胡旭華

當(dāng)前，以微博、微信、微視頻等為代表的新媒體廣泛影響著人們的生活和學(xué)習(xí)，也影響著高校教育。如何將新媒體技術(shù)與當(dāng)前的思想政治教育相結(jié)合，提高思想政治教育的有效性和吸引力成為當(dāng)前高校思想政治教育研究的焦點(diǎn)問題。

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，大學(xué)生成為了名副其實(shí)的互聯(lián)網(wǎng)“核心原著民”，他們易于接受新鮮事物，相較于傳統(tǒng)媒體，他們更愿意、更喜歡選擇和運(yùn)用新媒體獲取信息，進(jìn)行溝通和交流。微媒體內(nèi)容信息量大，常以短小精煉、多手段、多方式的表達(dá)形式即時(shí)傳播，具有超強(qiáng)的沖擊力和震撼力。這種特點(diǎn)十分迎合這個(gè)高頻率的時(shí)代，因而廣泛地影響著人們的生活和學(xué)習(xí)，也影響著高校教育。正是基于此，將新媒體技術(shù)與當(dāng)前思想政治教育相結(jié)合，提高思想政治教育的有效性和吸引力就成為可能。

當(dāng)前，以微視頻為典型的各種數(shù)字化資源逐步滲透到思想政治理論課教學(xué)中。合理利用微視頻資源，創(chuàng)新運(yùn)用微視頻這種新形勢、新手段、新方法，促進(jìn)思想政治理論課教學(xué)的最優(yōu)化，滿足大學(xué)生的個(gè)性化和社會發(fā)展的需求，具有十分重要的意義。

一、微視頻應(yīng)用于思想政治教育的意義

首先，微視頻的應(yīng)用顛覆了傳統(tǒng)思想政治教育課堂的教學(xué)模式。將微視頻運(yùn)用到思想政治教育課堂，學(xué)生能夠根據(jù)微視頻相關(guān)信息的引導(dǎo)，通過自身和小組的探討切入到課堂教學(xué)的主題，并對存在困惑的問題進(jìn)行討論和分析，完成自身對于教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)知識和信息的收集和整理過程，能極大地提升學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心?；谶@種新的教學(xué)模式，課堂教學(xué)師生的角色發(fā)生了根本性的變化，老師從單純的知識傳授者成為了課堂教學(xué)的組織者，教學(xué)任務(wù)的發(fā)布者，教學(xué)活動(dòng)的策劃者以及學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)和重點(diǎn)的指導(dǎo)者。學(xué)生則成為教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐者，教學(xué)任務(wù)的完成者，成為了課堂教學(xué)名副其實(shí)的主角。課堂教學(xué)從傳統(tǒng)的填鴨式知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的訓(xùn)練和提升過程，從對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的關(guān)注轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過程的重視，從以教師教學(xué)決定學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)狀況定位教師教學(xué)內(nèi)容和方式。由此，課堂教學(xué)的中心真正實(shí)現(xiàn)了從教師向?qū)W生的轉(zhuǎn)移，凸顯了當(dāng)下“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，符合大學(xué)生素質(zhì)提升，能力發(fā)展的客觀需要。

其次，微視頻的應(yīng)用豐富了思想政治教育的教學(xué)載體。

微視頻具有可視性、真實(shí)性、娛樂性等特性，將其運(yùn)用到思想政治課堂教學(xué)中，一方面，有利于學(xué)生感知思想政治教育中抽象、枯燥的概念，增加教學(xué)方式的多樣性和課堂內(nèi)容的趣味性;另一方面，也有利于引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，既可以引導(dǎo)學(xué)生理性思考進(jìn)而深刻認(rèn)識社會，又可以促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究能力。微視頻在課堂中的應(yīng)用，豐富了思想政治教育的教學(xué)載體、教學(xué)方式和教學(xué)手段。微視頻不僅是教師上課時(shí)的教學(xué)工具和手段，也是學(xué)生主動(dòng)參與課堂的方式。

最后，微視頻的應(yīng)用提高了思想政治教育的實(shí)效性和吸引力。

在思想政治教育課堂中將適當(dāng)?shù)奈⒁曨l運(yùn)用到課堂中，在課堂上并不是簡單地讓學(xué)生只看視頻材料，而是將該視頻材料作為輔助，進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，并讓學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際情況進(jìn)行討論。學(xué)生在觀看，動(dòng)手，創(chuàng)作過程中將思想政治教育轉(zhuǎn)化為自身品德與能力。二、微視頻在思想政治教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)注意的問題

（一）、微視頻的選擇

一方面，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和需求選擇現(xiàn)有的短視頻，并根據(jù)自己教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)木庉嫛Ａ硪环矫?，可以選擇原創(chuàng)微視頻。原創(chuàng)微視頻題材首先必須是正能量的。大學(xué)生處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，很容易受到社會不良價(jià)值取向的影響，教師要注重把關(guān)。其次要把重難點(diǎn)與社會熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題想融合。重難點(diǎn)的選擇不必要局限于教學(xué)要求，更應(yīng)傾向于考慮學(xué)生的難點(diǎn)疑點(diǎn)問題。信息時(shí)代，學(xué)生的眼界和知識面都得到了前所未有的擴(kuò)大，面對魚龍混雜的信息難免思想和行為會受到影響，再加上學(xué)生個(gè)體在知識儲備、理解能力和學(xué)習(xí)興趣等方面的差異，會對教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)產(chǎn)生不同的理解，所以，要使學(xué)生真正有所收獲，就必須關(guān)注學(xué)生喜歡什么、關(guān)注什么、好奇什么、困惑什么等問題和教學(xué)重難點(diǎn)的綜合考慮。另外社會熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題是大多數(shù)人都普遍感興趣，愿意關(guān)注的與切身利益相關(guān)或者意義重大的事件。這些社會問題的產(chǎn)生、影響或者對策研究往往可以運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法來進(jìn)行分析，與從而巧妙地將學(xué)生興趣點(diǎn)和思想深處關(guān)于社會問題的疑慮和思政教學(xué)的重難點(diǎn)問題進(jìn)行有效的融合，這么做不僅能改變思政課在教材內(nèi)容建設(shè)方面相對滯后的缺點(diǎn)，同時(shí)能夠使大學(xué)生活躍思維、關(guān)心時(shí)事、融入社會，做到知行合一、學(xué)以致用。

