鄒躍輝

摘 要：《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中學(xué)生的英語寫作技能提出了以下要求：能根據(jù)所提供的信息材料和話題寫出結(jié)構(gòu)完整、語句精彩、意思與語言流暢、語法準(zhǔn)確、符合邏輯的短文。至少使用兩種時(shí)態(tài)，用80個(gè)以上的單詞。縱觀近幾年的中考書面表達(dá)，寫作丟分的比重很大。而教師對(duì)寫作的重視不夠，寫作訓(xùn)練的技能不多，寫作水平提高收效甚微。針對(duì)以上問題，筆者借助課題，在寫作教學(xué)方法上進(jìn)行分析和總結(jié)，提出一些切實(shí)可行提高學(xué)生寫作水平的方法，希望給一線教師帶來一些借鑒和思考。

關(guān)鍵詞：英語課堂日記;寫作水平;寫作策略

一、什么是“英語課堂日記”

英語課堂日記是指學(xué)生每天用5-10分鐘，以英語日記的形式回顧當(dāng)天英語課堂上的重要知識(shí)點(diǎn)，或用英語把當(dāng)天的所見所聞所感寫下來。其對(duì)“英語寫作”的促進(jìn)研究，是指通過“英語課堂日記”讓學(xué)生利用最近學(xué)到的語言知識(shí)，在日常生活中尋找寫作的靈感，發(fā)揮豐富的想象力和創(chuàng)造力，達(dá)到促進(jìn)中學(xué)生英語寫作能力提升的目的。同時(shí)，日記作為情感宣泄或釋放壓力的一種方式，對(duì)心理健康有著良好而積極的作用。

二、提高初中英語寫作教學(xué)的策略

（一）課堂內(nèi)容及時(shí)反饋，提高寫作的趣味性和有效性

作家冰心說過，“寫日記是練習(xí)寫作最良好的方法?！庇⒄Z課堂日記可以記下當(dāng)天課堂上學(xué)到的一些單詞、短語或?qū)嵱玫木湫?。單詞的記憶可以串記、分組記、頭腦風(fēng)暴記憶、語境記憶法，繞口令、順口溜，如A good cook cooks food for good student at noon.也可以把一天的單詞編成小故事。如七年級(jí)下冊(cè)Unit 12 “What did you do last weekend？” 67頁至69頁的單詞有同學(xué)就編成了這樣一個(gè)生動(dòng)的故事：“Last Saturday，The Greens camped on the beach of a lake. The scenery was beautiful. They could see sheep eating grass and the butterflies flying freely. Mr. Green and Mrs. Green played badminton happily. They were tired，so they didn’t stay up late and went to sleep. Suddenly they heard their pet dog shouting “woof，woof”. They all got up and saw the dog running after a mouse！ They had a good laugh. It was a happy holiday.”

（二）佳句摘錄，實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)寫作水平的發(fā)展

每個(gè)單元的對(duì)話和課文中，都有很多的固定短語和句型。教師一般都會(huì)重點(diǎn)劃出并講解用法，同時(shí)要求學(xué)生熟讀和應(yīng)用。課外看到的某個(gè)好句子或好句型，都可以摘抄到英語課堂日記本上，然后可以進(jìn)行翻譯、造句、表演、復(fù)述等練習(xí)。如人教版八年級(jí)下冊(cè)Unit 6 “An old man tried to move the mountains”，做完聽力練習(xí)在展示故事的寓意的時(shí)候，教師教授了諺語：“Where there is a will，there is a way.” 有同學(xué)當(dāng)堂就仿寫了很多類似的句子：“Where there is Mr. Li，there is laughter.” “Where there is mom，there is yelling.” “Where there is my brother，there is a mess.” 這些句子非常生動(dòng)形象，用在寫作中是非常好的。這樣的佳句積累多了，學(xué)生的寫作水平自然水漲船高。

（三）讀寫結(jié)合，深耕閱讀材料，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力

俗話說，“常說口舌順，多寫出文采。”提高學(xué)生的寫作能力，以課文為中心進(jìn)行訓(xùn)練尤為重要。課文中的句子就是規(guī)范的、地道的英語范文。同時(shí)，通過深耕課文的閱讀材料，恰當(dāng)引導(dǎo)，可以激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，逐漸提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。如人教版七年級(jí)上冊(cè)Unit 2 “This is my sisiter”中的1d部分，課文要求當(dāng)場(chǎng)畫一張家人和朋友的圖片，并向同伴口頭介紹他們。教師可以改為筆頭寫作后再口頭介紹，讀寫結(jié)合。同樣，人教版七年級(jí)下冊(cè)Unit 2 “What time do you go to school？”中的3b部分，就是仿照3a的時(shí)間排序題仿寫自己的一天日?；顒?dòng)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)使用一些過渡詞，使文章更富有邏輯性。

（四）日記修改多種方法并舉，以評(píng)促寫

當(dāng)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)了模仿寫或者創(chuàng)造寫，但寫出來的日記或多或少地出現(xiàn)語法錯(cuò)誤，有的記成流水賬。教師可以采取面批形式，指出可以改進(jìn)的地方，評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)和肯定為主，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，日積月累，學(xué)生總會(huì)有進(jìn)步。

英語日記修改針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，教師可以按計(jì)劃有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行。比如鼓勵(lì)學(xué)生自習(xí)時(shí)間閱讀修改自己的或同桌的英語日記，批改的重點(diǎn)是指出學(xué)生日記中的閃光點(diǎn)，如準(zhǔn)確的詞語、經(jīng)典的句型，模仿來的段落，創(chuàng)造性的發(fā)揮等，都要做出標(biāo)記，以示認(rèn)可和贊揚(yáng)。如果日記內(nèi)容生動(dòng)感人，思想積極健康，評(píng)閱者可以在日記下面寫上鼓勵(lì)的話;如果日記中流露出消極思想，可以寫上對(duì)他的理解和期待。可以把優(yōu)秀的日記讓學(xué)生在全班朗讀，并當(dāng)面用英語評(píng)價(jià)“題目不錯(cuò)”，“日記中活用了好幾個(gè)單詞、短語”，“進(jìn)步很快！”，“好幾個(gè)句型用得很棒”等。學(xué)生得到表揚(yáng)，對(duì)寫英語日記更加充滿興趣和信心，也為其他同學(xué)樹立了一個(gè)好榜樣。

總之，“英語課堂日記”使用恰當(dāng)，既能激發(fā)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣，鞏固知識(shí)，又能促進(jìn)寫作大幅度地提升，還能作為一個(gè)疏導(dǎo)青春期不良情緒，幫助學(xué)生健康成長的重要陣地，是一種科學(xué)的、便于操作的實(shí)用英語學(xué)習(xí)輔助工具。

參考文獻(xiàn)：

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