王擁軍

摘 要：構建和諧良好師生關系的，以教育教學活動中有著舉足輕重的地位。它可以影響到教學效果的好壞。需要教師轉(zhuǎn)變理念，民主、平等地與學生交往，真正樹立愛學生，服務學生的思想，提高自身的人格魅力和素質(zhì)，達到教育教學的最佳境界。

關鍵詞：尊重學生;公平對待;關注差異

古語有云：“親其師，而信其道”。它深刻而精辟地點明了和諧、融洽的師生關系在整個教學活動中的重要作用。實現(xiàn)師生和諧關系，不僅是發(fā)揮教師主導作用和學生主體作用的需要，也為教學過程中教與學雙邊關系提供了有利條件。良好和諧師生關系的建立，應做好以下幾個方面。

一、熱愛教師這個職業(yè)，從心里熱愛學生

作為一名教師，應該要熱愛自己的本職工作，樹立為學生服務的意識，愿意與學生成為朋友，相互理解和尊重是師生關系的潤滑劑。熱愛學生應該不只是停留在表面上那么簡單，要時刻洞悉孩子的思想波動，事無巨細，讓學生知道你是真的愛他們。教師愛學生，學生體會到這種溫暖之情，內(nèi)心必然受到鼓舞，其上進心必然更強烈，就會自覺按老師的要求去做，同時產(chǎn)生良好的心理效應，從而形成一種求學上進的熱情。一般來說，當一位熱愛體貼學生而又被學生愛慕和尊敬的老師走進教室時，學生樂意接受他的情感傳遞，學習該課程的興趣便油然而生。教師的思想感情灌注在教學內(nèi)容中，更激發(fā)了學生的學習情感，這樣，學生就能更好的接受教師講授的知識。課間或課余時間經(jīng)常到學生們中間去和學生說說話、談談心，這樣無形中就拉近了和學生的距離，讓學生更愿意接近你。在這樣一個融洽的氛圍中，更利于工作的開展，比高高在上，出現(xiàn)了問題亡羊補牢單純說教的效果會更好。完成教學任務的同時，觀察學生的思想變化，及時和家長溝通，始終稟承著作為教師要像愛護親人一樣關心學生，深入學生，與他們談心，做他們的知心朋友。在學生遇到困難時，向他們伸出溫暖的手;學習中失去信心時，對癥下藥，幫助他們重拾學習的信心。對學生的愛實質(zhì)上是強烈的責任感，沒有愛就沒有教育，只有真正走進學生的內(nèi)心世界，有愛以施，方能建立友好的師生關系，取得良好的教學效果

二、公平地對待每一個學生，共同提高

（一）激發(fā)學生學習的興趣和自信心

每學期九年級第一節(jié)化學課十分關鍵，因為緒言部分內(nèi)容不是很多，要把重點放在培養(yǎng)學生興趣、學習積極性的調(diào)動上。例如準備清水變葡萄酒，牛奶變汽水等簡單的小實驗，讓從沒有接觸過化學的孩子們覺得很神奇。再介紹下化學的發(fā)展史，及本學科在日常生活中的作用。給新接觸化學的孩子一個理念：化學是一門新的學科，對于每個人來說，起點都是一樣的，不存在好壞之分，每一個同學都不要輸在起跑線上。作業(yè)從安排記憶元素符號開始，檢查提問重點放在班級后面學生身上，并及時給予表揚。這對一些成績不太好的同學是一個很好的鼓勵，因為他們大多都能寫對，并且在下次作業(yè)的時候會更認真。在前幾單元的講課過程中，要更側(cè)重于關注提問成績差的同學回答問題，因為成績好的同學會很自覺就掌握了。

（二）教學中尊重學生的個體差異，關注每一個學生

教師要尊重學生，保護和發(fā)展學生的自尊心。但學生的個性，由于多方面原因存在著較大的差異，這就要求教師平時應注意觀察學生的個體差異，要利用各種機會和學生溝通，了解學生的思想動態(tài)和行動表現(xiàn)，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。人們常說一只手伸出來，五個指頭不一般齊，來形容人們之間的差異。作為一名老師，要正視學生個體差異，對不同層次的學生采用不同的教育教學方法。才能做到面向全體學生，才能發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，使每個學生體會到成功的喜悅，積極主動地進行課堂學習。要建立“只有差異，沒有差生”的觀念。相信每一個學生，只不過在教學中，教師要針對學生差異，所提的問題不要太多太難，且給充分的時間讓學生考慮，使學生都能得到心理滿足，體會到成功的喜悅。對學困生，教師要多花功夫，細心引導，但又不能讓學生感到是老師幫他解決了問題，而是靠自己努力解決的。進行賞識教育，更能激發(fā)學生學習的積極性。特別對于學困生只要有進步，要及時鼓勵，激發(fā)和調(diào)動學生的學習積極性，保護好學生深厚的學習興趣。只要入了門，很多總成績不好的孩子，也能對本學科產(chǎn)生深厚的興趣，重拾信心。

（三）利用學科優(yōu)勢給學生自由發(fā)展的空間

課堂就是一個小小的舞臺，給學生一片自由的天地，學生就能充分發(fā)揮特長。課堂上做到有控有放，給學生們思考討論的時間。在班級以小組中心，有時候因為一個問題幾個組之間，各持己見，爭論得熱火朝天。當講完結果之后，對的一方就會特別的有成就感。學習的氛圍好了，班級的成績才會大幅度提高。發(fā)揮學科優(yōu)勢，充分利用好實驗教學，激發(fā)學習化學的興趣。興趣是最好的老師，積極創(chuàng)新實驗，把一些驗證性的實驗體現(xiàn)在趣味性上，快樂中獲取知識。更重要的是在培養(yǎng)學生動手動腦，觀察想象能力的同時，也能拉近師生的距離。實驗課上孩子們能按照老師的要求去完成實驗任務，但在操作的過程中會存在操作不規(guī)范等問題，老師手把手地去指導學生，共同研究、探討，無形中會對和諧的師生關系起到很好的推動作用。

三、微笑面對學生

改變老師高高在上的教育教學理念，最好不要把壞的情緒帶給學生。你借題發(fā)揮，平時能容忍的學生的小錯誤，也許此時就成了引爆的導火索。其結果是，怒火發(fā)到學生頭上，上課時，自己發(fā)泄，學生卻提心吊膽，這樣的課堂能有什么好的效果呢？既浪費了時間也破壞了師生的感情。因此，能否調(diào)整好自己的情緒，是反映一位老師心理素質(zhì)好壞的重要標準，也是融洽師生關系的一個方面。

人常說：身教勝于言傳。作為一名老師，應該時常微笑著面對每位學生.用鼓勵的眼神和激勵的話語，循循善誘，陶冶和感染學生。多和學生溝通，讓每個學生都喜歡你，自然也會愿意上你的課。對遇到困難的學生多伸出援助之手，對壓力過大的學生耐心開導。讓學生和老師成為知心的朋友，學生的學習興趣、積極性都能充分地激發(fā)出來。

參考文獻：

[1]魏文清.在教育教學中建立新型師生關系[D].東北師范大學，2007.

[2]高茂良.談在中職教育教學中如何創(chuàng)建良好的師生關系[J].都市家教月刊，2017（4）：105-105.