李獻梅

摘要：隨著社會的發(fā)展，國家也逐漸加大對教育的重視，幼兒園作為我國的基礎教育階段，對于幼兒的全面發(fā)展有重要促進作用。所以，如何提升幼兒園管理能力，提升教師的專業(yè)素質(zhì)和幼兒的學習能力是當前幼兒教育的主要奮斗目標。對此，本文筆者就對幼兒園教育管理質(zhì)量提升路徑進行了有效的探究。

關鍵詞：幼兒;教育;管理

隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，社會對于高素質(zhì)人才的需求逐漸增加，而幼兒園的教育管理體制改革也是當前教育改革的重點，對于幼兒的成長有重要作用，這就使得幼兒教育教學管理體制新的十分重要。對此，幼兒園應該采取一些有效的措施，推進管理體制改的運行，進而有效提升幼兒教育的管理質(zhì)量。接下來筆者結合多年的教學實踐，談一談自己的看法。

一、堅持以人為本，實施開放教學模式

就當前的教育管理工作來看，大多數(shù)幼兒園主要是園長負責制，廣大教育職工不能民主的參與到幼兒園的管理工作中，使得管理體制的運行存在著一系列問題。所以，幼兒要想實行教育管理，首先要做到的就是堅持以人為本，讓幼兒園全體人員都可以參與到管理工作中，突破傳統(tǒng)的封閉式教學模式，打造一個開放式的環(huán)境，調(diào)動教師、幼兒的積極性，進而促進幼兒的全面發(fā)展。

例如，在當前的幼兒園管理中，園長應發(fā)揮引領的作用，在思想上要跟上時代的步伐，積極進取，不斷加強自身的思想政治學習和業(yè)務學習，進而以身作則，樹立良好的管理者形象，為教師職工等工作者做榜樣。其次，作為幼兒園中的教職工，應該明確自身的職責，積極參與到管理工作中，增強對幼兒園的凝聚力與向心力，發(fā)揮自身的作用。最后，拓展幼兒參與民主管理的渠道，推動幼兒進行自主管理，進而完善教育的管理體制和方式，提升整體的治理能力。

二、強化幼兒教育目標，促進幼兒身心發(fā)展

幼兒教育工作的出發(fā)點和最終歸宿是促進幼兒的身心和諧發(fā)展，如果幼兒教育工作沒有目標，那么會使得整個幼兒教育過程和幼兒教育工作脫離實際。因此我們一定要引導幼兒教育教師強化教育的目標：心理溫情、態(tài)度溫和、話語溫暖、動作溫柔、環(huán)境溫馨。也就說，幼兒教育教師在幼兒教育過程中要用愛心和溫情來關愛幼兒，溫暖幼兒的心靈，用溫和的態(tài)度對幼兒進行指導和幫助，與幼兒對話要以身作則有禮貌，讓幼兒感到溫暖，給幼兒提供幫助時要注意動作適度，不能過于用力，同時要給幼兒營造一個溫馨、生動、活潑的生活環(huán)境。

例如，在上繪畫課時，由于幼兒的自控能力薄弱危險意識差，在拿著畫筆繪畫的時候，經(jīng)常將畫筆的另一端不由自主地放到嘴里，這樣很容易傷到幼兒。所以，我們在上課前，便要叮囑幼兒，如果哪位小朋友將畫筆放到嘴里，就不能和其他小朋友一起畫畫了，雖然幼兒在到叮囑后，會立即答應，但是繪畫的過程中很快就會忘記。這時，我們可以會拿著畫筆假裝將筆的另一端放到嘴邊，幼兒看到后，便會提醒，不能用嘴咬畫筆，在幼兒的提醒中，他們便會形成深刻的記憶。如此，在幼兒教育管理中，通過強化幼兒教育目標，促進了幼兒身心和諧發(fā)展。

三、引導家校配合，共促幼兒習慣培養(yǎng)

行為習慣是一切習慣的起點，良好的行為習慣表現(xiàn)為幼兒善于利用有效的行為進行學習和思考等。然而，眾所周知，習慣的培養(yǎng)并非是一朝一夕可以達成，必須要指導幼兒在生活的點滴細節(jié)中去一步一步練習，逐漸培養(yǎng)意識，進而養(yǎng)成一種潛意識存在的行為。課堂的時間是有限的，因此，利用家校配合的模式對幼兒的行為習慣作出引導則成為了必然。

所謂家校配合，即幼兒園通過與幼兒家長進行時時的溝通，進而建立起對幼兒全面了解和掌控的機制，在幼兒園對幼兒進行教導，同時在日常生活中讓家長配合引導，家校攜手合作達到共育教學。

例如，對于不亂丟垃圾、講究衛(wèi)生、講究禮貌等行為習慣的培養(yǎng)，我們首先要在課堂中向幼兒灌輸“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的理念，并要求家長要在生活中起到對幼兒園這一理念的配合作用。如：不亂丟垃圾的習慣，家長可以從周末與孩子在公園內(nèi)或郊外游玩時加以注意，對于一些在戶外產(chǎn)生的垃圾要督導幼兒收集、并放至指定地點，不可隨意丟棄，如果放置垃圾的地點較遠，家長一定要陪同孩子堅持將垃圾放到指定地點，或可以將其收集并隨身帶走等，如此，便可以為孩子營造一種良好的示范作用，從而達到初步培養(yǎng)的目的。其他如講究衛(wèi)生，平時除了衣冠整潔干凈之外，還有諸如飯前便后要洗手，水果應洗凈食用;又如講究禮貌的行為習慣方面，要時時引導幼兒懂得尊重他人，家長在幫助孩子洗衣服或者指導作業(yè)完畢后應當及時道謝等等，諸如此類，通過家長在日常點滴中的配合，便可達到事半功倍的效果。

總而言之，幼兒教育工作是幼兒園工作的有機組成部分，更是幼兒學習、游戲、生活的基礎。因此，當前幼兒園管理者和教師必須要明確幼兒教育工作的重要性，轉(zhuǎn)變幼兒教育觀念，并通過明確幼兒教育目標和細化幼兒教育要求來使幼兒教育管理工作更加規(guī)范化、科學化和精細化，以此來促進幼兒的身心和諧發(fā)展。

參考文獻：

[1]燕雁.淺談幼兒園的安全教育與管理[J].中國校外教育，2019（23）：157-158.

[2]施曉營.探究如何做好幼兒園班級管理工作[J].中國農(nóng)村教育，2019（20）：118.