曾旭蓮

一個班的學(xué)生，由于素質(zhì)和家庭、社會影響的不同，在思想和學(xué)習(xí)上必然存在著差別，有一些成了后進生。但不要忘記，后進生也并不是一無是處。最調(diào)皮的學(xué)生往往也是最聰明的學(xué)生。老師的職責(zé)應(yīng)該激發(fā)他們這點小聰明，把這些脫了軌的小聰明重新納入正軌。如果能夠認(rèn)識到這一點，改變他們的現(xiàn)狀就有很大的希望。我就是根據(jù)他們的這些心理特點對癥下藥的。

一、讓后進生感受到愛，從而激發(fā)后進生的上進意識

（一）要在感情上親近他們，不疏遠他們。俗話說人無完人，金無足赤；伸直的手指也有長有短。何況是天真幼稚、單純活潑的小孩子。我們不能因為后進生存在一些缺點和不足，就不愿意接近他們，疏遠他們，讓他們幼小的心靈受到創(chuàng)傷。為使后進生不感到有失落感，就必須建立良好的師生關(guān)系，因為要使學(xué)生樂于接受老師的教育，全面關(guān)心愛護學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系是很重要的一個方面。與學(xué)生打成一片，做學(xué)生的知心朋友，就能使教師和學(xué)生的兩顆心合在一起，時刻讓學(xué)生感受到老師對他們的關(guān)懷和愛護，使學(xué)生感受到老師從外表到內(nèi)心都是可親近的，是真心愛他們的，從而激發(fā)他們的自愛、自尊、自信和自強意識。為此，在教育學(xué)生的實踐中，我十分注意利用課余時間及活動課等機會，有意識地接近他們，與他們談思想、談學(xué)習(xí)、談生活、做游戲，使他們感受到老師是理解、尊重、親近他們的，自然而然，師生之間的距離就縮短了，感情也就深了。

（二）在處理問題時要公正，不能有偏見。在教育學(xué)生的工作中，處理問題要公正，絕對不能有偏見，這是關(guān)系到調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服其缺點的重要環(huán)節(jié)。特別是在轉(zhuǎn)化后進生的各項工作中，如果處理不好，就會嚴(yán)重挫傷后進生的自尊心，直接影響他們的上進心。

（三）批評后進生要誠懇，不譏諷。表揚與批評是強化激勵的正、負兩個方面，都是為了達到某一目的而采取的一種刺激手段，負強化的激勵雖然比正強化的激勵在“育人”的功能上效果差一點，但正強化只有與負強化相互結(jié)合，相輔相成，才能取得最佳效果。因此，在對后進生強化激勵上仍要堅持表揚與批評相結(jié)合，在多表揚的同時也要進行必要的、適當(dāng)?shù)呐u，不要因為要鼓勵后進生而對其缺點錯誤遷就不管。只要我們在批評時注意場合、時機態(tài)度誠懇，把握好分寸，注意保護后進生的自尊心，就一定能夠取得良好的效果。有一個學(xué)生小曾，從小學(xué)一年級起就有偷竊同學(xué)物品的壞習(xí)慣，我接任這個班的班主任工作后，她在一個中午趁同學(xué)們還未到校，又偷了同學(xué)的13元錢，其家長因此大發(fā)牌氣，狠揍了她一頓，該生心里壓力很大。而對這件事情，我沒有在全班同學(xué)面前批評指責(zé)她，而是單獨找她談話，對她進行了嚴(yán)肅的批評教育，指出其危害性，同時對她提出了嚴(yán)格的要求。你一定要下決心痛改前非；這件事情我在同學(xué)們面前替她保密。她點頭答應(yīng)了，在我面前表了決心，以后一定堅決改正。從此，她再也沒有偷竊行為了，進取心增強了，作業(yè)也認(rèn)真了，學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高。

