孟勝利

摘 要：隨著課程改革的不斷推進，學(xué)校的學(xué)習(xí)制度和學(xué)習(xí)方法發(fā)生了翻天覆地的變化。為了應(yīng)對這種變化，小學(xué)生的管理制度也應(yīng)該做出相應(yīng)的調(diào)整。一般小學(xué)校長的管理工作，就應(yīng)該采用不斷創(chuàng)新的方法，去適應(yīng)現(xiàn)在不斷提高的課程改革制度。應(yīng)該在管理的方面有所改進，提倡師生之間的平等，促進學(xué)生與老師的溝通和交流。學(xué)校的管理者應(yīng)當(dāng)充分準(zhǔn)備好，應(yīng)對新的課程改革，不斷完善教學(xué)制度，充分發(fā)揮老師的教學(xué)的積極性和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。另一個方面，校長也應(yīng)該以身作則，為老師和學(xué)生樹立良好的榜樣，建立和諧融洽的師生相處氛圍，以促進學(xué)校管理制度的完善和老師之間的融洽關(guān)系。

關(guān)鍵字：新課改;校長管理;領(lǐng)導(dǎo)力;管理方法

隨著教學(xué)制度的不斷完善，作為一個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代的變化，積極應(yīng)對教學(xué)新課程體系下的教學(xué)制度的變化。只有通過這種方法才能夠促進學(xué)生的不斷發(fā)展，使其成為一個德智體全面發(fā)展的人。除此之外，在制定相應(yīng)的教學(xué)制度之后，還應(yīng)該不遺余力地去貫徹和落實新的教學(xué)管理制度。只有通過制度的堅持執(zhí)行，才能夠使管理工作的創(chuàng)新變得有意義。

一、堅持以人為本的原則，在管理過程中要尊重師生

在管理工作中缺少人文關(guān)懷，重視強制管教?，F(xiàn)在是追求自由和個性的時代，部分學(xué)校的管理者仍然堅持以往的教條主義教學(xué)制度，沒有對新的課程改革作出積極的變化，制定強硬的管理教學(xué)制度，用比較粗暴的方式去管理學(xué)生。比如有的學(xué)校會嚴(yán)禁學(xué)生遲到早退，這樣做雖然在一定程度上有利于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績和養(yǎng)成良好的時間觀念，但是缺乏靈活性。比如學(xué)生為了不遲到必須要早起，可是早起并不適用于全部的學(xué)生。有的學(xué)生早起會導(dǎo)致全天學(xué)習(xí)效率的下降，長此以往，不能提高學(xué)習(xí)效率，自然也就無法提高學(xué)習(xí)成績。

所以一個領(lǐng)導(dǎo)者，一個小學(xué)的校長在制定制度的時候，應(yīng)該站在老師和學(xué)生的角度上去制定靈活的學(xué)生管理制度，在制定制度的時候應(yīng)該與實際相結(jié)合，不應(yīng)過分強調(diào)強制管教。在管理的過程中，學(xué)校校長應(yīng)該注意換位思考，創(chuàng)造一個相互尊重的環(huán)境，淡化自己身上的“領(lǐng)導(dǎo)者”的氣質(zhì)。只有尊重老師、尊重學(xué)生，才能夠?qū)崿F(xiàn)良好的學(xué)校氣氛;只有學(xué)校具備良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校的規(guī)范化管理;只有做到以人為本，才能夠使學(xué)生健康成長。

二、堅持統(tǒng)籌兼顧的原則，加強對小學(xué)教師的管理

過分強調(diào)對學(xué)生的管理，輕視對教師的管理。一個優(yōu)秀的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理者，必須首先具備團隊管理能力。無疑小學(xué)校長應(yīng)該首先管理好一個團隊，然后讓自己的團隊再去管理學(xué)生?，F(xiàn)在小學(xué)存在的一個問題，就是小學(xué)校長過于重視對學(xué)生的管理，這樣不僅增加了自己管理的難度，而且降低了管理的效率。作為一個學(xué)校的校長，應(yīng)當(dāng)運籌帷幄，有良好的大局觀，而非事必躬親。這就要求學(xué)校的校長，把更多的時間和精力放在對老師的管理上來，然后讓老師根據(jù)學(xué)生的需求去建立對學(xué)生的管理制度。

在管理的思想方面，切忌狂妄自大，應(yīng)該重視與老師的溝通和交流。然后根據(jù)老師的想法結(jié)合學(xué)校的實際情況去建立完善的教學(xué)制度，根據(jù)這個教學(xué)制度去制定下一步的學(xué)生管理制度，根據(jù)實際的反饋情況去調(diào)整相應(yīng)的策略，做到隨機應(yīng)變。這樣不僅提高了管理效率，也更容易看出管理的效果。小學(xué)校長作為老師的領(lǐng)導(dǎo)者，作為學(xué)生的管理者，對學(xué)校有著極其重要的作為。學(xué)校的校長就好比狼群中的頭狼，沒有了學(xué)校的校長，學(xué)校的老師和學(xué)生就會是“群狼無首”，所以只有一個學(xué)校有一個好的領(lǐng)導(dǎo)者，才能夠不斷推進老師管理工作的進行，促進學(xué)生不斷成長。一個好的學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者要想帶領(lǐng)老師和學(xué)生的不斷進步，就必須建立良好的學(xué)校管理制度。只有通過這種方法才能夠提高學(xué)校的教學(xué)水平和升學(xué)率，才能夠促進學(xué)生發(fā)展完善自我，使其成為國家之棟梁。

三、堅持全面發(fā)展的原則，以達到素質(zhì)教育的根本目的

管理過分強調(diào)學(xué)習(xí)，輕視學(xué)生的全面發(fā)展。新的教育制度下，我們作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該重視學(xué)生的全面發(fā)展，在符合教育部規(guī)定的前提下，應(yīng)該多多重視體育和勞動等能夠提高孩子的綜合能力的課程。如果一個管理者過分的重視學(xué)習(xí)，首先會導(dǎo)致老師在教學(xué)方面強制學(xué)生必須去努力學(xué)習(xí)，不能夠把時間放在學(xué)習(xí)以外的事情上，這樣長期以往，就導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展的失衡。

新的課程制度改革，就必須要求學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，建立一個能夠使學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)管理制度。在制定制度的時候不應(yīng)該過分重視學(xué)生的考試成績，也應(yīng)該重視學(xué)生的思想品德教育和體育教育，只有這樣才能夠使學(xué)生全面發(fā)展。

綜上所述，新的教育改革制度，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者積極的對管理制度進行改革，在制定管理制度的時候應(yīng)該做到以人為本，尊重老師和學(xué)生。此外還應(yīng)該重視學(xué)生的全面發(fā)展，在管理方法上做到統(tǒng)籌兼顧，采用良好的管理方法，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。

參考文獻：

[1]王洪明.新課改背景下小學(xué)校長管理能力探討[J].中國校外教育，2017（S1）：85.

[2]黎昌鮮.新課改下農(nóng)村小學(xué)校長管理存在的問題及其對策[J].教書育人，2017（14）：9.

[3]曹建民.小學(xué)校長如何實施學(xué)校個性化管理[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（11）：25+37.