龔曉蝶

摘要：本文在對地域文化的內(nèi)涵進行解讀的基礎上，對地域文化在環(huán)境藝術設計教學中的拓展進行了探析。具體分析了地域文化在環(huán)境藝術設計專業(yè)特色、教學內(nèi)容、教學方式、教師和學生的文化內(nèi)涵提升等方面的拓展。

關鍵詞：地域文化、環(huán)境藝術設計教學;文化內(nèi)涵

引言：

地域文化具有多樣性，蘊含著豐富多樣的文化內(nèi)涵，在環(huán)境藝術設計教學中滲透地域文化，能夠?qū)Νh(huán)境藝術設計教學方式。教學內(nèi)容、教學資源等方面進行文化內(nèi)涵的滲透，從而提升環(huán)境藝術設計教學的質(zhì)量。

一、地域文化

地域是一個空間概念，從地域角度理解地域文化指的是在固定空間內(nèi)對空間產(chǎn)生巨大影響的文化特征。文化是一個時間概念，從文化的角度理解地域文化指的是在歷史長河中的每一段歷史都對文化產(chǎn)生重要的影響。文化的內(nèi)涵相當豐富，同樣地域文化的內(nèi)涵也相當豐富，包括某一地域內(nèi)經(jīng)過歷史積淀的政治、經(jīng)濟、文化等方面的文化特征?？傊赜蛭幕侨藗冊诠潭ǖ赜騼?nèi)經(jīng)過長時間的生活和生產(chǎn)，從而逐漸培育和沉下來的思想、精神成就。在地域文化中，地域的環(huán)境、地理特征決定了文化的特征，而文化的特征反作用于地域的地理、環(huán)境特征。地域文化具有多樣性，根據(jù)不同地域地理、環(huán)境的不同，人們在地域上生活和生產(chǎn)的方式不同，產(chǎn)生的地域文化也就不同[1]。

二、地域文化在環(huán)境藝術設計教學中的拓展

（一）豐富教學內(nèi)容的文化內(nèi)涵

環(huán)境藝術設計教學更多側(cè)重于對學生專業(yè)技能的培育，通過大量的技能訓練從而提升學生的專業(yè)化水平，這種對專業(yè)技能的過分注重導致在環(huán)境藝術設計教學內(nèi)容中文化內(nèi)涵相對缺失，教學的文化傳遞功能喪失。而環(huán)境藝術設計教學的內(nèi)在本質(zhì)是對學生思想、文化的表達，專業(yè)技能只是思想、文化的載體。地域文化能夠?qū)h(huán)境藝術設計教學與文化內(nèi)涵相結(jié)合，在環(huán)境藝術設計教學中融入文化內(nèi)涵，通過環(huán)境藝術設計教學這一載體將地域文化內(nèi)涵傳遞給學生，地域文化的價值取向決定了環(huán)境藝術設計教學的價值取向，地域文化在環(huán)境藝術設計教學中貫穿始終，在環(huán)境藝術設計教學的每一個環(huán)節(jié)都傳遞著文化內(nèi)涵，在很大程度上能夠解決環(huán)境藝術設計教學文化內(nèi)涵缺失的問題。

（二）提升教師的專業(yè)內(nèi)涵

目前環(huán)境藝術設計專業(yè)的教師在自身素養(yǎng)上更加注重專業(yè)技能的提升，而不能結(jié)合環(huán)境藝術設計專業(yè)進行思想、文化的內(nèi)在提升，教師文化內(nèi)涵方面的素養(yǎng)不足對學生環(huán)境藝術設計文化內(nèi)涵的培養(yǎng)是非常不利的。所以，教師在注重自身專業(yè)技能提升的同時也要注重環(huán)境藝術設計文化內(nèi)涵的提升。地域文化在環(huán)境藝術設計教學中的滲透，能夠提升教師的專業(yè)水平，地域文化結(jié)合環(huán)境藝術設計專業(yè)的特點，對環(huán)境藝術設計專業(yè)進行文化內(nèi)涵的豐富，讓教師在環(huán)境藝術設計教學中能夠真實感受到環(huán)境藝術設計專業(yè)中豐富的文化內(nèi)涵，從而逐漸提升自身的專業(yè)內(nèi)涵。