二、在行動上注重幫助后進生

在后進生的轉(zhuǎn)化工作中，教師要多做一些利于后進生樹立信心、有助于后進生轉(zhuǎn)化的事情。

（一）幫助后進生提高思想認(rèn)識水平，增強其自身克服弱點的動力。后進生往往在學(xué)習(xí)及紀(jì)律等日常行為規(guī)范方面存在著這樣或那樣的缺點，對他們在紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面出現(xiàn)的問題及產(chǎn)生的心理障礙，要具體問題具體分析，與他們一起查找原因，研究改進的方法和措施。

（二）幫助、指導(dǎo)后進生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績。大部分后進生都是因為學(xué)習(xí)成績不好而產(chǎn)生自卑感，其自尊心從而受到壓抑。為此，我首先組織學(xué)生學(xué)偉人、名人刻苦學(xué)習(xí)成才的故事，如《少年毛澤東》《數(shù)學(xué)家陳景潤》《著名畫家徐悲鴻》等，使他們懂得要立志成才就必須刻苦學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)文化知識，努力提高自身素質(zhì)。同時，在提高后進生思想認(rèn)識的基礎(chǔ)上，積極開展“一幫一”活動，使成績差的后進生便于詢問、請教，從而提高學(xué)習(xí)效果。

（三）幫助后進生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等習(xí)慣。有的后進生往往在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面作風(fēng)松散，紀(jì)律性差。為幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我首先用《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》嚴(yán)格要求他們，并將有關(guān)規(guī)定編成順口兒歌讓他們背熟記牢。讓他們對照《守則》《規(guī)范》檢測自己的言行，并每天小結(jié)一次，每周總結(jié)一次。切實做到“好人好事有人做，不良習(xí)氣及時抓”，為后進生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣起到了促進作用。

三、在教育方法上注意鼓勵后進生

鼓勵是轉(zhuǎn)化后進生的良方，是提高后進生自尊心的有效方法之一。在轉(zhuǎn)化后進生的工作中，我在鼓勵時注意把握好三個“點”。

（一）注意發(fā)現(xiàn)后進生的“閃光點”，這是每個學(xué)生身上都有的，先進的學(xué)生身上有“閃光點”，后進的學(xué)生身上也有“閃光點”。在轉(zhuǎn)化后進生的工作過程中，注意發(fā)現(xiàn)后進生的“閃光點”十分重要，一旦發(fā)現(xiàn)就及時進行表揚鼓勵，將會獲得良好的效果。

（二）注意把握后進生的“興趣點”。興趣是最好的老師，我根據(jù)班上后進生的不同個性、特點及興趣愛好，有針對性地分配其做一些公益事情，提供適合發(fā)揮他們興趣和愛好的機會和場合，從而激發(fā)了他們的熱情，既保證質(zhì)量地完成老師交給他們的任務(wù)，又增強了他們的自尊心。

（三）抓好后進生的“基本點”。后進生雖然后進，但他們都有一個共同的“基本點” ，就是不甘落后，想在大眾場合下表現(xiàn)一番。抓住了這個“基本點”，也就抓住了根本，就能有力地促進后進生的轉(zhuǎn)化。如：收發(fā)數(shù)學(xué)作業(yè)本原來一直是小組長的事，但我發(fā)現(xiàn)每次發(fā)本子時，有不少后進生總是把手伸得長長的想去發(fā)本子。針對這一情況，我與班組干部商量后，決定在發(fā)作業(yè)本時實行“傾斜政策”，由后進生收發(fā)作業(yè)本，并宣布有關(guān)要求。收發(fā)作業(yè)本工作的改進，產(chǎn)生了“轟動效應(yīng)”。過去一直要老師看著才完成作業(yè)的、少做少交和“討債”的現(xiàn)象沒有了，一些后進生家長驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子改變了，再也不用逼著做作業(yè)了。

總之，老師一定要懷著強烈的責(zé)任感和深厚的感情，在后進生的身上傾注自己的心血，不管他們在前進的道路上出現(xiàn)多少次反復(fù)，只要他們還有一絲的上進心，就要想盡辦法把他們教育好，決不讓他們掉隊。這樣，才能在素質(zhì)教育中做到面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。