趙宇南

隨著《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施意見》的印發(fā)，快速蔓延到高校領(lǐng)域，成為人才培養(yǎng)與教育改革的新戰(zhàn)略目標(biāo)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能。為貫徹國家提出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一教育理念，最關(guān)鍵的做法就是針對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化，將實(shí)踐創(chuàng)新教育理念融入其中，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力人才，是目前高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教育改革的重要課題與目標(biāo)。

一、高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系現(xiàn)狀

在課程講授和考核方面，傳統(tǒng)教學(xué)模式較為單一，教學(xué)模式側(cè)重于理論知識(shí)的傳授，缺乏模擬性、體驗(yàn)性、研討性的教育實(shí)踐，學(xué)生創(chuàng)新能力差，難以在實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目中發(fā)揮理論知識(shí)儲(chǔ)備的優(yōu)勢(shì)。從課程設(shè)置上看，課程之間不能有機(jī)聯(lián)系，前后的銜接斷裂，不能形成體系。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的理論課程，存在理論空洞、概念抽象等問題，脫離學(xué)生的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)的實(shí)際要求。學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)在社會(huì)得不到運(yùn)用，不能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)踐能力，更談不上創(chuàng)新。

二、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新化構(gòu)建策略

教學(xué)體系，是教學(xué)過程的知識(shí)基本結(jié)構(gòu)、框架、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法設(shè)計(jì)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)和教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)組成的統(tǒng)一的整體，科學(xué)合理的教學(xué)體系是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)重要的改革目標(biāo)與方法。

（一）制定以綜合實(shí)踐創(chuàng)新為主的培養(yǎng)目標(biāo)

強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)際和社會(huì)需要和問題為核心，以主題的形式對(duì)課程資源進(jìn)行整合，有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生解決問題的能力、創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力為目的的課程。課程超越教材、課堂的生活領(lǐng)域和社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域延伸，密切學(xué)生與自然、與社會(huì)、與生活的聯(lián)系，深化校企聯(lián)動(dòng)，精準(zhǔn)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）實(shí)施以專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力為主要的教學(xué)模式

教學(xué)應(yīng)重視課程改革的整體性和綜合性，注重理論知識(shí)與實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握豐富的專業(yè)知識(shí)，對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行把握的同時(shí)需要為學(xué)生預(yù)留深度學(xué)習(xí)的空間。采取有效、科學(xué)的手段加強(qiáng)相關(guān)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，利用翻轉(zhuǎn)課堂、微課、在線跨校修讀學(xué)分等創(chuàng)新形式實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改良，變被動(dòng)為主動(dòng)獲取知識(shí)與能力，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新的自覺性，最終促進(jìn)學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識(shí)。

（三）打造“教學(xué)、實(shí)踐、創(chuàng)新、評(píng)價(jià)”一體化的教學(xué)流程

通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，采用更加靈活的教學(xué)方法和手段，有利于學(xué)生更好地理解設(shè)計(jì)理論并將其應(yīng)用于實(shí)踐設(shè)計(jì)中去。刪除與實(shí)踐脫節(jié)的純理論課程，強(qiáng)調(diào)課程間的交叉融合即基礎(chǔ)與實(shí)踐的銜接，重組課程，強(qiáng)化基礎(chǔ)，體現(xiàn)交叉性與連貫性。引導(dǎo)學(xué)生跳出慣性思維，從根本上解決創(chuàng)新思維。構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+課堂+行業(yè)+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境”，重構(gòu)課程體系和內(nèi)容，讓實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)模式形成全新局面。

（四）構(gòu)建專業(yè)課程體系和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)估體系

注重學(xué)生多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生單一的以知識(shí)傳授為基本方式，以知識(shí)結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)。

1、專業(yè)課程體系

在構(gòu)建以能力為本位的培養(yǎng)方案時(shí)，圍繞素質(zhì)目標(biāo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、核心能力培養(yǎng)，形成以思維能力、社會(huì)洞察力、理性分析技能、溝通協(xié)調(diào)能力和空間設(shè)計(jì)技能為主線的課程體系。明確課程之間的相互關(guān)系與配合，合理分配基礎(chǔ)課與專業(yè)課，理論課與實(shí)踐課，必修課與選修課之間的比例關(guān)系，加強(qiáng)精品課程的建設(shè)，發(fā)揮示范帶動(dòng)作用。針對(duì)市場(chǎng)人才需求，按照本專業(yè)發(fā)展需求構(gòu)建課程體系。

2、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)估體系

一個(gè)具有實(shí)效的課程監(jiān)控和保障系統(tǒng)對(duì)一套完整的課程體系必不可少，具體措施為：

1） 組織保障

在學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，由專家組負(fù)責(zé)起草和討論人才培養(yǎng)方案和課程體系。

2）程序保障

制定專門教師擔(dān)任課程模塊負(fù)責(zé)人，具體負(fù)責(zé)模塊的知識(shí)體系和課程規(guī)劃，并組織協(xié)調(diào)該課程模塊的教學(xué)。

3）反饋制度

重視學(xué)生、同行的反饋意見。

4） 建立課程設(shè)計(jì)信息平臺(tái)

包括課程體系設(shè)計(jì)管理、課程教學(xué)目標(biāo)管理、課程知識(shí)點(diǎn)輸入管理、知識(shí)點(diǎn)與課程對(duì)應(yīng)關(guān)系管理及課程協(xié)同管理等功能。

5） 完善課程質(zhì)量保障系統(tǒng)

包括課程規(guī)劃、教學(xué)過程控制、課程評(píng)估、選課規(guī)定、企業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范、實(shí)踐教學(xué)保障系統(tǒng)和學(xué)生創(chuàng)新能力保障系統(tǒng)等。

6）持續(xù)跟蹤與改善

對(duì)教學(xué)的每一環(huán)節(jié)進(jìn)行跟蹤記錄，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，在實(shí)踐中不斷完善、不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展。

（五）創(chuàng)造雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教材、創(chuàng)新平臺(tái)、模型及材料樣板間、設(shè)計(jì)工作室等組織條件

圍繞真實(shí)實(shí)踐環(huán)境構(gòu)建專業(yè)課程和綜合課程項(xiàng)目平臺(tái)，幫助學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行課程實(shí)踐，是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。

環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)體系要在新時(shí)代的發(fā)展中不斷地改良，在實(shí)踐化教學(xué)的指引下注重學(xué)生實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的提升，特別是在環(huán)境設(shè)計(jì)課程體系的改革中，要加大相關(guān)課程的教學(xué)改革，以課程體系的構(gòu)建為出發(fā)點(diǎn)，不斷創(chuàng)新相關(guān)學(xué)科的教學(xué)方法，建立完善的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，從而使環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力達(dá)到質(zhì)的飛躍。