陳述、人物介紹(照片)、歷史背景、書面記錄、歷史分析以及參考文獻(xiàn)。

        (七)展示

        展示形式可以有幻燈片講解、視頻播放,也可以制作海報(bào)展覽等。經(jīng)受訪者書面同意,還可以進(jìn)行融媒體傳播。

        三、從學(xué)生自身出發(fā),怎樣成為一個(gè)好的訪談?wù)?/p>

        (一)耐心,是訪談?wù)哓瀼厥冀K的要求

        在整個(gè)訪談過程中,傾聽、理解是訪談?wù)邞?yīng)該做到的。甚至對(duì)于一些關(guān)于壓迫或敏感性歷史回憶,訪談?wù)邞?yīng)當(dāng)給予受訪者必要的心靈慰藉和陪伴。因此需要注意的是,傾聽者要時(shí)刻注意受訪者的情緒變化,根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)氛圍選擇問題繼續(xù)。不要干擾、打斷受訪者的回應(yīng)。

        除此之外,要時(shí)刻謹(jǐn)記訪談的實(shí)踐和倫理標(biāo)準(zhǔn)。第一,知情同意。訪談雙方在開始話題前,需要形成知情同意,獲得對(duì)方許可。第二,隱私和保密。在受訪者提出保密要求后,應(yīng)盡到對(duì)相關(guān)內(nèi)容的保護(hù)工作。第三,注意和避免對(duì)關(guān)系與名譽(yù)的可能性傷害。第四,不平等的權(quán)力關(guān)系。第五,對(duì)口述者與其他人的有害信息公布。這是對(duì)受訪者和話題涉及人物的人身保護(hù),應(yīng)杜絕傷害信息公布。第六,對(duì)研究成果的誠(chéng)實(shí)呈現(xiàn)。誠(chéng)實(shí)是對(duì)整個(gè)口述訪談的尊重,尊重事實(shí)的原委經(jīng)過并還原歷史真相。第七,在委托服務(wù)中對(duì)口述者進(jìn)行保護(hù)。

        (二)堅(jiān)持,是對(duì)包括前期準(zhǔn)備、提問過程和后期整理的完整性要求

        在前期準(zhǔn)備中,做足功課、充分準(zhǔn)備是最基本的要求。作為訪談?wù)?,如何進(jìn)行問題的鋪墊,使受訪者在感受到充分的尊重前提下,自然地回憶講述歷史故事并且使訪談的意義呈遞進(jìn)效果,這是需要設(shè)計(jì)問題鋪墊的。比如在談話開始前,先對(duì)受訪者的生平經(jīng)歷或家庭背景、社會(huì)背景進(jìn)行粗線條的了解,對(duì)人物形象現(xiàn)有概括抽象性的形象或性格塑造。每每開口提問前要擺好提問者身份位置,這使得提問時(shí)不至于顯得冒失不尊重。除了軟件內(nèi)容上的準(zhǔn)備,還需要注意的是應(yīng)當(dāng)徹底了解所用的器材設(shè)備,例如所需的影像設(shè)備操作、擺放等問題。因?yàn)榭紤]到訪談氣氛的融洽性,不建議現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)過多的拍攝人員,最好是訪談?wù)吣茏约和瓿蓴z像、錄音等記錄工作。

        在提問過程中,要時(shí)時(shí)跟進(jìn)聽到的內(nèi)容。思想上要隨時(shí)跟上訪談?wù)叩脑捳Z(yǔ)步伐,切忌中途思想走神開小差。在傾聽過程中有不理解的地方,應(yīng)記下來找合適時(shí)機(jī)進(jìn)行提問。

        結(jié)論

        其實(shí)口述歷史并不是多么遠(yuǎn)離我們實(shí)際生活的一種歷史研究方法,它就是尋找身邊人物的記憶進(jìn)行訪談。尤其是對(duì)于傳媒行當(dāng)?shù)膶W(xué)生來說,學(xué)習(xí)口述法是非常有必要的,不僅還原歷史記憶,還能培養(yǎng)自己的訪談能力,鍛煉實(shí)踐行動(dòng)能力。大家都應(yīng)體會(huì)到,人人都能做口述歷史,人人都應(yīng)做口述歷史。

        參考文獻(xiàn)

        [1]美唐納德·里奇,《大家都來做口述歷史》,ISBN 9787801704481,中國(guó)當(dāng)代出版社

        [2]張文,關(guān)于構(gòu)建地方志口述史料庫(kù)的設(shè)想——從《我的抗戰(zhàn):300為親歷者口述歷史》談起,廣西地方志

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