（二）、微視頻的設(shè)計(jì)

微視頻的設(shè)計(jì)要注重對學(xué)生問題意識的啟發(fā)和引導(dǎo)。傳統(tǒng)的思政教學(xué)，教師往往側(cè)重于知識的單向的傳授，極易忽視學(xué)生個(gè)性化的特點(diǎn)，教學(xué)過程互動(dòng)匱乏，往往會造成學(xué)生“沒問題問”或者“不敢問問題”的情況，從而造成學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，思想束縛，缺乏求知欲，挑戰(zhàn)權(quán)威和批判精神的喪失。微視頻的設(shè)計(jì)就旨在增加學(xué)生對問題的關(guān)注，讓他們有問題問，并且能自己提出問題、分析問題和解決問題。所以，教師在設(shè)計(jì)微視頻時(shí)關(guān)鍵要解決的首要問題就是如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，強(qiáng)化學(xué)生的思維訓(xùn)練。這就需要教師對教材體系要熟練于心，深挖教材內(nèi)容，洞察社會熱點(diǎn)問題，及時(shí)捕捉學(xué)生的思想實(shí)際和認(rèn)知規(guī)律，了解學(xué)生的內(nèi)心困惑，憑借對問題的敏銳度和理解力對微視頻設(shè)計(jì)中問題進(jìn)行搜集、選擇、設(shè)計(jì)、思考和解答。

（三）、微視頻的制作

微視頻的制作首先要堅(jiān)持作品形式的多樣化。微視頻的制作首先鍛煉的是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，另外學(xué)生的思辨能力、創(chuàng)新能力也需要提升，因而，微視頻不能拘泥于單一形式，而應(yīng)該結(jié)合視頻的不同選題和內(nèi)容采取多樣化的形式進(jìn)行展現(xiàn)。如紀(jì)錄片、故事片、人物采訪等形式進(jìn)行制作。其次，視頻的制作要堅(jiān)持學(xué)生主體性原則。微視頻的制作教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對視頻的主題、題材進(jìn)行篩選和把關(guān)。在選定題材后，腳本、拍攝和視頻的后期制作都應(yīng)該由學(xué)生自主組織、通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作來完成。最后，微視頻的制作要堅(jiān)持“短、快、精”原則。微視頻作為一種互聯(lián)網(wǎng)上已經(jīng)十分普及的藝術(shù)表現(xiàn)形式，越來越受到年輕人的青睞和追捧?，F(xiàn)代社會高頻率、快節(jié)奏的生活方式使時(shí)間上簡短、意義上精煉成為需求，為了保證受眾的觀看體驗(yàn)和注意力集中需求，視頻時(shí)間最好控制在30秒至12分鐘左右。視頻的內(nèi)容要直擊重點(diǎn)、一針見血。最后，要注意學(xué)生的預(yù)見性認(rèn)知和可拍攝資源的關(guān)聯(lián)性。思政課明確提出對學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高。微視頻主題的選擇、內(nèi)容的挖掘、展示和呈現(xiàn)、深度的分析都需要學(xué)生利用自己的預(yù)見性認(rèn)知為前提，靈活運(yùn)用所學(xué)的知識，調(diào)動(dòng)自身多方面的能力進(jìn)行精彩的呈現(xiàn)。但由于個(gè)體的差異性和喜好不同，

（四）、微視頻的使用

微視頻的使用恰當(dāng)與否直接關(guān)系到課程教學(xué)的實(shí)際效果。要有效結(jié)合思政課和微視頻自身的特點(diǎn)，科學(xué)有效使用微視頻.

堅(jiān)持適時(shí)原則，應(yīng)根據(jù)思政課的教學(xué)情境、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)來確定微視頻的播放。借助微視頻的播放來幫助大學(xué)生突破思想政治理論課的難點(diǎn)、疑點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，及時(shí)對所學(xué)知識進(jìn)行梳理，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的效能，從而提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。堅(jiān)持適量原則，使用微視頻不是簡單的數(shù)量堆砌，使用微視頻的時(shí)間最好不要超過課堂教學(xué)時(shí)間的四分之一。如果過分使用微視頻，反而會給學(xué)生帶來厭倦感，進(jìn)而產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。堅(jiān)持適度原則，要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有知識狀況，以傳送正能量為主，結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)和社會熱點(diǎn)問題使用。教師要學(xué)會控制微視頻所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容的信息量。一般來說，教學(xué)信息容量的大小是由學(xué)生的接受程度、理解能力來決定的，要充分考慮大學(xué)生的認(rèn)知水平及其發(fā)展規(guī)律，微視頻知識為課堂教學(xué)提供了信息加快傳遞的可能性，但是信息傳遞的數(shù)量還是視學(xué)生的實(shí)際情況而定。

思想政治教育課程可以充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，提升思想政治教學(xué)的實(shí)效性。

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