吳雙

摘要：隨著素質(zhì)教育的提出，在高校學(xué)生的綜合能力中，音樂素養(yǎng)也成為了重要的組成部分。在高校鋼琴教育中培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，不僅能夠在鋼琴教育中陶冶學(xué)生情操，還能夠幫助學(xué)生夯實(shí)鋼琴學(xué)習(xí)基礎(chǔ)認(rèn)知，達(dá)到更好的高校鋼琴教育效果。本研究首先分析了高校鋼琴教育的優(yōu)勢，根據(jù)此分析結(jié)果提出培養(yǎng)、提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的策略包括營造良好的氛圍、培養(yǎng)音樂審美能力、加強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合。

關(guān)鍵詞：高校鋼琴教育;學(xué)生音樂素養(yǎng);策略

在高校教育課程中，盡管鋼琴教育為實(shí)操性明顯的學(xué)科，但是，通過分析鋼琴教育的目標(biāo)可知，為了能夠?qū)崿F(xiàn)鋼琴教育效果，應(yīng)當(dāng)注重將鋼琴與學(xué)生進(jìn)行融合，幫助學(xué)生培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。在高校鋼琴教育中，音樂素養(yǎng)的提高需要教師以學(xué)生能力、情感體驗(yàn)、基本功等因素為前提，引導(dǎo)學(xué)生更好的理解鋼琴音樂，在培養(yǎng)音樂素養(yǎng)的過程中也能夠提高審美能力等。

1高校鋼琴教育的優(yōu)勢

高校鋼琴教育的優(yōu)勢主要體現(xiàn)為：

（1）鋼琴樂器自身的優(yōu)勢。在高校鋼琴教育中，學(xué)生可以根據(jù)自身對(duì)于鋼琴樂曲的理解彈奏出存在差異的音韻。與其他樂器相比，鋼琴擁有寬廣的音樂變化，內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜，但是性能良好，學(xué)生在掌握技巧后，便可以彈奏出或慢或快、或喜或悲的音樂，且在高校內(nèi)，鋼琴教育也能夠與其他藝術(shù)課堂教學(xué)相結(jié)合發(fā)揮自身的實(shí)用價(jià)值。

（2）高校鋼琴教育有助于開發(fā)學(xué)學(xué)生的思維。鋼琴演奏需要學(xué)生配合雙手，通過靈活的手指彈奏出樂曲，并在此期間使得學(xué)生的頭腦也更加靈活，鍛煉左右腦。另外，學(xué)生還能夠在演奏鋼琴樂曲期間集中注意力，有助于學(xué)生培養(yǎng)專注的精神，此也能夠體現(xiàn)在高校鋼琴教育中培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的意義。

2學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升策略

2.1營造良好的氛圍

與其他樂器相比，鋼琴自身營造出的音樂氣氛具有特性，能夠讓彈奏鋼琴樂曲的學(xué)生自身進(jìn)入音樂情境中。因此，為了能夠培養(yǎng)、提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，高校鋼琴教師在教育中應(yīng)當(dāng)注重為學(xué)生營造良好的氛圍，幫助學(xué)生從不同角度、不同維度學(xué)習(xí)鋼琴理念知識(shí)、鋼琴潛在的音樂文明等。在了解到鋼琴樂曲潛在的人文內(nèi)涵后，引導(dǎo)學(xué)生在和諧、輕松的氛圍下培養(yǎng)音樂素養(yǎng)，并由此為其獲得更加高尚的節(jié)操、品格提供條件。例如，在學(xué)生鋼琴知識(shí)的環(huán)境與過程中，教師可提前布置鋼琴教室，在教室周圍擺放花盆，并保證教室的通風(fēng)，指引學(xué)生在開始學(xué)習(xí)或是彈奏鋼琴樂曲之前，能夠閉上眼睛想象、聆聽，從而在此良好的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生更快的融入進(jìn)鋼琴樂曲知識(shí)的學(xué)習(xí)中。同時(shí)，為了營造良好的氛圍，高校鋼琴教師還可以定期組織鋼琴表演、競賽等活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生積極表演學(xué)習(xí)到的鋼琴音樂，且在活動(dòng)現(xiàn)場通過加濕器、熏香等方式渲染良好的氛圍。將鋼琴演奏與合唱、舞蹈、旁白等形式相結(jié)合，能夠讓學(xué)生在鋼琴演奏中體會(huì)到無限的趣味，激發(fā)自身學(xué)習(xí)鋼琴的積極性，更好的理解鋼琴樂曲中的情感，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。