（三）提升學生文化內(nèi)涵

地域文化在環(huán)境藝術設計專業(yè)的滲透能夠更深層次地對學生的思想文化內(nèi)涵進行培育。首先，地域文化中具有豐富的道德品質(zhì)，這些高尚的道德品質(zhì)融入到環(huán)境藝術設計教學中，能夠有效提升學生的思想道德品質(zhì)。其次，地域文化融入到環(huán)境藝術設計教學中，通過豐富的思想情感激發(fā)學生學生學習的興趣，讓學生能夠更好的理解環(huán)境藝術設計專業(yè)的思想內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變對環(huán)境藝術設計專業(yè)的看法，從而更加積極主動地進行學習，提高學習的效率和質(zhì)量。最后，地域文化中蘊含著豐富的思想品質(zhì)，將地域文化融入到環(huán)境藝術設計教學中，學生更加容易接受環(huán)境藝術設計以及地域文化中的思想品質(zhì)，對地域文化的多樣性進行深刻的理解，從而在思想觀念上對地域文化有質(zhì)的改變。

（四）體現(xiàn)環(huán)境藝術設計專業(yè)特色

環(huán)境藝術設計專業(yè)具有獨特的學科特色，地域文化在環(huán)境藝術設計教學的滲透，能夠豐富環(huán)境藝術設計專業(yè)的學科特色，培養(yǎng)更加專業(yè)的環(huán)境藝術設計特色人才，從而在地域文化的發(fā)展中發(fā)揮重要的作用。同時，地域文化將豐富的價值觀念融入到環(huán)境藝術設計專業(yè)中，與環(huán)境藝術設計專業(yè)的學科特色相結(jié)合，形成更加豐富多樣的環(huán)境藝術設計專業(yè)學科特色[2]。

（五）提供更加豐富的教學資源

地域文化具有多樣性，體現(xiàn)在人們在地域環(huán)境中生活和生產(chǎn)實踐的各個方面，講這種豐富多樣的地域文化融入到環(huán)境藝術設計教學中，能夠滿足環(huán)境藝術設計專業(yè)對教學資源的需求，在提升學生環(huán)境藝術設計專業(yè)技能的同時，豐富學生的思想文化內(nèi)涵，形成更加健康的價值觀。首先，地域文化能夠明確環(huán)境藝術設計教學的目標，地域文化滲透到環(huán)境藝術設計教學中，逐漸形成了更加豐富的學科特色，在環(huán)境藝術設計教學中，教師能夠更好的抓住教學的目標。其次，地域文化能夠很好的與環(huán)境藝術設計專業(yè)相結(jié)合，實現(xiàn)教學資源的整合和豐富，在培養(yǎng)學生環(huán)境藝術設計專業(yè)技能的同時，加深學生思想文化內(nèi)涵的修養(yǎng)。最后，地域文化在環(huán)境藝術設計教學中的滲透，能夠?qū)處熃虒W方式進行創(chuàng)新和完善，在教學活動中激發(fā)學生學習的興趣，歸還學生在教學活動中的主體地位，實現(xiàn)教學方式的科學化、民主化。

（六）提高教學內(nèi)容中的文化特色

當前，環(huán)境藝術設計教學中，教學內(nèi)容的設計過于專業(yè)化，在教學內(nèi)容中，環(huán)境藝術設計專業(yè)技能的內(nèi)容占有很大的比重，而文化特色的內(nèi)容卻很缺乏。這樣的教學內(nèi)容設計是學生在學習中很難對環(huán)境藝術設計專業(yè)有深刻的理解和體悟，教學的質(zhì)量不高。地域文化在環(huán)境藝術設計教學中的滲透，能夠?qū)⒌赜蛭幕胸S富多樣的文化特色融入到環(huán)境藝術設計教學內(nèi)容中，從而形成獨特的環(huán)境藝術設計教學內(nèi)容。

（七）提升學生藝術創(chuàng)作的文化內(nèi)涵

當前，環(huán)境藝術設計專業(yè)的學生在進行藝術創(chuàng)作時受到更重文化的影響，創(chuàng)作作品缺乏正確的價值導向和文化內(nèi)涵，這在一定程度上與環(huán)境藝術設計教學文化內(nèi)涵的缺失有很大的關系。地域文化在環(huán)境藝術設計教學中的滲透，為學生在進行藝術創(chuàng)作時增添了更多的創(chuàng)作源泉和文化內(nèi)涵。

結(jié)束語：地域文化在環(huán)境藝術設計教學中的滲透，對環(huán)境藝術設計教學觀念、教學方式、教學內(nèi)容等都有深刻的影響，使環(huán)境藝術設計教學的效率和質(zhì)量有了很大的提升。我們要將地域文化與環(huán)境藝術設計教學更好的結(jié)合，讓地域文化的文化內(nèi)涵更好的融入到環(huán)境藝術設計教學中。

參考文獻：

[1]王喆.初探焦作地域文化與藝術設計專業(yè)課程的聯(lián)系[J].大眾文藝，2016（08）：259.

[2]張莫.地域文化補給：藝術院校課程資源統(tǒng)整研究[D].西南大學，2016.