2.2培養(yǎng)音樂審美能力

通過培養(yǎng)鋼琴的審美意識(shí)與審美能力，有助于高校學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中提高自身對(duì)音樂的感知能力，在逐漸培養(yǎng)音樂素養(yǎng)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想品格。鋼琴屬于普及性較高的樂器，融合了東西方的鋼琴手法與藝術(shù)，具有明顯的兼容性。因此，為了能夠在高校鋼琴教育中培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)注重讓學(xué)生了解鋼琴的應(yīng)用與發(fā)展，以及鋼琴在傳承藝術(shù)、音樂特點(diǎn)等方面的優(yōu)勢。在此過程中，高校鋼琴教師主動(dòng)向?qū)W生講解鋼琴樂曲的背景知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鋼琴音樂的特點(diǎn)與優(yōu)勢，在拓展自己視野的前提下，擁有表達(dá)自身見解的空間，在學(xué)習(xí)、演奏鋼琴音樂時(shí)展開審美想象，培養(yǎng)音樂審美能力。例如，在培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力時(shí)，高校鋼琴音樂教師可以在審美教學(xué)中增加時(shí)代感與鋼琴之間的關(guān)系、表演技巧形態(tài)、鋼琴樂曲時(shí)空復(fù)調(diào)性、鋼琴音樂音響等元素。通過結(jié)合上述思考元素，以鋼琴為載體體現(xiàn)出音樂的時(shí)代感與藝術(shù)性，幫助學(xué)生能夠培養(yǎng)、提升音樂素養(yǎng)。

2.3加強(qiáng)理論和實(shí)踐結(jié)合

由于高校學(xué)習(xí)具有自由性，因此，為了能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，在鋼琴教育期間，教師也應(yīng)當(dāng)結(jié)合高校學(xué)習(xí)自由性，加強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合，例如，在制定考核方案時(shí)，可結(jié)合視唱練耳、音樂史、作品分析、曲式學(xué)、作曲學(xué)、鋼琴演奏等內(nèi)容，并將學(xué)生在日常鋼琴課程學(xué)習(xí)期間的出勤時(shí)間、聽課次數(shù)等作為重要的考核標(biāo)準(zhǔn)。另外，學(xué)生也能夠以自身的實(shí)際情況為前提，選擇鋼琴學(xué)習(xí)方式與重點(diǎn)，但是，需要按照規(guī)定學(xué)習(xí)完成鋼琴基礎(chǔ)課程的知識(shí)。同時(shí)，高校鋼琴教師也應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生珍惜登臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，并以此作為傳統(tǒng)的學(xué)期考試模式，學(xué)生在參與演出類的鋼琴考試過程中，高校鋼琴教師基于理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則，要求學(xué)生演奏3首風(fēng)格各不相同、難度較高的鋼琴樂曲，以及1首級(jí)別較高的鋼琴練習(xí)曲，演出時(shí)間需要在40分鐘之上。在日常鋼琴訓(xùn)練過程中，以培養(yǎng)、提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)為目標(biāo)，將學(xué)生能夠掌握的理論知識(shí)融合至考核內(nèi)容中，例如，高校鋼琴教師可針對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行定期考試，要求學(xué)生在鋼琴樂曲演奏中體現(xiàn)該理論知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的潛在實(shí)踐能力，并培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。

3結(jié)束語

高校鋼琴教育中培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)具有明顯的必要性與重要性，對(duì)此，鋼琴教師應(yīng)當(dāng)形成循序漸進(jìn)的完善計(jì)劃，優(yōu)化高校鋼琴教育模式，為學(xué)生營造良好的氛圍。同時(shí)，結(jié)合鋼琴樂曲自身的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)的過程中學(xué)會(huì)創(chuàng)造分析、提高審美能力、結(jié)合理論與實(shí)踐，幫助學(xué)生更加深刻的理解鋼琴音樂，由此陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生能夠感受到鋼琴藝術(shù)的美好，培養(yǎng)、提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

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